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初中物理有效教學模式 版權信息
- ISBN：9787303139798
- 條形碼：9787303139798 ; 978-7-303-13979-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
初中物理有效教學模式 內容簡介
《全國中小學有效教學模式指導叢書》秉承服務一線的編寫宗旨，充分吸納課程改革10年來各學科課堂教學創生的新成果、新經驗，注重結合一線教學的實際問題，從新知識、新技能、新視野、新觀念方面指導學科的有效教學。 白秀英、王較過、徐杰編著的《初中物理有效教學模式》為其中一冊，共六章節，內容包括以學生為本的有效教學模式設計、激趣樂學，激發學生學習興趣的有效模式、搭建概念圖，構建學生知識結構的有效教學與模式選擇、定性與定量，突破學生思維障礙有效教學模式等。
初中物理有效教學模式 目錄
**章 以學生為本的有效教學模式設計
引言——有效的物理課堂應關注學生
一、營造學生喜歡的物理課堂模式
二、三維目標設計與教學的有效落實
三、以學生為本的有效教學目標設計
第二章 激趣樂學，激發學生學習興趣的有效模式
引言——如何有效激發學生樂學物理
一、物理情境創設的科學化
二、物理課堂探究的有效活動模式
三、基于學生自主探究的有效課堂模式設計
第三章 搭建概念圖，構建學生知識結構的有效教學與模式選擇
引言——如何有效完善學生的知識編碼系統
一、建構概念圖，以“學”定“教”
二、基于概念圖的探究教學模式設計
三、基于概念圖的先“學”后“教”教學模式的應用案例
第四章 定性與定量，突破學生思維障礙有效教學模式
引言——如何引導學生有效學習物理知識
一、從生活情景到抽象概念的建構
二、從定性分析到定量研究的數理思維模式
三、基于學生物理思維障礙突破的有效教學策略
第五章 物理學習方式有效遷移的模式選擇
引言——如何引導學生學習方式的有效轉變
一、從“授魚”到“授漁”再到“學漁”
二、以“教”導“學”與先“教”后“學”模式的應用
三、基于物理問題解決模式的有效教學模式案例研修
第六章 多維視野下的物理課堂有效評價模式
引言——如何設計物理課堂有效教學評價模式
一、終點回到起點：物理課堂的教師評價模式
二、多元與開放：客觀全面的學生物理課堂評價模式
三、基于學生個性發展的有效教學評價模式
引言——有效的物理課堂應關注學生
一、營造學生喜歡的物理課堂模式
二、三維目標設計與教學的有效落實
三、以學生為本的有效教學目標設計
第二章 激趣樂學，激發學生學習興趣的有效模式
引言——如何有效激發學生樂學物理
一、物理情境創設的科學化
二、物理課堂探究的有效活動模式
三、基于學生自主探究的有效課堂模式設計
第三章 搭建概念圖，構建學生知識結構的有效教學與模式選擇
引言——如何有效完善學生的知識編碼系統
一、建構概念圖，以“學”定“教”
二、基于概念圖的探究教學模式設計
三、基于概念圖的先“學”后“教”教學模式的應用案例
第四章 定性與定量，突破學生思維障礙有效教學模式
引言——如何引導學生有效學習物理知識
一、從生活情景到抽象概念的建構
二、從定性分析到定量研究的數理思維模式
三、基于學生物理思維障礙突破的有效教學策略
第五章 物理學習方式有效遷移的模式選擇
引言——如何引導學生學習方式的有效轉變
一、從“授魚”到“授漁”再到“學漁”
二、以“教”導“學”與先“教”后“學”模式的應用
三、基于物理問題解決模式的有效教學模式案例研修
第六章 多維視野下的物理課堂有效評價模式
引言——如何設計物理課堂有效教學評價模式
一、終點回到起點：物理課堂的教師評價模式
二、多元與開放：客觀全面的學生物理課堂評價模式
三、基于學生個性發展的有效教學評價模式
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