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實(shí)戰(zhàn)打造智慧幼兒園 版權(quán)信息
- ISBN：9787516642696
- 條形碼：9787516642696 ; 978-7-5166-4269-6
- 裝幀：藝術(shù)紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
實(shí)戰(zhàn)打造智慧幼兒園 本書特色
l 工學(xué)博士歷經(jīng)十年幼教，創(chuàng)造性結(jié)合工科思維，從實(shí)施角度闡述打造智慧幼兒園； 工學(xué)博士+幼兒園投資人，跨界視角闡述幼教信息化。
實(shí)戰(zhàn)打造智慧幼兒園 內(nèi)容簡介
隨著學(xué)前教育行業(yè)改革的逐步深化，“信息化”成為幼兒園投資人和管理者繞不開的話題。受行業(yè)特點(diǎn)的影響，幼兒園信息化產(chǎn)品和解決方案，難在實(shí)施環(huán)節(jié)。正因?yàn)槿绱，幼兒園信息化才要注意一個根本問題點(diǎn)：努力降低實(shí)施難度。 本書站在實(shí)施的角度，對幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化架構(gòu)的建立、以實(shí)施為出發(fā)點(diǎn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及打造智慧校園的分步走過程，進(jìn)行了深入分析，并提出了許多具備實(shí)戰(zhàn)價(jià)值的觀點(diǎn)和建議。 本書論述的重點(diǎn)，雖然是幼兒園，但是其中的觀點(diǎn)和思想，同樣適用于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)等兒童教育機(jī)構(gòu)。
實(shí)戰(zhàn)打造智慧幼兒園 目錄
目 錄
**章 幼兒園信息化的背景
一、時代背景 ——民促法開啟民辦教育新時代
二、幼兒園實(shí)施信息化的必要性和意義
第二章 幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化
一、 標(biāo)準(zhǔn)化三要素
二、 幼兒園實(shí)現(xiàn)信息化的過程
第三章 幼兒園實(shí)施信息化的指導(dǎo)思想
一、 從內(nèi)到外
二、 先管數(shù)據(jù)后管過程
三、 對現(xiàn)有工作流程不去做“破壞式”創(chuàng)新
四、 任何動作都要考慮實(shí)施難度
第四章 市場上的智慧幼兒園產(chǎn)品
一、 概要
二、 信息化基礎(chǔ)設(shè)施
三、 幼兒園業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)
四、 財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)
五、 收費(fèi)管理系統(tǒng)
六、 智能硬件
七、 幼兒園招生宣傳平臺
八、 供應(yīng)鏈平臺
第五章 從實(shí)施角度看智慧校園方案優(yōu)劣
一、 智慧校園系統(tǒng)的“中間層”設(shè)計(jì)
二、 幼兒園實(shí)施信息化的各種“境界”
三、 幼兒園信息化系統(tǒng)的關(guān)鍵指標(biāo)
展開全部
實(shí)戰(zhàn)打造智慧幼兒園 節(jié)選
智慧校園系統(tǒng)的“中間層”設(shè)計(jì) 所謂“中間層”，是指位于兩個業(yè)務(wù)模塊之間、用于數(shù)據(jù)交換的模塊。設(shè)計(jì)中間層，通常情況下有助于信息化的分步實(shí)施，對于信息化系統(tǒng)的部署和實(shí)施，有著重要的作用。下面舉例進(jìn)行說明。 （一）舉例1：家園通——從與學(xué)籍脫鉤到與學(xué)籍掛鉤 很多幼兒園的家園溝通，是以微信群為基礎(chǔ)的，這樣做的好處是，老師們都可以輕松上手，不需要任何培訓(xùn)。但是壞處是，微信群里信息繁多復(fù)雜，家長找起來費(fèi)勁，另外，大量的家長在一個群里，也給群管理工作帶來負(fù)擔(dān)和風(fēng)險(xiǎn)。因此，用專用的家園通工具替代微信群，是一個更好的選擇。 家園通是幼兒園在日常管理工作中經(jīng)常要用到的功能， 通過家園通，將孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活情況跟家長進(jìn)行溝通、提高溝通效率、提升家長滿意度，這是家園通模塊在整個信息系統(tǒng)中的定位。 然而，通過對大量的幼兒園進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)施家園通系統(tǒng)時*常遇到的問題是班級和學(xué)籍的管理。班級和學(xué)籍的管理，聽起來很容易，但是要想維護(hù)一套正確的數(shù)據(jù)，會給園長和老師帶來巨大的工作量，例如轉(zhuǎn)班、退學(xué)、調(diào)換老師的處理，如果沒有專門的人進(jìn)行管理，那么數(shù)據(jù)很容易與實(shí)際不符，從而導(dǎo)致家園通系統(tǒng)要么不能輕松上線，要么上線一段時間之后變得無法使用。 我們通過在設(shè)計(jì)系統(tǒng)的時候設(shè)置一個“中間層”來解決這個問題，基于這個設(shè)計(jì)，家園通系統(tǒng)的上線工作可以自然地分為兩步。 **步：老師手動創(chuàng)建分組，然后以班級名稱進(jìn)行命名。這些分組貌似班級，但實(shí)際上并不具備班級的物理意義，因?yàn)樗鼈兣c學(xué)籍中的班級概念并沒有任何關(guān)系。建立這樣的“班級”之后，老師將注冊后的家長拉入各自的“班級”，即可開始給家長發(fā)送家園通信息了。 第二步，建立學(xué)籍系統(tǒng)，然后從學(xué)籍系統(tǒng)取得班級信息，再寫入中間表，這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)籍系統(tǒng)和家園通系統(tǒng)的數(shù)據(jù)聯(lián)動。這個時候的分組，實(shí)際上已經(jīng)具備“班級”的物理意義了。 可以看出，設(shè)計(jì)中間表的意義，是為了讓系統(tǒng)實(shí)施更加簡單方便！有的幼兒園，只是為了使用一個家園通工具以代替微信，并不需要一個龐大而復(fù)雜的、需要持續(xù)付出精力進(jìn)行維護(hù)的學(xué)籍管理系統(tǒng)，這種情況下，實(shí)施到上述**步，其實(shí)就可以完全滿足幼兒園的需求了，并不需要實(shí)施第二步。
實(shí)戰(zhàn)打造智慧幼兒園 作者簡介
曹秋良，清華大學(xué)工學(xué)學(xué)士、工學(xué)碩士，日本名古屋大學(xué)工學(xué)博士。現(xiàn)任川迪科技有限公司CEO，天津大學(xué)軟件學(xué)院外聘研究生導(dǎo)師。擁有15年企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、教育實(shí)體運(yùn)營、教育科技以及教育金融服務(wù)領(lǐng)域有長年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和造詣。 本書中所述的“中間層”產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念以及“七步打造智慧校園”、“工具化的系統(tǒng)”等思想來自作者長期以來為幼兒園等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施信息化咨詢服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
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