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科技卷-科技之光-國民教育通識讀本 版權信息
- ISBN：9787559400321
- 條形碼：9787559400321 ; 978-7-5594-0032-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
科技卷-科技之光-國民教育通識讀本 本書特色
《科技之光》是“國民教育通識讀本”系列之一，介紹了人類史上對科技文明與進步起到舉重若輕作用的天才大師的經典巨作，以及*科研技術創新，解讀了這些發明的歷程及對人類的貢獻，無論對中學生或大學生，都能開拓其視野，有利于養成國際性、批判性、創新性的思維。一本書讓你探索文明，打開世界，預見未來。 通識教育起于哈佛，后風靡世界。本書秉承哈佛大學的教育理念，選取了包括愛因斯坦、牛頓、霍金、圖靈及眾多諾貝爾獎獲得者在內的多篇著作，更有相關領域專家的精彩解讀，讓讀者能夠以開拓性的思維重新認識人類科技發明！ 大師巨作：從愛因斯坦“相對論”、牛頓“運動定律”，到霍金“宇宙起源”…… 專家新解：從中國“四大發明”“薛定諤之貓”，到“虛擬現實（VR）”…… 23篇精彩文章，博古通今、貫穿東西！你也可以像天才大師及*大學學生一樣，成為一個真正懂思考、會思考的人，充分發揮你的創新精神！
科技卷-科技之光-國民教育通識讀本 內容簡介
◎師承哈佛大學通識教育理念，打開國人閱讀視野，與世界接軌！ 通識教育起于哈佛大學，后被全球各*學校奉為教育圭臬；而國民教育通識讀本，是中學生、大學生、在職人員等所有想自我提高之人的不二之選！ ◎向愛因斯坦、牛頓、霍金、圖靈等大師學習如何向“硬實力”“軟實力”俱佳的π型人才發展！ 他們不僅是科技創新史上的天才，還是思維大師，更是人文導師，教你如何在充實自己“硬件”的同時，更具有人文精神的“軟實力”，讓你完成一個大寫的“人”的歷練。 ◎經典傳世名作 *科技發明解讀 全視角的閱讀理念！ 除了大師們的巨作外，更有對其進行的審讀分析和相關著作的延伸推薦，在傳承經典的同時，更能與時俱進，去粕取精，開拓視野，拒絕做一個“只聽不思”的庸才。 ◎知名教育學者、一線杰出教師、2011年中國教師報“非常教師”扈永進精心選編！ 兼具深度和廣度的專業解讀，直擊科學知識短板，打開世界，遇見精彩未來！ ◎推薦閱讀：國民教育通識讀本之《文學的意義》《天下哲思》。
科技卷-科技之光-國民教育通識讀本 目錄
美索不達米亞發源地的技術革命.. ...斯塔夫里阿諾斯 / 013
技術之于人類文明............................... 018
重新認識四大發明......................... 劉 仰 / 021
“李約瑟難題”：為什么工業革命沒有在近代的中國發生？ 032
經院哲學：中世紀的科學形態............... 吳國盛 / 037
鮮為人知的阿拉伯百年翻譯運動................... 043
定義和公理......................... 艾薩克·牛頓 / 047
上帝說，讓牛頓去吧！........................... 053
某些螞蟻養奴隸的本能..... 查爾斯·羅伯特·達爾文 / 057
接受達爾文學說的道德顧慮....................... 061
“無用之用”相對論....................... 馮八飛 / 065
作為人文學者和社會活動家的愛因斯坦............. 074
一個測不準的世界：海森堡和他的測不準原理. 阿 波 / 079
由于測不準，所以不確定......................... 085
一只特立獨行的貓：薛定諤之貓............. 吳保來 / 089
有一種實驗，叫作“思想實驗”................... 092
**次工業革命和第二次工業革命..... 諾伯特·維納 / 097
第三次工業革命：活著是為了享樂................. 109
背叛牛頓：控制論的思想和方法............. 鮑健強 / 113
機器，正在生物化............................... 117
熵的定律........... 杰里米·里夫金、特德·霍華德 / 121
生命以“負熵”為食............................. 134
謎一樣的艾倫·圖靈....................... 曹 玲 / 137
那個15歲就讀愛因斯坦的中學生................... 149
悖論邊緣的世界圖景：
從哥德爾不完全性定理到非嚴格決定論... 丁 利 / 153
霍金說，哥德爾定理保證了數學家們總有事情要做... 137
普里高津的范式................... 阿爾文·托夫勒 / 173
自然科學史的新豐碑............................. 187
狄德羅及其關于生命的談話....... 伊利亞·普里高津 / 191
使他將一種十分博學的思想帶給自然科學........... 199
混沌：一種新的科學思想與文化隱喻......... 韓雪濤 / 203
假如當年丘處機沒有路過牛家村…… .............. 209
宇宙的起源................... 斯蒂芬·威廉·霍金 / 213
《萬物理論》：蝴蝶飛不過滄海，沒有誰忍心責怪... 223
時間之箭源于量子糾纏？......... 納塔莉·沃爾克維 / 227
量子糾纏：鬼魅的超距作用....................... 234
仰望“上帝粒子”......................... 李 淼 /
239
上帝粒子對人類意味著什么？..................... 246
科學家設想將反物質作終極動力實現光速飛行. 張夢然 / 251
保羅·狄拉克：叩開反物質的大門................. 257
尋找基因治療的“黃金手指”............... 王立銘 / 261
和以往一樣，他們借用了大自然的力量............. 270
虛擬現實頭盔：昨天這樣走來，明天將會怎樣？ 佚 名 / 275
VR和人類之前的玩法有何不同？................... 284
波普爾與現代科學理念..................... 澤 熙 / 289
你永遠都無法證明那個黃鼠狼是不存在的........... 293
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科技卷-科技之光-國民教育通識讀本 相關資料
過去一個世紀是科學改變世界的世紀，未來一個世紀是人與知識結合得更加緊密的世紀，這個融合需要從中學時代開始。 ——李 淼（中山大學天文與空間科學院院長，科普作家） 中學生處在充滿好奇、睜大眼睛看世界的年齡，這套書讓我們站在一個十字路口，科學和人文，歷史和未來…… ——林 達（著名美籍華人作家夫婦） “我們要為未來世界培養什么樣的孩子”，可能是天底下父母們*為重要的思考。通識教育，領袖課程，引領光明、開闊、幸福與自由。 ——張文質（知名教育學者） 泰戈爾說，教育就是向孩子傳遞“生命的氣息”，而通識教育，則意味著這種“氣息”的豐富性和完整性；沒有這種完整，人的“文明”程度和“現代性”就不足，不僅思想力和知識結構有缺損，心靈和精神也是淺薄的。 ——王開嶺（央視一套《看見》節目主編，知名作家）
科技卷-科技之光-國民教育通識讀本 作者簡介
扈永進 知名教育學者，中小學通識教育課程研制者與踐行者。現居廣州。 著有《未經編輯的聲音》《今日教育之民間立場》《走向批判的行動研究》《先秦諸子導讀》《國際理解讀本》等作品。
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