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大中小學體育課程內容一體化構建 版權信息
- ISBN：9787107295898
- 條形碼：9787107295898 ; 978-7-107-29589-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大中小學體育課程內容一體化構建 內容簡介
一體化體育課程內容體系的結構具有顯著的縱向復合性。課程內容體系所涉及的7個方面都需要隨著學生年齡的增長或學段的遞增而相應地增加教學內容的廣度和深度，不斷提高課程內容在認知方面、身體基本活動能力方面、使用身體基本能力方面、身體運動素質和身體健康素質的發展與增進方面、維護身體和健康技能和方法的方面、強身健體手段和技能學習的方面、社會行為規范和健康生活習慣和生活方式的養成方面、體育文化的認知、理解與掌握方面循序漸進地學習和提高。充分體現體育教學內容結構的全面性、遞進性、協同性和廣博性。 一體化體育課程內容體系涉及到7個方面旨在解決體育教育中不同的問題。“認識身體”解決身體教育和體育鍛煉的認知路徑問題；“使用身體”解決身體基本活動能力的問題；“發展身體”解決身體運動素質和身體健康素質的提高問題；“保護身體”解決維護身體和健康的可操作性問題；“技能學習”解決健身強體的“工具”性問題；“行為養成”解決健康和社會行為的選擇和矯正問題；“文化傳承”解決體育文化的認識和理解問題。
大中小學體育課程內容一體化構建 目錄
**章 透過社會現象看我國體育課程內容的現狀
**節 國民的健康狀況
第二節 洪昭光現象
第三節 “爬樹課”的風波
第四節 跑酷運動
第五節 選擇體育教學內容的大討論
第六節 全球教育的追求與共識
第七節 國民健康與學校體育的責任
第二章 中國體育課程內容的演變與發展
**節 體育課程內容的演變
第二節 不同時期教學大綱中的體育課程內容
第三節 中國近現代體育教材內容類別的變化
第四節 現行不同學階段學校體育教學內容概述
第五節 體育與健康課程標準的研究概述
第六節 體育課程內容改革何去何從
第三章 國外學校體育課程內容的演變與發展
**節 國外學校體育課程內容的研究綜述
第二節 國外學校體育課程內容的演變
第三節 國外體育教學內容概覽
第四節 國外體育課程內容構建的基本理念和指導思想
第五節 21世紀國際體育課程內容的發展趨勢
第四章 我國大中小學體育課程內容現狀
**節 體育課程內容界定及教材內容現狀
第二節 體育教材內容同意度分析
第三節 研究的結論與建議
第五章 體育課程內容的選擇
**節 體育課程內容的特點及選擇依據
第二節 體育課程內容選擇的原則
第三節 體育課程內容選擇的分類
第四節 體育課程與教學內容選擇的方法與過程
第五節 體育課程與教學內容選擇的意見與分歧
第六節 體育課程內容統一性的表現形式
第七節 體育課程內容體系的結構框架
第六章 體育課程內容一體化概述
**節 黨和國家對體育課程改革的期望
第二節 大中小學體育課程內容一體化
第三節 體育課程內容一體化的必要性和可行性
第四節 大中小學體育課程內容一體化設計的指導思想
第七章 體育課程內容一體化構建的理論依據與基本框架
**節 大中小學體育課程內容一體化設計的依據和理念
第二節 體育課程內容一體化構建應注意的問題
第三節 不同年齡段人體的身心發展
第四節 學生內心的需要和欲望
第五節 課程內容選擇的困難及原有選擇依據的缺陷
第六節 大中小學體育課程內容的分類及構建
第八章 體育課程內容一體化構建與國內外課程內容比較
第九章 體育課程內容一體化的組織與編排
第十章 小學體育課程內容一體化及具體實施
第十一章 初中體育課程內容一體化及具體實施
第十二章 高中體育課程內容一體化及具體實施
第十三章 大學體育課程內容一體化及具體實施
**節 國民的健康狀況
第二節 洪昭光現象
第三節 “爬樹課”的風波
第四節 跑酷運動
第五節 選擇體育教學內容的大討論
第六節 全球教育的追求與共識
第七節 國民健康與學校體育的責任
第二章 中國體育課程內容的演變與發展
**節 體育課程內容的演變
第二節 不同時期教學大綱中的體育課程內容
第三節 中國近現代體育教材內容類別的變化
第四節 現行不同學階段學校體育教學內容概述
第五節 體育與健康課程標準的研究概述
第六節 體育課程內容改革何去何從
第三章 國外學校體育課程內容的演變與發展
**節 國外學校體育課程內容的研究綜述
第二節 國外學校體育課程內容的演變
第三節 國外體育教學內容概覽
第四節 國外體育課程內容構建的基本理念和指導思想
第五節 21世紀國際體育課程內容的發展趨勢
