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新高考新閱讀100篇 版權信息
- ISBN：9787548839606
- 條形碼：9787548839606 ; 978-7-5488-3960-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新高考新閱讀100篇 本書特色
★不同于對語文文章的文化學闡釋和文藝學批評，時均琪老師的文本閱讀，緊扣高考閱讀題型，**三步閱讀法：空白閱讀、全息閱讀、校正閱讀，用一篇篇生動的解析文章，向我們展示了分析矛盾、掌握信息、抓住答案的愉快閱讀過程，讓你在不知不覺中掌握了閱讀要訣。 ——山東大學文學博士 徐愛梅
新高考新閱讀100篇 內容簡介
本書作者是語文名師，擁有豐富的高考實戰經驗。本書緊扣新高考要求高中生學習的十八個閱讀任務群，對每個任務群都進行了分類和評點，并針對任務群的不同特點選取不同類型的范文進行深度閱讀，共100篇左右。體例明晰，結構清楚，每個閱讀任務群都有相關高考范文呈現和文本解讀，倡導考生讀懂文本，找到新高考的閱讀規律。選文符合高考改革方向，引導高中生多讀書，讀好書，學會如何讀，如何在理解的基礎上做題，并把閱讀材料讀透讀精，并且交給高中生解決語文閱讀問題的方法，突出實用性和新穎性，幫助高中學生決勝高考
新高考新閱讀100篇 目錄
閱讀越來越重要了
怎樣快速提高語文閱讀題的分數
文學閱讀
（任務群5）
現當代作家作品閱讀（任務群2 任務群10 任務群16）
選擇
不同的選擇，不同的人生——對《選擇》基于高考的賞析
撿爛紙的老頭
習慣決定命運——對《撿爛紙的老頭》基于高考的賞析
天囂
天作孽猶可活，自作孽不可活——對《天囂》基于高考的賞析
挖參人
鏡子象征心靈——對《挖參人》基于高考的賞析
珠穆朗瑪峰上的魔方
觀草蛇灰線，尋云中神龍——對《珠穆朗瑪峰上的魔方》基于高考的賞析
頭湯面
曲折離奇顯匠心，撥開迷霧見真相——對《頭湯面》基于高考的賞析
峽谷
找準矛盾，直擊主旨——對《峽谷》基于高考的賞析
暮鼓
晨鐘暮鼓，讓誰警醒？——對《暮鼓》基于高考的賞析
到梨花屯去
到群眾中去——對《到梨花屯去》基于高考的賞析
中國革命傳統作品閱讀（任務群9 任務群15）
硬打三分
層層鋪墊，卒章顯志——對《硬打三分》基于高考的賞析
“怕”與“不怕”——對《怕》基于高考的賞析
謊言
當善良碰上欺詐——對《謊言》基于高考的賞析
豬頭李
兵荒馬亂，善良不變——對《豬頭李》基于高考的賞析
傳統文學文本閱讀（任務群8 任務群14）
高一手
文化傳承，品德先行——對《高一手》基于高考的賞析
理水（節選）
破除陳腐理念，人民利益為先——對《理水》基于高考的賞析
外國文學閱讀（任務群11）
黑夜給了我黑色的眼睛
苦難使人成長——對《黑夜給了我黑色的眼睛》基于高考的賞析
愛情與邏輯
愛情不講邏輯——對《愛情與邏輯》基于高考的賞析
神秘的眼鏡
心境決定命運——對《神秘的眼鏡》基于高考的賞析
職責
暴風雪中的溫暖——對《職責》基于高考的賞析
一條繩索
繩子的象征意義一對《一條繩索》基于高考的賞析
散文閱讀（任務群10任務群16）
大地山河
透過現象看本質——對散文的快速解讀
一個偏見
揣摩語言，理解內涵——對《一個偏見》基于高考的賞析
實用類文本閱讀
（任務群7）
新聞類文本閱讀（任務群3 任務群17 任務群18）
如何快速讀懂新聞
在墳墓中的旅行
以人為本，道義永存——-對《在墳墓中的旅行》基于高考的分析
跨媒介閱讀與交流（任務群3）
跨媒介文本的解讀方法——基于高考的新聞報道類文本閱讀分析
跨媒介文本閱讀一
跨媒介文本閱讀二
……
論述類文本閱讀
（任務群6 任務群12 任務群18）
文言文閱讀
（任務群4 任務群8 任務群13 任務群14）
詩歌閱讀與鑒賞
（任務群4 任務群8 任務群13）
附錄：高考作文材料閱讀方法指導
怎樣快速提高語文閱讀題的分數
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鏡子象征心靈——對《挖參人》基于高考的賞析
珠穆朗瑪峰上的魔方
觀草蛇灰線，尋云中神龍——對《珠穆朗瑪峰上的魔方》基于高考的賞析
頭湯面
曲折離奇顯匠心，撥開迷霧見真相——對《頭湯面》基于高考的賞析
峽谷
找準矛盾，直擊主旨——對《峽谷》基于高考的賞析
暮鼓
晨鐘暮鼓，讓誰警醒？——對《暮鼓》基于高考的賞析
