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走進科學史 版權(quán)信息
- ISBN：9787504680587
- 條形碼：9787504680587 ; 978-7-5046-8058-7
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
走進科學史 本書特色
科學史不僅是一項學術(shù)研究，其教育價值和社會價值同樣值得關(guān)注。本書作者呂增建教授為踐行科學史的教育價值，發(fā)揮科學史的教育作用，展示科學史的奇妙世界，讓讀者走近科學史，讓科學發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神啟發(fā)讀者，讓科學發(fā)展過程中體現(xiàn)出來的進步思想感染讀者，讓科學發(fā)展過程中展現(xiàn)出來的智慧光芒照耀讀者而出版此書。本書立足于向讀者傳播科學史知識，弘揚科學精神，宣傳科學思想，為普及科學、提高民眾科學素質(zhì)具有重大意義。
走進科學史 內(nèi)容簡介
本書是一部別開生面、雅俗共賞的科學讀物，內(nèi)容豐富翔實，體系編排合理。本書共分為10個專輯：科學進步的艱難與曲折、探索過程的思想與方法、發(fā)現(xiàn)機遇的把握與丟失、科學事業(yè)的發(fā)展與進步、載入史冊的贊揚與譴責、理論創(chuàng)新的魅力與價值、科學之父的功績與影響、文明傳承的責任與擔當、教育功能的分析與研究、啟迪睿智的討論與踐行，其具體內(nèi)容以物理學史居多，尤其突出了人物研究，通過典型案例分析，充分展示了科學發(fā)展過程中科學進步的艱難與曲折、科學研究的思想與方法、科學發(fā)現(xiàn)的把握與丟失、科學史冊的贊揚與譴責、科學創(chuàng)新的魅力與價值、科學革命的人物與影響、文明傳承的責任與擔當?shù)葍?nèi)容。另外，還有對科學史教育功能問題的研究以及科學史融入實驗領(lǐng)域，科學史在通識教育、科普教育中的作用等。本書既是一部科學史著作，也是一部科普著作，能夠起到傳播科學思想、樹立批判意識、弘揚創(chuàng)新精神的作用，會給讀者帶來一些思考或領(lǐng)悟。
走進科學史 目錄
序言：不忘初心，耕耘科學史
輯一 科學進步的艱難與曲折
〇一 飛機發(fā)明的啟示
〇二 W?湯姆孫與大西洋海底電纜工程
〇三 歐姆：19世紀世界科學中心轉(zhuǎn)移到德國的開路先鋒
輯二 探索過程的思想與方法
〇四 物理學的理性之美：頓悟，以美啟真
〇五 從量子力學的建立看類比思維的創(chuàng)新作用
〇六 被推遲的發(fā)現(xiàn)：庫侖定律
輯三 發(fā)現(xiàn)機遇的把握與丟失
〇七 赫茲，永載史冊的電磁波實驗帶給人類的福祉與啟示
〇八 約里奧?居里夫婦與諾貝爾獎的3次擦肩而過
〇九 姍姍來遲的電磁感應
輯四 科學事業(yè)的發(fā)展與進步
一〇 諾貝爾科學獎的搖籃：卡文迪許實驗室
一一 光的“微粒說”與“波動說”之爭
一二 “神舟”號飛船載人航天工程和月球探測工程
輯五 載入史冊的贊揚與譴責
一三 的學術(shù)會議：索耳維會議
一四 愛因斯坦與國際物理年
一五 從科學精英到科學敗類
輯六 理論創(chuàng)新的魅力與價值
一六 牛頓：經(jīng)典力學的集大成者
一七 愛因斯坦：統(tǒng)一場論的探索者
一八 霍金：宇宙之謎的探索者
輯七 科學之父的功績與影響
一九 伽利略的實驗思想對科學發(fā)展的影響