第四章 我國大中小學體育課程內容現狀
**節 體育課程內容界定及教材內容現狀
第二節 體育教材內容同意度分析
第三節 研究的結論與建議
第五章 體育課程內容的選擇
**節 體育課程內容的特點及選擇依據
第二節 體育課程內容選擇的原則
第三節 體育課程內容選擇的分類
第四節 體育課程與教學內容選擇的方法與過程
第五節 體育課程與教學內容選擇的意見與分歧
第六節 體育課程內容統一性的表現形式
第七節 體育課程內容體系的結構框架
第六章 體育課程內容一體化概述
**節 黨和國家對體育課程改革的期望
第二節 大中小學體育課程內容一體化
第三節 體育課程內容一體化的必要性和可行性
第四節 大中小學體育課程內容一體化設計的指導思想
第七章 體育課程內容一體化構建的理論依據與基本框架
**節 大中小學體育課程內容一體化設計的依據和理念
第二節 體育課程內容一體化構建應注意的問題
第三節 不同年齡段人體的身心發展
第四節 學生內心的需要和欲望
第五節 課程內容選擇的困難及原有選擇依據的缺陷
第六節 大中小學體育課程內容的分類及構建
第八章 體育課程內容一體化構建與國內外課程內容比較
第九章 體育課程內容一體化的組織與編排
第十章 小學體育課程內容一體化及具體實施
第十一章 初中體育課程內容一體化及具體實施
第十二章 高中體育課程內容一體化及具體實施
第十三章 大學體育課程內容一體化及具體實施
展開全部
大中小學體育課程內容一體化構建 節選
《大中小學體育課程內容一體化構建》： 2.現行的《體育與健康課程標準》中，具體教學內容的空白是導致現在教學內容隨意性加大，一些非身體練習的內容進入了課堂、有一定難度和風險的教學內容逐漸淡出了體育課。 3.新教材的內容出現了低齡化、幼稚化和簡單生活化的傾向。 4.教師普遍希望課程標準應該增加具體教材內容，而不是只提供少量的示例，要使體育教師在有章可循的同時，便于操作。這也反映了在經歷了體育教學內容放開和開放之后的迫切訴求。 5.體育教學內容真的不需要統一嗎？ 6.過去體育教學大綱的統一性需要徹底摒棄嗎？ 7.加強國家對中小學體育教學內容有彈性的指導和約束力有必要嗎？ 8.體育教學內容的放開和開放是歷史必然嗎？ 9.“放開”和“開放”是體育課改的兩個重要特征嗎？ 10.體育教學內容和競技運動項目能否相互替代？ 教學內容的改革，歷來都是課程改革的核心。因為，教學內容反映了“教什么”和“為什么教”這些帶有教育根本性的問題，它是教學指導思想的重要體現，是實現課程目標的基本保證。 從上述國民的健康狀況、洪昭光現象、“爬樹課”的風波、選擇體育教學內容大討論的四節內容中，給我國的體育課程內容改革帶來哪些啟示？體育教育應該或能夠在國民健康的獲得方面有些什么作為？也許你已經有了自己的想法或已經找到了答案。 三、體育教學內容大討論引發的思考 教學內容的選擇應以課程目標的達成為原則，以學生身心發展的特征與水平為出發點，以學生的發展需要為中心，以各地、各校的實際條件為基礎來選擇教學內容，而不應以運動項目或教師為中心來選擇和設計教學內容。 在有關于體育教學內容的大討論中，很多聲音都來自于現代與傳統、保守與創新、民族與民間就內容而內容的分析和評判，很少有將教學內容的開發選擇與教學目標、系統的學科知識、學生的發展、學生未來面對的生活、終身體育和良好的生活方式和習慣的養成等這些關系到學生健康發展的大事聯系在一起的，這不能說不是一大遺憾。 體育教學內容的選擇要符合學生的身心發展特征，符合學生的身心發展特征是保證教學內容選擇的科學性、教學效果的有效性和教學過程可操作性的基礎。 體育教學內容的選擇要關注學生的運動興趣，重視學生的運動興趣，關注的情感和體驗才能提高學生體育學習和活動的積極性，提高學習效率。 體育教學內容的選擇要滿足學生的需要。滿足學生的身體需要、滿足學生的心理需要、滿足學生未來生活的需要、滿足學生終身體育的需要、滿足學生養成健康生活方式和良好生活習慣的需要，從生活中汲取更多的適合學生年齡特征和身心發展的有價值的教學內容。 體育教學內容的選擇要適應地方、學校的實際條件。學校、社會和自然的體育教學資源以及師資力量等都是選擇教學內容必須考慮的因素。 通過體育活動強身健體是把體育作為手段，作為工具。目前許多國家已經完成從體育的手段論向目的論轉變，而我國還處于手段論階段，或者說是手段論和目的論相結合階段。體育教學應該使教學內容融人生活、豐富生活、組成生活的必不可少的一個部分，從而提高生活質量。 實際上，無論教師開發出什么樣的教學內容，只要符合以上的條件，達成預期教學目標的內容都可以。 ……
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