掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統(tǒng)編高中語文教材名師課堂教學(xué)實(shí)錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽光姐姐小書房.成長寫作系列(全6冊)
-
>
名家經(jīng)典:水滸傳(上下冊)
教育家成長叢書 潘新和與表現(xiàn)--存在論語文學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787303213207
- 條形碼：9787303213207 ; 978-7-303-21320-7
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育家成長叢書 潘新和與表現(xiàn)--存在論語文學(xué) 本書特色
由潘新和*的《潘新和與表現(xiàn)-存在論語文學(xué)/教育家成長叢書》從我的言語人生路、語文學(xué)顛覆與重構(gòu)、語文學(xué)源流與反思、語文學(xué)治學(xué)切磋等方面對20世紀(jì)初開創(chuàng)的現(xiàn)代語文教育的看法是為滿足平民大眾生存性言語應(yīng)用之需，實(shí)現(xiàn)基本的文化救濟(jì)，功不可沒。但是忽視傳統(tǒng)母語教育的人文傳承、精神熏陶，忽視言語信仰、精神創(chuàng)造力培育，重“生存”輕“存在”，重“閱讀”（為讀而讀）輕“寫作”等語文教育所帶來的寫作問題，在21世紀(jì)物質(zhì)、精神文明與科技、文化高度發(fā)展的今天，以人的“存在”需求涵蓋、**“生存”需求，以“立言”之精神高標(biāo)，涵蓋日常生活之言語應(yīng)用的今天，應(yīng)該到了需要認(rèn)識誤區(qū)與修正的時(shí)候、到了需要重新再出發(fā)的時(shí)候。 那么寫作如何表現(xiàn)與存在，且聽語文教育改革吶喊與實(shí)踐者潘新和教授之分解。
教育家成長叢書 潘新和與表現(xiàn)--存在論語文學(xué) 內(nèi)容簡介
本書從我的言語人生路、語文學(xué)顛覆與重構(gòu)、語文學(xué)源流與反思、語文學(xué)治學(xué)切磋等方面對20世紀(jì)初開創(chuàng)的現(xiàn)代語文教育的看法是為滿足平民大眾生存性言語應(yīng)用之需，實(shí)現(xiàn)基本的文化救濟(jì)，功不可沒。但是忽視傳統(tǒng)母語教育的人文傳承、精神熏陶，忽視言語信仰、精神創(chuàng)造力培育，重“生存”輕“存在”，重“閱讀”（為讀而讀）輕“寫作”等語文教育所帶來的寫作問題，在21世紀(jì)物質(zhì)、精神文明與科技、文化高度發(fā)展的今天，以人的“存在”需求涵蓋、超越“生存”需求，以“立言”之精神高標(biāo)，涵蓋日常生活之言語應(yīng)用的今天，應(yīng)該到了需要認(rèn)識誤區(qū)與修正的時(shí)候、到了需要重新再出發(fā)的時(shí)候。那么寫作如何表現(xiàn)與存在，且聽語文教育改革吶喊與實(shí)踐者潘新和教授之分解。
教育家成長叢書 潘新和與表現(xiàn)--存在論語文學(xué) 目錄
渺渺兮予懷，望美人兮天一方——我的言語人生路一、我的家與我的鄉(xiāng)下小學(xué)二、父親寫的書三、“插隊(duì)”：與寫作、教師結(jié)緣四、上大學(xué)、留校：言語人生幸運(yùn)始五、感恩師友與科研“**桶金”六、初悟古今、內(nèi)外、中外貫通法七、從“照著說”到“接著說”八、語文教育轉(zhuǎn)型的瓶頸九、“知天命”而“盡人事”
表現(xiàn)與存在——語文學(xué)的顛覆與重構(gòu)一、語文本體論的迷失是根本的迷失——回歸到“人”是培育言語動機(jī)的原點(diǎn)二、語文的革命：言語生命論轉(zhuǎn)向 三、語文之使命：言語生命的表現(xiàn)與存在四、語文課程之宗旨：為培育“立言者”奠基五、“表現(xiàn)一存在論”語文學(xué)綱要 六、存在本位：引領(lǐng)詩意的言語人生七、詩教：溫柔敦厚而不愚 八、詩意人生：超實(shí)用、功利，超現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)世九、動機(jī)素養(yǎng)：言語生命意識是**生產(chǎn)力十、為“立言”的知、情、意素養(yǎng)培育十一、“寫作本位”：讀寫觀念的重構(gòu)——著名語文教育家潘新和先生訪談錄
歷史與現(xiàn)實(shí)——語文學(xué)源流與反思一、孔子：有德有言，述而不作——修德述舊的“學(xué)問”本位語文教育觀二、韓愈：言要其中，文濟(jì)于用——“閎其中而肆其外”的復(fù)古主義語文教育觀三、曾國藩：不求理法，但求氣昌——“行氣為文章**義”的主體性語文教育觀四、無望其速成，無誘于勢利——我國古代寫作教學(xué)方法舉要五、胡適：發(fā)表是吸收的利器，用活語言做活教法——不拘成見的理想主義語文教育觀六、夏丐尊：不能只靠規(guī)矩，還要努力鍛煉——知行合一的實(shí)踐主義語文教育觀七、朱自清：要有切近的目標(biāo)，要有假想的讀者——從實(shí)踐體認(rèn)教學(xué)機(jī)理的語文教育觀八、朱光潛：養(yǎng)成純正的趣味，克服心理的懶怠——注重主體人格、趣味建構(gòu)的語文教育觀九、葉圣陶：閱讀本位，以讀帶寫——重書面語、閱讀、方法的語文智能教育觀
自序與他評——語文學(xué)治學(xué)與切磋一、承傳與超越：整合的原創(chuàng)——治學(xué)摭議二、顛覆．超越．互通——潘新和教授訪談錄三、我國現(xiàn)代語文教育罕見的力著——《語文：表現(xiàn)與存在》序四、為重構(gòu)語文教育理論體系而奮然前行——喜讀潘新和教授新著《語文：表現(xiàn)與存在》五、勇氣與功力：語文研究的新高度——潘新和《語文：表現(xiàn)與存在》評介六、語文教育：基于人，為了人 ——讀潘新和教授《語文：表現(xiàn)與存在》七、語文教育：表現(xiàn)之詩與存在之思——讀潘新和先生《語文：表現(xiàn)與存在》有感八、語文教學(xué)的“一聲驚雷”——讀潘新和《語文：表現(xiàn)與存在》九、語文：在言語活動中安身立命——潘新和《語文：表現(xiàn)與存在》導(dǎo)讀十、解百年語文積弊 開言語生命新說——讀潘新和教授的《語文：表現(xiàn)與存在》十一、面對大師：理性對話——評潘新和《語文：回望與沉思——走近大師》十二、回望語文教育百年滄桑——讀潘新和新著《語文：回望與沉思》十三、先“照著說”，再“接著說”——讀潘新和老師《語文：沉思與回望——走近大師》十四、回望以利于行——讀《語文：回望與沉思》十五、學(xué)理澄明 價(jià)值重建 目標(biāo)轉(zhuǎn)向——讀潘新和《語文高考：反思與重構(gòu)》十六、高中語文教學(xué)面對語文高考的應(yīng)然和所以然——讀潘新和《語文高考：反思與重構(gòu)》
展開全部
書友推薦
- >
莉莉和章魚
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
煙與鏡
- >
朝聞道
- >
中國歷史的瞬間
- >
名家?guī)阕x魯迅:故事新編
- >
回憶愛瑪儂
- >
李白與唐代文化
本類暢銷
