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如何閱讀《老人與海》 版權信息
- ISBN：9787303243464
- 條形碼：9787303243464 ; 978-7-303-24346-4
- 裝幀：60g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
如何閱讀《老人與海》 本書特色
讀完名著、讀懂名著、愛上名著的全套方法成果顯著、直接有效、高屋建瓴的閱讀策略“新課標整本書閱讀”為您提供專業又實用的解決方案
如何閱讀《老人與海》 內容簡介
2017年新版《普通高中語文課程標準》將“整本書閱讀”理念正式提出，并予以高度重視，北京師范大學出版社聯手“整本書閱讀”領域權威專家吳欣歆教授傾情推出“新課標整本書閱讀”系列圖書6冊，為高中師生整本書閱讀教與學提供一站式解決方案。 《如何閱讀<老人與海>》通過作品概觀、整體梳理和深入探究三大部分，為高中師生全景展示名著《老人與海》的版本流變、跨媒介閱讀、文學地位、各層級任務單和拓展閱讀。教師上課直接用，學生課后直接學。
如何閱讀《老人與海》 目錄
**部分 作品概觀 **節 版本討論：《老人與海》的中國“旅途” 一、版本概況 二、版本推介 第二節 文學價值 一、《老人與海》在文學**的地位 二、《老人與海》在歐美的讀者接受情況1l 三、《老人與海》在中國的讀者接受情況 第三節 作者故事 一、旅居巴黎的歲月 二、榮獲諾獎的力作 三、男子漢式的自殺 第四節 跨界閱讀 一、1958年版電影《老人與海》 二、1990年版電影《老人與海》 三、動畫片《老人與海》第二部分 整體梳理 **節 “席勒式”還是“莎翁式”：《老人與海》人物形象的塑造方式 一、“席勒式”和“莎翁式” 二、“席勒式”的正面意義 三、“席勒式”在老人形象中的體現 第二節 硬漢立象以盡意：《老人與海》中的象征手法 一、意象詩派的影響和啟發 二、《老人與海》中的意象梳理 第三節 浮出水面的“冰山”：《老人與海》的結構特點和文體風格 一、“冰山理論”的內涵 二、“冰山理論”在作品結構上的體現 三、“冰山理論”在作品文體上的體現 第四節 個人英雄主義的旗幟：《老人與海》背后的美國文學特色 一、作為美國文學特色的個人英雄主義84 ' 二、個人英雄主義在《老人與海》中的體現 第五節 古希臘式的一聲浩嘆：《老人與海》背后的西方文學傳統 一、“悲劇”之悲 二、命運之悲 三、命運悲劇在《老人與海》中的體現第三部分 深入探究 **節 研讀指導 一、閱讀任務一：作品結構 二、閱讀任務二：人物形象 三、閱讀任務三：形象關系 第二節 研究示范 一、研究主題：探究老人與大海的關系 二、研究性學習小問題12l 三、思路引導與文獻綜述 四、論文范本 第三節 拓展建議 一、互文式解讀：《打不敗的人》與海明威筆下的“硬漢” 二、對比性閱讀：麥爾維爾《白鯨》等小說與海洋文學主題 三、延伸性閱讀：《少年Pi的奇幻漂流》與當代文學后記
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如何閱讀《老人與海》 作者簡介
吳欣歆，教育學博士，北京教育學院人文與社會科學學院院長，中文系教授。中國教育學會中學語文教學專業委員會副秘書長，北京教育學會語文教學研究會副理事長。 如何閱讀《老人與海》編著者楊海威，北京市第一O一中學語文教師，中學一級教師，北京市海淀區骨干教師。 王瑩，北京市第一O一中學語文教師。 劉春芳，首都師范大學附屬中學第一分校語文教研組長，北京市海淀區語文骨干教師，兼職教研員。
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