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漢語(yǔ)國(guó)際教育師資任務(wù)培養(yǎng)方式 版權(quán)信息
- ISBN：9787513034029
- 條形碼：9787513034029 ; 978-7-5130-3402-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
漢語(yǔ)國(guó)際教育師資任務(wù)培養(yǎng)方式 本書特色
本書針對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)中出現(xiàn)的一些問題，提出了采用任務(wù)型教學(xué)方式來培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士研究生的漢語(yǔ)課堂教學(xué)能力。結(jié)合著者的在漢語(yǔ)教學(xué)**線的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)、培訓(xùn)漢語(yǔ)師資（特別是面向海外的漢語(yǔ)國(guó)際教教育專業(yè)的師資）的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了采用任務(wù)型教學(xué)方式培養(yǎng)漢語(yǔ)師資的必要性、優(yōu)越性和具體的實(shí)施措施。本書認(rèn)為加強(qiáng)漢語(yǔ)師資課堂教學(xué)的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的操作能力，是漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培訓(xùn)的關(guān)鍵，所以要增加被培訓(xùn)者的實(shí)踐機(jī)會(huì)，欲達(dá)到此目標(biāo)，就必須提高實(shí)踐的機(jī)會(huì)和效率，任務(wù)型教學(xué)方式是**的出路。
漢語(yǔ)國(guó)際教育師資任務(wù)培養(yǎng)方式 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書針對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)中出現(xiàn)的一些問題，提出了采用任務(wù)型教學(xué)方式來培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士研究生的漢語(yǔ)課堂教學(xué)能力。結(jié)合著者的在漢語(yǔ)教學(xué)**線的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)、培訓(xùn)漢語(yǔ)師資（特別是面向海外的漢語(yǔ)國(guó)際教教育專業(yè)的師資）的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了采用任務(wù)型教學(xué)方式培養(yǎng)漢語(yǔ)師資的必要性、優(yōu)越性和具體的實(shí)施措施。本書認(rèn)為加強(qiáng)漢語(yǔ)師資課堂教學(xué)的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的操作能力，是漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培訓(xùn)的關(guān)鍵，所以要增加被培訓(xùn)者的實(shí)踐機(jī)會(huì)，欲達(dá)到此目標(biāo)，就必須提高實(shí)踐的機(jī)會(huì)和效率，任務(wù)型教學(xué)方式是*佳的出路。
漢語(yǔ)國(guó)際教育師資任務(wù)培養(yǎng)方式 目錄
**章 傳統(tǒng)培養(yǎng)方式已不適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培訓(xùn)的需求[∕]11.1 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)師資培訓(xùn)的特殊性[∕]11.2 傳統(tǒng)漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)方式表現(xiàn)出的問題[∕]181.3 傳統(tǒng)漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)方式問題的成因[∕]25第二章 新型漢語(yǔ)國(guó)際教育師資的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)[∕]352.1 新型漢語(yǔ)國(guó)際教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)[∕]362.2 新型漢語(yǔ)國(guó)際教育師資的培養(yǎng)任務(wù)[∕]45第三章 任務(wù)型教學(xué)方式是解決培養(yǎng)方式問題的佳徑[∕]513.1 任務(wù)型教學(xué)方式與漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)的同構(gòu)性[∕]513.2 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)質(zhì)和特性[∕]573.3 任務(wù)型教學(xué)方式的作用[∕]68第四章 漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)中任務(wù)型教學(xué)的開展方式[∕]884.1 小組合作學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)方式[∕]884.2 通過討論的方式培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育師資[∕]1084.3 通過案例教學(xué)的方式培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育師資[∕]1134.4 以問題為基礎(chǔ)的漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)方式[∕]1184.5 以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)方式[∕]123第五章 通過任務(wù)型教學(xué)方式培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育師資的能力[∕]1275.1 通過任務(wù)型教學(xué)方式培養(yǎng)師資的教學(xué)實(shí)踐能力[∕]1285.2 漢語(yǔ)國(guó)際教育師資多方面適應(yīng)能力的培養(yǎng)[∕]1465.3 漢語(yǔ)國(guó)際教育師資文化教學(xué)能力的培養(yǎng)[∕]1515.4 漢語(yǔ)國(guó)際教育師資跨文化交際能力的培養(yǎng)[∕]155第六章 余 論[∕]1616.1 在漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)中處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系[∕]1626.2 采用任務(wù)型教學(xué)方式帶來師資培訓(xùn)的創(chuàng)新和變革[∕]1646.3 回答對(duì)任務(wù)型教學(xué)方式的一些誤解和質(zhì)疑[∕]167參考文獻(xiàn)[∕]172后 記[∕]188
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漢語(yǔ)國(guó)際教育師資任務(wù)培養(yǎng)方式 作者簡(jiǎn)介
著者在北京師范大學(xué)漢語(yǔ)文化學(xué)院擔(dān)任外國(guó)留學(xué)生和中外研究生的教學(xué)和指導(dǎo)工作。于北京師范大學(xué)文學(xué)院獲得學(xué)士、碩士和博士學(xué)位，專業(yè)為語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)（對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方向），現(xiàn)職稱為副教授。編寫對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)本科生教材一套兩本，發(fā)表論文二十余篇，參加編寫對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著多部。研究興趣和方向?yàn)椋簩?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)國(guó)際教育、教材編寫研究、語(yǔ)用學(xué)、話語(yǔ)分析、會(huì)話分析、跨文化交際等。曾赴韓國(guó)、德國(guó)、美國(guó)和日本任教，擔(dān)任對(duì)外國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)工作。
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