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云南公共事業(yè)發(fā)展研究 版權信息
- ISBN：9787520333443
- 條形碼：9787520333443 ; 978-7-5203-3344-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
云南公共事業(yè)發(fā)展研究 內容簡介
《云南公共事業(yè)發(fā)展研究》以“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”為立足點，以實證調查材料為依據，從云南的教育改革、醫(yī)療衛(wèi)生改革、文化建設、科學技術發(fā)展、社會保障事業(yè)發(fā)展等方面對云南公共事業(yè)的發(fā)展變遷展開研究。書稿基于實證材料，深入剖析云南公共事業(yè)發(fā)展存在的問題，并提出了符合云南省情的合理化建議。
云南公共事業(yè)發(fā)展研究 目錄
導論
一 選題的意義和價值
二 目前國內外研究的現狀和趨勢
三 研究內容及重點
四 研究思路和方法
**章 云南教育改革發(fā)展研究
**節(jié) 中國教育體制改革發(fā)展回眸
一 恢復整頓階段，現代化教育任務的確立
（1977-1984年）
二 探索進取階段，教育體制改革的全面開展
（1985-1989年）
三 綜合配套階段，完善“兩基”任務，優(yōu)化教學資源
（1990-1998年）
四 全面推進階段，教育產業(yè)化
（1998-2003年）
五 貫徹落實科學發(fā)展觀階段，促進教育均衡發(fā)展
（2003年以來）
第二節(jié) 云南教育現狀分析
一 云南少數民族情況
二 云南民族自治地方教育現狀
第三節(jié) 云南民族自治地方教育改革發(fā)展的特點
一 云南民族自治地方教育改革發(fā)展特點的宏觀分析
二 云南民族自治地方教育改革發(fā)展的個案分析
第四節(jié) 云南省民族自治地方教育改革發(fā)展存在的問題
一 教育投入不足，導致地方負債辦學現象普遍存在
二 雙語教育發(fā)展滯后、緩慢
三 師資力量缺乏，教學設施落后
四 貧困生救助體系有待完善
五 宗教信仰和風俗習慣對教育發(fā)展具有一定的影響I
六 邊境少數民族地區(qū)的教育問題突出1
第五節(jié) 云南省民族自治地方教育改革發(fā)展的對策建議
一 擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面
二 加大基礎教育設施的布局和建設力度，提高教育與少數民族地區(qū)社會發(fā)展需求的適應性
三 立足民族文化，發(fā)展多元化教育
四 改變少數民族地區(qū)落后保守的觀念
五 切實加強少數民族地區(qū)師資隊伍建設
第二章 云南民族自治地方民族文化建設研究
**節(jié) 民族文化發(fā)展建設的重要意義
一 文化及民族文化的含義
二 民族文化的價值和意義
三 民族自治地方的文化發(fā)展是實現各民族
“兩個共同”的重要基礎
四 邊疆民族文化的發(fā)展是構建社會主義新型
民族關系的重要內容
五 云南民族文化建設的戰(zhàn)略地位
第二節(jié) 云南省民族自治地方民族文化建設的現狀
一 黨和國家高度重視民族文化建設
……
第三章 云南省民族自治地方科學技術發(fā)展研究
第四章 云南省民族自治地方社會保障事業(yè)發(fā)展研究
第五章 云南省民族自治地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展研究
第六章 堅持和完善民族區(qū)域自治制度，促進邊疆民族
自治地方公共事業(yè)發(fā)展
參考文獻
后記
一 選題的意義和價值
二 目前國內外研究的現狀和趨勢
三 研究內容及重點
四 研究思路和方法
**章 云南教育改革發(fā)展研究
**節(jié) 中國教育體制改革發(fā)展回眸
一 恢復整頓階段，現代化教育任務的確立
（1977-1984年）
二 探索進取階段，教育體制改革的全面開展
（1985-1989年）
三 綜合配套階段，完善“兩基”任務，優(yōu)化教學資源
（1990-1998年）
四 全面推進階段，教育產業(yè)化
（1998-2003年）
五 貫徹落實科學發(fā)展觀階段，促進教育均衡發(fā)展
（2003年以來）
第二節(jié) 云南教育現狀分析
一 云南少數民族情況
二 云南民族自治地方教育現狀
第三節(jié) 云南民族自治地方教育改革發(fā)展的特點
一 云南民族自治地方教育改革發(fā)展特點的宏觀分析
二 云南民族自治地方教育改革發(fā)展的個案分析
第四節(jié) 云南省民族自治地方教育改革發(fā)展存在的問題
一 教育投入不足，導致地方負債辦學現象普遍存在
二 雙語教育發(fā)展滯后、緩慢
三 師資力量缺乏，教學設施落后
四 貧困生救助體系有待完善
五 宗教信仰和風俗習慣對教育發(fā)展具有一定的影響I
六 邊境少數民族地區(qū)的教育問題突出1
第五節(jié) 云南省民族自治地方教育改革發(fā)展的對策建議
一 擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面
二 加大基礎教育設施的布局和建設力度，提高教育與少數民族地區(qū)社會發(fā)展需求的適應性
三 立足民族文化，發(fā)展多元化教育
四 改變少數民族地區(qū)落后保守的觀念
五 切實加強少數民族地區(qū)師資隊伍建設
