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設計素描 版權信息
- ISBN:9787568025225
- 條形碼:9787568025225 ; 978-7-5680-2522-5
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數:暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>>
設計素描 本書特色
本書綜合傳統繪畫與當代藝術設計對于素描基礎性訓練的基本要求,在傳統的技術性訓練基礎上,在寫實與構成之間搭起一座橋梁,深化傳統的素描訓練內容,使學生在素描寫生與平面構成之間能夠自然地轉換,以此使學生在素描方面的感受力、想象力、表現力、創造力等藝術思維能力的基礎訓練階段就能夠得到培養和鍛煉。設計素描是學習藝術設計的基礎,其重點在于通過設計素描地訓練培養我們的創造性思維,用全新的視覺角度去認識事物,解讀事物,才能真正掌握設計的精髓。
設計素描 內容簡介
1.教材豐富,品種齊全。含蓋了“藝術設計與傳媒大類”的“視覺設計類”“工業設計類”“工藝美術類”“服裝與時尚設計類”“空間設計類”“動畫與數字媒體設計類”“人物形象設計”“環境藝術設計類”等所有類別的大部分教材。既有經典的傳統專業教材,又有新興的專業教材,且課件、PPT等配套元素齊全,能廣泛適應各層次的教學需要。
2.專家指導,特色鮮明。得到業界quanwei專家的指導支持,吸取了教育部的zui新改革精神和成果,廣泛聽取了各院校相關專業領導、專家和一線老師的意見和建議,融入了zui新教學理念和教學要求,符合教改主題,以探索、引領人才培養模式。
3.結合實例,體例新穎。結合實際,教材采用zui合適的理念和體例進行編寫,力求使教材適應人才培養和課程教學的需要。
4.加強實踐,聯合編寫。立足教學和學生的特點,切實加強實踐要素,很多編者是來自院校和企業的實踐經驗豐富、教學理論水平很高的優秀教師。在我國教育領域中,這些骨干教師,接受先進的教學理念和教學模式,開發了更適合我國國情、更具有中國特色的教育課程模式和教材。
5.注重層次,兼收并蓄。教材體現了兼收并蓄的思想,層次分明,能滿足不同層次和水平的教學要求。
6.立足全國,廣取所長。編寫老師有全國20多個省、市、區高職高專院校的專家、優秀老師,把各地各院校的成果和特色充分展示出來,做到了立足全國,廣取所長。
設計素描 目錄
**節 素描的本質與特征…………………………………………………………
第二節 素描的基本要素……………………………………………………………
第三節 素描的工具、材料與技法…………………………………………………
第四節 素描的分類…………………………………………………………………
第五節 作品欣賞……………………………………………………………………
第二章 具象素描……………………………………………………………………………
**節 具象素描的基本概念………………………………………………………
第二節 具象素描的造型要素………………………………………………………
第三節 具象素描的表現方式………………………………………………………
第四節 具象素描的表現語言………………………………………………………
第六節 作品欣賞……………………………………………………………………
第三章 結構素描……………………………………………………………………………
**節 結構素描的基本概念………………………………………………………
第二節 結構素描的造型要點………………………………………………………
第三節 結構素描的理解與分析……………………………………………………
第四節 作品欣賞……………………………………………………………………
第四章 裝飾素描……………………………………………………………………………
**節 裝飾素描的基本概念………………………………………………………
第二節 裝飾素描的變化法則………………………………………………………
第三節 裝飾素描中的裝飾元素……………………………………………………
第四節 作品欣賞……………………………………………………………………
第五章 抽象素描……………………………………………………………………………
**節 抽象素描的基本概念………………………………………………………
第二節 抽象素描的造型特點………………………………………………………
第三節 從生活中發現抽象素描的表現語言………………………………………
第四節 抽象素描的表現手法………………………………………………………
第五節 作品欣賞……………………………………………………………………
第六章 創意素描……………………………………………………………………………
**節 創意素描的基本概念………………………………………………………
第二節 創造性思維與創意素描……………………………………………………
第三節 創意素描的表現手法………………………………………………………
第四節 作品欣賞……………………………………………………………………
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