到梨花屯去
到群眾中去——對《到梨花屯去》基于高考的賞析
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硬打三分
層層鋪墊，卒章顯志——對《硬打三分》基于高考的賞析
“怕”與“不怕”——對《怕》基于高考的賞析
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當善良碰上欺詐——對《謊言》基于高考的賞析
豬頭李
兵荒馬亂，善良不變——對《豬頭李》基于高考的賞析
傳統文學文本閱讀（任務群8 任務群14）
高一手
文化傳承，品德先行——對《高一手》基于高考的賞析
理水（節選）
破除陳腐理念，人民利益為先——對《理水》基于高考的賞析
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苦難使人成長——對《黑夜給了我黑色的眼睛》基于高考的賞析
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愛情不講邏輯——對《愛情與邏輯》基于高考的賞析
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心境決定命運——對《神秘的眼鏡》基于高考的賞析
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繩子的象征意義一對《一條繩索》基于高考的賞析
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大地山河
透過現象看本質——對散文的快速解讀
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揣摩語言，理解內涵——對《一個偏見》基于高考的賞析
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以人為本，道義永存——-對《在墳墓中的旅行》基于高考的分析
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跨媒介文本閱讀一
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文言文閱讀
（任務群4 任務群8 任務群13 任務群14）
詩歌閱讀與鑒賞
（任務群4 任務群8 任務群13）
附錄：高考作文材料閱讀方法指導
展開全部
新高考新閱讀100篇 節選
《新高考新閱讀100篇》： 我和日本畫家亞馬希達是十五年的老朋友了，他很旱就隱居在巴黎。 在巴黎他像個花花公子，而不像個畫家。他家境富足，可以供他揮霍。他多年不作畫，直到四十歲以后才用心作了七八幅畫，其作品相當昂貴。 他為人和善、感情外露、才華橫溢、富于幻想，又大方、忠厚。他常對我講四十年前在他故國發生的故事，講得十分生動有趣。不過，他自己也不認為這些故事全是真的。我們一見面就成了至交，主要原因是我感到他是個神秘人物，那張朦朧的臉叫人捉摸不定。 閑話少敘，上星期一——我們已有兩個多月沒見面了——他打來電話找我。當天下午，我走進他的畫室。 他迎出來說：“很抱歉，我要告訴你一件不愉快的事。你知道我在巴黎無親無故，你是我*好的朋友，這件事我不愿隨意告訴別人，現在告訴你吧，我快要死了。” “你快要死了？什么病？你瘋了吧？” 他說：“不，我既沒有病，也不瘋。但我沒有幾天的活頭了，也許只有幾個小時的陽壽了。至于怎么個死法，我自己也說不清，心肌梗死、車禍、暗殺都有可能。…‘你干嗎這么想呢，總該有點什么事吧？” “當然，請你戴上這副眼鏡瞧瞧我。” 他打開一個紙盒，取出了一副白金屬架夾鼻眼鏡。我一戴，不禁驚得說不出話來了。 剛才他還是個精力充沛的壯年人，轉眼間就成了彎腰駝背的干巴老頭，一點亞馬希達的影子也沒有了。 我吃驚不小，忙摘下眼鏡，我的朋友又恢復了原來的樣子，一下子年輕了幾十歲。他望著我，臉上露出一絲苦笑。 我又試了三次，情況完全一樣。 亞馬希達說：“看夠了，還給我吧！現在我來給你解釋一下。” 他坐在沙發上，點上香煙，安詳地對我講了下面的故事。 這事發生在二十年前，我當時在東京上大學。有一天，我在郊區散步，不知什么原因，一家眼鏡鋪把我吸引住了。我是日本人，但我既不遠視，也不近視。眼鏡鋪里擺有照相器材、放大鏡、羅盤和各式各樣的眼鏡，真可謂琳瑯滿目、物美價廉。