第二章 云南民族自治地方民族文化建設研究
**節(jié) 民族文化發(fā)展建設的重要意義
一 文化及民族文化的含義
二 民族文化的價值和意義
三 民族自治地方的文化發(fā)展是實現各民族
“兩個共同”的重要基礎
四 邊疆民族文化的發(fā)展是構建社會主義新型
民族關系的重要內容
五 云南民族文化建設的戰(zhàn)略地位
第二節(jié) 云南省民族自治地方民族文化建設的現狀
一 黨和國家高度重視民族文化建設
……
第三章 云南省民族自治地方科學技術發(fā)展研究
第四章 云南省民族自治地方社會保障事業(yè)發(fā)展研究
第五章 云南省民族自治地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展研究
第六章 堅持和完善民族區(qū)域自治制度，促進邊疆民族
自治地方公共事業(yè)發(fā)展
參考文獻
后記
展開全部
云南公共事業(yè)發(fā)展研究 節(jié)選
《云南公共事業(yè)發(fā)展研究》： 一恢復整頓階段，現代化教育任務的確立（1977-1984年） 1977年5月，鄧小平發(fā)表《尊重知識，尊重人才》的講話，明確指出要依托教育，培育知識型人才，實現科技創(chuàng)新、技術創(chuàng)新，為社會主義現代化建設服務。這個講話在一定程度上確立了新時期教育的發(fā)展方向和基本價值，推動了教育領域的思想解放和撥亂反正，使教育工作得以恢復，并為后期教育方針的確立以及教育改革方向奠定了重要的基礎！ 1980年5月，鄧小平提出“有理想、有道德、有知識、有體力”的“四有”培養(yǎng)目標，并*終于1985年將教育口號正式更改為“有理想、有道德、有知識、有紀律”。1983年，鄧小平為景山中學題詞：教育要面向現代化、面向世界、面向未來！八挠小睆娬{重視對青年學生的政治教育和控制，“三個面向”強調重視改革教育，發(fā)展優(yōu)秀人才，二者共同構成了改革開放時期教育發(fā)展的兩個重要方向！ 1984年10月至1985年5月，中共中央先后頒布關于經濟、科技、教育三大重要領域改革的決議案。在中國教育體制改革籌劃的過程中，教育方針與社會發(fā)展需求的矛盾日益突出，新教育方針的制定需求尤為迫切。因此，以經濟建設為中心，科技、教育為兩翼，帶動中國各項事業(yè)的發(fā)展，成為中國社會發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇！ 《剿鬟M取階段，教育體制改革的全面開展（1985-1989年） 1985年中共中央在《關于教育體制改革的決定》中明確提出，教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育。這個提法否定和替代了“教育是為無產階級政治服務”的方針，首次以正式文本形式明確中央對教育體制改革的大政方針。此后，黨和國家在各項工作中反復強調“教育必須為社會主義建設服務”，教育工作的方向性更加明確并成為新時期教育的真正起點。 1987年《中共中央關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》明確提出高等學校的思想政治工作須在堅持四項基本原則的基礎上更進一步堅持改革、開放、搞活的總方針，在保證高等學校的社會主義方向的同時為建設有中國特色的社會主義服務。在此期間，教育發(fā)展的總體目標己有明確共識，但在教育方針方面提法較多的有“三育”：德、智、體育全面發(fā)展；“四育”：德、智、體、美育全面發(fā)展；“四有”：有理想、有道德、有文化、有紀律。1991年，《中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展十年規(guī)劃和第八個五年計劃綱要》中正式確定教育方針為：繼續(xù)貫徹“教育必須為社會主義現代化服務”，必須同生產勞動相結合，培養(yǎng)社會主義現代化建設事業(yè)的建設者和接班人。通過逐步增加教育投入，不斷深化教育改革，提升教育教學質量，建立具有中國特色的社會主義教育體系。它標志著新時期教育方針的基本輪廓已經形成。 1989年，政治風波中斷了教育體制改革的進程。教育事業(yè)的發(fā)展重新陷入了政治化的局面，原本試行教育體制改革的高校又逐步恢復到原有的體制范圍內。在這一階段，教育體制改革并不理想，總體上缺乏實質性進展，80年代后期片面追求升學率、升學教育，勞動教育片面化傾向與教勞結合、促進素質教育全面發(fā)展的要求這一矛盾凸顯，對于教育方針的實踐性要求更為迫切！
云南公共事業(yè)發(fā)展研究 作者簡介
楊榮，男，彝族，1978年12月生，云南大學馬克思主義學院黨委副書記，副研究員，法學博士。2002年至今在云南大學馬克思主義學院從事學術研究及管理工作，出版學術專著3部，主編教材1部，參與中宣部“馬克思主義理論研究和建設工程”重點教材（2015年修訂版）的修改和審定工作；主持完成教育部人文社會科學研究項目1項，云南大學校級項目3項，參與多項國家社科基金項目的研究工作；在《民族藝術研究》《邊疆民族研究》《農業(yè)經濟》等學術刊物發(fā)表論文10余篇，長期致力于馬克思主義理論、民族學研究。 王曉艷，女，漢族，1978年9月生，云南藝術學院馬克思主義學院教師，講師，碩士。2012年至今在云南藝術學院從事思想政治理論教學工作。出版專著1部，發(fā)表學術論文近10篇，長期致力于馬克思主義理論、哲學和思想政治教育研究。
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