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我的老師顧隨先生 版權信息
- ISBN:9787566611635
- 條形碼:9787566611635 ; 978-7-5666-1163-5
- 裝幀:簡裝本
- 冊數:暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>>
我的老師顧隨先生 本書特色
在董卿主持的《朗讀者》里嘉賓葉嘉瑩說:“一個人不經過絕大的困苦,不會覺悟。”顧隨是葉嘉瑩的恩師,葉嘉瑩是顧隨*得意的弟子。顧隨先后在燕京大學、輔仁大學、天津師范大學(河北大學前身)等校講授中國古代文學,四十多年來桃李滿天下,葉嘉瑩、周汝昌等專家學者便是其中的杰出代表。葉嘉瑩以老師晚年名號“駝庵”在南開大學設立了“葉氏駝庵獎學金”,以獎勵后輩學子。葉嘉瑩將自己的一生投向古典詩歌,是中國古典文化的傳承者和傳播者。
我的老師顧隨先生 內容簡介
本書分為求學時代、感念師恩、薪火相傳、解讀賞析四部分。本書主要內容包括: 我之先生受業 ; 老師對我的期望、一封我老師的信、冥冥之中的一種巧合等。
我的老師顧隨先生 目錄
我之從先生受業
老師對我的期望
附錄1:題季師手寫詩稿冊子
附錄2:賀新郎?夜讀羨季師《稼軒詞說》感賦
附錄3:顧羨季先生五旬晉一壽辰祝壽籌備會通啟
第二章 感念師恩
一封我老師的信
冥冥之中的一種巧合
附錄1:致顧隨先生逝世三十周年紀念會的信
附錄2:致顧隨先生百年誕辰紀念會傳真函
第三章 薪火相傳
先生平生*大之成就
傳法如同傳燈
附錄:在“葉氏駝庵獎學金”首屆頒獎大會上的講話
第四章 解讀賞析
先生詞作中之思想性和藝術性
先生作詞賞析舉隅
先生前后二期詩作之簡介
先生劇作中之象喻意味
《苦水作劇》在中國戲曲史上空前絕后的成就
附:西方文論與中國詞學
跋:跨越時空的師生情意
我的老師顧隨先生 節選
這首詞寫的是什么意思呢?我國古代孟子說:“誦其詩,讀其書,不知其人可乎?是以論其世也。”(《萬章下》)讀一個人的作品,應該知道他所處的時代,應該知道他是一個怎樣的人。我是1941—1945年跟隨顧隨先生讀書的,那是一個什么時代?那是抗戰的后四年,是*艱苦的一段時間。我們輔仁大學的老師都是對祖國有很深厚的感情的,國家、民族的觀念很強,有的老師冒著危險到后方去了,有的在淪陷區從事地下工作。顧隨老師有忠貞的愛國情操,但他沒有到后方去,那是因為他有六個小孩兒,他沒有辦法放棄他做父親的責任,他的妻子又是一個沒有工作能力的人。他在淪陷區,把他對國家、民族的情感,內心的抑郁悲慨的情懷,都寫進這些小詞里了。溫庭筠的詞透過字面能使讀者有一個深層的聯想,可他自己不一定有那個意思。我的老師顧隨的小詞,他是否曾有心放進去一些深層的意思或是無心的呢?我們若想做出判斷,若想欣賞解說中國的古典詩詞,要對中國的文字有很敏銳的感受幣口分析的能力。
先看開端兩句: “不是新來怯憑欄,小紅樓外萬重山。”中國的舊詩詞之所以妙,就是因為它能在那么簡單的、那么短的篇章里面,表達那么豐富的、那么深厚的意思。“憑欄”,靠在欄桿旁邊。我現在先引用一個西方理論。有一位很摩登的西方學者,名叫玖利亞·克利斯托娃(Julia Kristera),一個非常出色的女學者,生在保加利亞,在法國拿到學位,她有多方面的語言能力,而且閱讀范圍非常廣泛,她提出一個說法,即“互為文本”,當一個“文本”出現時,從一個“文本”可以聯想到很多“文本”,所以叫“互為文本”。其實,這在中國過去,老早已經注意到了,雖然我們沒有這個批評術語。但給李白詩作注解的,給杜甫詩作注解的,常注明許多出處和典故,說這兩個字古人什么人什么人用過,給你豐富的聯想,你可以看到一個語匯聯想到古人一連串的詩歌。這是因為古人在寫作時,他本來就閱讀過那些作品,所以他這樣用是帶著這個聯想用出來的,你沒有這個聯想,所以你讀不懂,這是你對不起作者。
我的老師顧隨先生 作者簡介
葉嘉瑩,女,1924年生于北京書香世家,1945年畢業于輔仁大學國文系,師從詩詞名家顧隨。1954年起任教臺灣大學,先后被聘為臺灣大學專任教授,淡江大學和輔仁大學兼任教授。1966年應邀赴美國哈佛大學和密西根州立大學任客座教授,1989年當選為加拿大皇家學會院士。1979年開始回國講學,30多年來足跡踏遍大江南北。1996年在南開大學創辦中華古典文化研究所,培養出一批古典文學專業碩士、博士,1999年以其退休金,以恩師顧隨名號設立“駝庵獎學金”。著有大量詩詞作品及中英文學術論文,出版有《迦陵文集》十卷。
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