樣品擺得很亂，有的上面還有灰塵。我發現有一副眼鏡標價一百萬日元，就是你剛才試過的這副。是開玩笑，還是標錯了價錢呢？也許在鏡子下面還有什么貴重的東西吧。出于好奇我走了進去，店內有一位其貌不揚的老頭兒正在看報。我問： “您那副眼鏡能值一百萬日元？” 他神態自然地說：“我知道現在眼鏡不太值錢，可這副眼鏡非同一般，是用來測量壽命的，這種鏡子不多見呀。這是一副舊的，要是新的，一百萬日元根本買不到。當然，這需要解釋一下。你研究過人的衰老問題嗎？衰老就是生命的*后階段，對不對，也就是死亡的前期。在這個階段，人的體力非常衰竭。我說這是生命的*后階段，在這里年紀無關緊要。一個戰死沙場的二十來歲的青年只是形式上的青年，實際上已非常衰老了。一個生命只有一個月的嬰兒，從第二十八天起就進了衰老期。事實上年輕與年老只是人類的幻覺，對這個道理很少有人相信。一位即將被撞死的司機，盡管他只有三十歲，實際已經是老年了。一個明天將被雷電擊斃的五十歲的人也是實際上的老人。一周后，將被汽車軋死的小伙子應算是老頭，即將跌入大海的飛機**次試飛就算是老掉牙了。這種衰老是潛在和看不見的，令人難以理解和不可知的。” 老板又告訴我，但總得有人知道這種潛在的衰老，像法師和某些有特殊功能的人。但多數人看不出來，這就需要借助于這種眼鏡了。只要戴上它，馬上就能了解到真實情況。要是某人快死了，在鏡子里就是個老態龍鐘的人。 “那么這種眼鏡是誰造的呢？是法師，還是魔鬼？” 我是個頭腦愛發熱的人，花一百萬日元買一副眼鏡簡直不可思議。但我感到好奇，好像心里有什么東西在催我趕快把它買下，似乎命運之神在催促我。我說：“要是這副眼鏡真像您說的那么神秘，我就把它買下來。但怎么才能證明一下它確實有效呢？到哪兒去找即將死亡的年輕人？” 他安詳地說：“先生，您真幸運：請您出門后向右走三十米，那兒有個公園，里面有一位關貌的妙齡女郎，很可憐，因為她得了白血病。” 我戴上眼鏡走出了店門，這里要補充一下，就是不知為什么老板對我這么信任。我走了三十米來到公園。在一條長凳上坐著一位非常漂亮的姑娘，年紀不過十七八歲。我把眼鏡往上一推，她一下就變成一個瘦骨嶙峋、滿嘴掉牙的老太太。你想，我當時多吃驚呀，就跟你剛才一樣。我簡直不敢相信，你剛才是不是也有過類似想法？預見人的死期，這只有在寓言故事里才能找到呀！我決定把它買下來。 后來的事只有鬼才知道。我走回眼鏡店，可鋪子不見了，二十步，三十步，四十步，我往返了好幾趟也沒有找到那個眼鏡店，它好像一下陷進地里去了，這可真叫人納悶。我在附近一打聽，他們都說這里從來也沒有什么眼鏡鋪。他們還好奇地問我：“眼鏡鋪？我們這是**次聽說。” 沒有辦法，我只好拿著眼鏡回家，因為我們日本人對這類事情已經習以為常。 后來我就戴著這副眼鏡去看行人，用肉眼看時，體育場里生機勃勃，一戴上這副眼鏡，運動員們全都變成了滿臉皺紋的老人。這個小游戲令人不愉快。后來我對它也膩了，就鎖進了保險柜里。但有時我用它對著鏡子檢查一下自己，一開始是每月一次，后來改為三個月一次，半年一次，一年一次，我對自己蠻有信心，認為自己一定能長壽。可是今天上午，我突然發現自己的末日來臨了。我發現我胸部炸開了，我知道求醫問藥是無濟于事的，反抗也沒有用，關在家里不出去也不行。總之，這個命運是無法擺脫了。 “可是，你有什么感覺嗎？感到疲倦？勞累？” “什么不適也沒有，要是愿意，我翻跟頭都可以，我感到從來沒有像現在這樣健康。然而，我知道自己是世界上*老的人了。我們訣別的時刻終于來臨了，我要去了，要和你永別了。現在我還不能把這副眼鏡送給你，你現在肯定也不會接受。我把它寫在遺囑里，我一定把它留給你。你不必擁抱我，不要流淚，不要悲傷。現在請讓我安靜一會兒，我還要處理兩件事情。” 他把我送到門口，一直等我走進電梯才離去。 我還沒有下到樓底，爆炸聲從他室內傳了出來。 ……
新高考新閱讀100篇 作者簡介
齊魯名師、山東省特級教師、山東省實驗中學語文學科教研帶頭人，重量課題中心組成員，兩次主持中國教育學會中語會重量課題。2013年主持完成了山東省教科所重點課題《快樂語文教學研究》。出版專著《滴水集》《走進語文》《全國很好教師論文集》等，《走進語文》獲得棗莊市社會科學成果獎二等獎。曾多次被菏澤、棗莊等地教研室請去做高考專題報道。被聘為山東省遠程教育培訓專家團隊專家。被聘為《中學語文》特約撰稿人
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