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教育學概論 版權信息
- ISBN：9787303184460
- 條形碼：9787303184460 ; 978-7-303-18446-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育學概論 本書特色
本書是教師教育精品教材中的一本，本套教材根據教育部2011年頒布的《教師教育課程標準》中的課程設置而整體規劃，整套教材由北師大牽頭，聯合全國師范類高等院校，共同建設的一套作者權威、品種齊全、覆蓋面廣，體現新理念、適應新標準、滿足新需求的精品教材。 《教育學概論》是師范生學習的基礎課程，對師范生的培養影響較大。
教育學概論 內容簡介
本書是教師教育精品教材中的一本，本套教材根據教育部2011年頒布的《教師教育課程標準》中的課程設置而整體規劃，整套教材由北師大牽頭，聯合全國師范類高等院校，共同建設的一套作者權威、品種齊全、覆蓋面廣，體現新理念、適應新標準、滿足新需求的精品教材。 《教育學概論》是師范生學習的基礎課程，對師范生的培養影響較大。
教育學概論 目錄
緒論
一、教育學的基本概念
二、教育學的基本問題
三、教育學的歷史發展脈絡
四、學習教育學的意義
**章 教育的產生與發展
**節 教育的產生
一、生物起源論
二、心理起源論
三、勞動起源論
第二節 教育的發展
一、原始教育的特點
二、古代教育的特點
三、現代教育的特點
第三節 當代教育發展趨勢
一、我國教育發展與改革趨勢
二、世界主要發達國家教育發展與改革趨勢
第二章 什么是教育
**節 教育的概念
一、中西教育的詞源分析
二、教育的本質：培養人
三、教育的現代意義與社會內涵
第二節 教育的基本要素
一、教育者
二、受教育者
三、教育內容
四、教育手段
第三節 教育的形態
一、正規教育與非正規教育
二、實體教育與虛擬教育
三、社會教育、家庭教育與學校教育
第三章 教育與社會發展
**節 影響教育的社會因素
一、當代社會構成要素
二、影響教育的主要社會因素
第二節 教育的社會功能
一、教育功能的基本結構
二、教育的社會功能
第三節 教育與可持續發展
一、可持續發展及可持續發展教育
二、可持續發展教育面臨的挑戰及教育如何實現可持續發展
第四節 教育與現代化
一、教育與現代化、后現代化
二、教育與全球化、本土化
三、新時代教育社會功能的發揮
第四章 教育與人的發展
**節 人的發展概述
一、人的特性
二、人的本質
第二節 人的身心發展及其規律
一、人的身心發展的含義
二、人的身心發展的規律
第三節 影響人身心發展的主要因素
一、遺傳素質在人的發展中的作用
二、環境在人的發展中的作用
三、教育在人的發展中的作用
第四節 教育在人的發展中起主導作用
一、學校教育在人的發展中起主導作用的原因
二、教育在人的發展中發揮主導作用的條件
第五章 教育目的
**節 教育目的概述
一、教育目的的概念
二、教育目的確立的依據
三、教育目的的主要理論
四、我國現行教育目的
第二節 培養目標
一、培養目標的概念
二、培養目標的確立依據
三、我國中小學的培養目標
第三節 全面發展教育
一、全面發展教育的組成部分
二、“五育”之間的關系
第六章 教育制度
**節 教育制度概述
一、教育制度的概念
二、教育制度確立的依據
三、我國現行教育制度體系
第二節 學校教育制度
一、學校教育制度概述
二、我國現行學校教育制度
三、我國現行學校教育體系
第三節 當代教育制度改革
一、我國教育制度改革
二、世界主要發達國家教育制度改革趨勢
第七章 課程
**節 課程概述
一、課程的基本概念
二、課程的主要類型
三、課程的主要理論流派
第二節 課程規范
一、課程計劃
二、課程標準
三、教科書
四、課程資源
第三節 課程改革
一、世界主要發達國家課程改革的趨勢
二、21世紀我國基礎教育課程改革
第八章 教學
**節 教學概述
一、教學的概念
二、教學的任務與作用
三、教學理念
第二節 教學過程
一、教學過程的概念
二、關于教學過程本質的主要觀點
三、教學過程中應處理的幾個關系
第三節 教學實施
一、教學設計
二、教學模式
三、教學原則
四、教學方法
五、教學環節
六、教學組織形式
第九章 德育
**節 德育概述
一、德育的概念
二、德育的任務與意義
三、中小學德育的基本內容
第二節 德育過程
一、德育過程的要素
二、德育過程的規律
第三節 德育的主要理論
一、杜威的經驗主義道德教育理論
二、威爾遜的道德認知分析理論
三、貝克的價值教育理論
四、皮亞杰的道德發展階段論
五、柯爾伯格的道德發展階段模型
六、涂爾干的道德教育社會化理論
七、價值澄清理論
第四節 德育實施
一、德育模式
二：德育原則
三、德育方法
四、德育途徑
第十章 班主任
**節 班主任角色的特殊性
一、班級的內涵
二、班主任的角色
三、班主任工作的價值與目標
第二節 班主任工作的內容與過程
一、班主任工作的內容
二、班主任工作的過程與方式
第三節 班主任的專業能力與專業發展
一、班主任的專業能力
二、班主任的專業發展
第十一章 教師
**節 教師職業概述
一、教師職業的產生與發展
二、教師勞動的特點
三、教師勞動的價值
第二節 教師的社會地位與權利義務
一、教師的社會地位
二、教師的權利義務
第三節 教師的專業素質與專業發展
一、教師的專業素質
二、教師的專業發展
第十二章 學生
**節 學生概述
一、學生的本質屬性
二、學生的權利與義務
三、學生的時代特點
四、學生在教育過程中的地位
第二節 學生的年齡特征與教育
一、小學生的年齡特征與教育
二、初中生的年齡特征與教育
三、高中生的年齡特征與教育
第三節 學生的個別差異與教育
一、學生的性別差異與教育
二、學生的智力差異與教育
三、學生的非智力因素差異與教育
參考文獻
關鍵術語表
后記
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教育學概論 作者簡介
柳海民，東北師范大學教育學部教授，博士生導師，東北師大原副校長。 曾任東北師大教育科學學院院長，東北師大校長助理兼教務處處長，東北師大黨委副書記，教育部幼兒園園長培訓中心主任.教育部教育干部培訓專家委員會委員。現任教育部教育學類教學指導委員會副主任。第三屆國家教學名師，香港中文大學教育學院課程評估專家。教育學原理國家重點學科、國家教學團隊、國家精品課程負責人。主要研究領域：教育學原理、教育改革與教育政策。出版專著和主編教材30余部，發表學術論文160多篇，獲國家教學獎一等獎一項，二等獎一項。
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