二〇 在科學與神學之間
二一 實驗科學的發(fā)展
輯八 文明傳承的責任與擔當
二二 伊斯蘭文明對近代科學發(fā)展的貢獻
二三 瑪麗?居里夫人的高貴品格與人格魅力
二四 玻爾與不朽的“哥本哈根精神”
輯九 教育功能的分析與研究
二五 物理學史的素質(zhì)教育功能
二六 力學史的人文素質(zhì)教育功能
二七 科學史的創(chuàng)新素質(zhì)教育功能
輯十 啟迪睿智的討論與踐行
二八 實驗領(lǐng)域的科學史向度研究
二九 科學史的作用：科學普及由靜態(tài)向動態(tài)的轉(zhuǎn)變
三〇 科學史的通識教育意義與價值
參考文獻
后記
輯一 科學進步的艱難與曲折
〇一 飛機發(fā)明的啟示
〇二 W?湯姆孫與大西洋海底電纜工程
〇三 歐姆：19世紀世界科學中心轉(zhuǎn)移到德國的開路先鋒
輯二 探索過程的思想與方法
〇四 物理學的理性之美：頓悟，以美啟真
〇五 從量子力學的建立看類比思維的創(chuàng)新作用
〇六 被推遲的發(fā)現(xiàn)：庫侖定律
輯三 發(fā)現(xiàn)機遇的把握與丟失
〇七 赫茲，永載史冊的電磁波實驗帶給人類的福祉與啟示
〇八 約里奧?居里夫婦與諾貝爾獎的3次擦肩而過
〇九 姍姍來遲的電磁感應
輯四 科學事業(yè)的發(fā)展與進步
一〇 諾貝爾科學獎的搖籃：卡文迪許實驗室
一一 光的“微粒說”與“波動說”之爭
一二 “神舟”號飛船載人航天工程和月球探測工程
輯五 載入史冊的贊揚與譴責
一三 的學術(shù)會議：索耳維會議
一四 愛因斯坦與國際物理年
一五 從科學精英到科學敗類
輯六 理論創(chuàng)新的魅力與價值
一六 牛頓：經(jīng)典力學的集大成者
一七 愛因斯坦：統(tǒng)一場論的探索者
一八 霍金：宇宙之謎的探索者
輯七 科學之父的功績與影響
一九 伽利略的實驗思想對科學發(fā)展的影響
二〇 在科學與神學之間
二一 實驗科學的發(fā)展
輯八 文明傳承的責任與擔當
二二 伊斯蘭文明對近代科學發(fā)展的貢獻
二三 瑪麗?居里夫人的高貴品格與人格魅力
二四 玻爾與不朽的“哥本哈根精神”
輯九 教育功能的分析與研究
二五 物理學史的素質(zhì)教育功能
二六 力學史的人文素質(zhì)教育功能
二七 科學史的創(chuàng)新素質(zhì)教育功能
輯十 啟迪睿智的討論與踐行
二八 實驗領(lǐng)域的科學史向度研究
二九 科學史的作用：科學普及由靜態(tài)向動態(tài)的轉(zhuǎn)變
三〇 科學史的通識教育意義與價值
參考文獻
后記
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走進科學史 作者簡介
呂增建，男，回族，1959年生，河南中牟人，1985年畢業(yè)于河南大學物理系，2009年上海交通大學科學史與科學文化研究院訪問學者。主要從事大學物理和科學史的教學工作，現(xiàn)為焦作大學物理學科帶頭人、教授、學術(shù)委員會副主任委員，焦作市市管專家，中國科學技術(shù)史學會物理學史專業(yè)委員會理事。出版有《科學史與科學文化》等著作7部，主持完成省部級科研項目5項、省級教學成果1項、省教育廳重點課題1項，先后在《自然辯證法通訊》、《自然辯證法研究》、《科技導報》、《力學與實踐》、《大學物理》等核心期刊發(fā)表論文50余篇。主要從事物理學史、科學史人物研究，對科學史教育功能問題亦有興趣。
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