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參與度研究:防止厭學(xué)的訣竅 版權(quán)信息
- ISBN：9787531689720
- 條形碼：9787531689720 ; 978-7-5316-8972-0
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
參與度研究:防止厭學(xué)的訣竅 本書特色
關(guān)于輟學(xué)，不僅中國有，發(fā)展中國家有，就是在高度發(fā)達(dá)的美國，輟學(xué)問題竟然也很嚴(yán)重。那么，美國學(xué)生的輟學(xué)原因是什么樣的？教育界對輟學(xué)問題是如何看的，又是如何做的？ 學(xué)生走向輟學(xué)的路，過程是很長的，一般都是學(xué)生每年的參與度越來越少，直到學(xué)生徹底不來上學(xué)。很明顯，提高學(xué)生參與度是制止這種結(jié)果的關(guān)鍵所在。但在“參與度”這個概念的認(rèn)同上缺乏一致，導(dǎo)致這個問題變得更難。 學(xué)校所需要的是一個普遍的參與度文化——對如何擴(kuò)大參與度的一個簡單微妙的理解。 本書提供了參與的定義以及首個關(guān)于學(xué)生理解的體系，比如 如何提高教師回饋法來擴(kuò)大參與度、思維模式的力量（為教育學(xué)家和學(xué)生）、參與度進(jìn)程的進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵詞匯等。*終的目的，就是提高學(xué)生參與度，創(chuàng)造有激情的學(xué)習(xí)者。
參與度研究:防止厭學(xué)的訣竅 內(nèi)容簡介
輟學(xué)，是一個由來已久的問題。今天中國的義務(wù)教育輟學(xué)率相比二十年前已經(jīng)有了明顯的下降，但輟學(xué)問題依然存在。輟學(xué)問題形成的原因很多，經(jīng)濟(jì)、文化、家庭的原因比較復(fù)雜，解決起來也很困難。但由厭學(xué)導(dǎo)致的輟學(xué)，卻是我們可以改變的，關(guān)鍵在于課堂，在于教師。 《參與度研究：防止厭學(xué)的訣竅》專門探討由課堂教學(xué)、教師風(fēng)格等典型的校內(nèi)原因造成的輟學(xué)現(xiàn)象，探尋其中的核心因素，尋求改變的方法。作者引述的材料，所采訪的學(xué)生、家庭、教師、校長，都是有力的證據(jù)，這些證據(jù)雄辯地證明：改變課堂，可以有效地防止厭學(xué)。 厭學(xué)是*難題，古今中外概莫能外，美國人怎么做的？提出了兩個關(guān)鍵性的導(dǎo)致厭學(xué)的癥結(jié)，全都與教師有關(guān)。解決這兩點，厭學(xué)不再是問題。這也是本書的賣點！
參與度研究:防止厭學(xué)的訣竅 目錄
目 錄
contents
序 1
前言 5
**章.簡述防止厭學(xué)的訣竅 1
1.落伍的教育 1
2.超出下一項任務(wù) 2
3.政策的意圖和隨之而來的討論 3
4.推動當(dāng)前環(huán)境的假設(shè) 5
5.備用前提：人文主義的教育方法和認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)方法 8
6.實踐從過去走向前：21世紀(jì)學(xué)校的新假設(shè) 10
第二章.致力于參與素養(yǎng) 13
1.測試成績不能以偏概全 14
2.搜尋更多 15目 錄 contents 序 1 前言 5 **章.簡述防止厭學(xué)的訣竅 1 1.落伍的教育 1 2.超出下一項任務(wù) 2 3.政策的意圖和隨之而來的討論 3 4.推動當(dāng)前環(huán)境的假設(shè) 5 5.備用前提：人文主義的教育方法和認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)方法 8 6.實踐從過去走向前：21世紀(jì)學(xué)校的新假設(shè) 10 第二章.致力于參與素養(yǎng) 13 1.測試成績不能以偏概全 14 2.搜尋更多 15 3.學(xué)生參與的定義 16 4.參與的重要性 18 5.誤把服從當(dāng)參與 19 6.從更細(xì)微處看學(xué)生參與的類型 21 7.參與易受教師和學(xué)校的影響 22 第三章.心態(tài)的力量 26 1.心態(tài) 27 2.努力的力量 32 3.杠桿心態(tài) 33 4.改變和心態(tài)有關(guān)的心智模型來影響學(xué)生參與度 34 5.成年人的效率和學(xué)生的效力 35 6.學(xué)生心理狀態(tài)的相關(guān)性 35 7.從思維定式到成長思維 37 8.成長心態(tài)對情緒、行為和認(rèn)知參與的影響 40 9.性格的重要性 41 10.性格：現(xiàn)在和將來 42 11.性格對防止厭學(xué)的影響 43 12.具有成長心態(tài)的性格 44 13.強(qiáng)化學(xué)生性格的課堂策略 47 14.成長心態(tài)如何支持有熱情的學(xué)生 49 第四章.內(nèi)心對話 51 1.內(nèi)心對話 51 2.用積極假設(shè)影響學(xué)生對自己的看法，并轉(zhuǎn)化為課堂上的自信 53 3.有意識地使用語言，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心對話 55 4.深思熟慮的語言效力 58 5.認(rèn)真反饋，幫助學(xué)生反思 60 6.在反饋中重視學(xué)生的發(fā)言權(quán) 62 7.形成性評估和形成性反饋策略 63 8.當(dāng)學(xué)生自我改正時 65 9.內(nèi)心對話對情緒、行為和認(rèn)知參與的影響 66 10.內(nèi)心對話的性格 67 11.內(nèi)心對話如何防止厭學(xué) 69 第五章.自我決定 72 1.自我決定理論 72 2.支持自治的教師和控制欲強(qiáng)的教師之間的不同 76 3.自我決定對情緒、行為、認(rèn)知參與的影響 76 4.自我決定的性格 77 5.教師眼中的自我決定 78 6.自我決定怎樣防止厭學(xué) 78 第六章.教室文化 82 1.設(shè)定參與基調(diào) 82 2.文化的定義 84 3.支持認(rèn)知參與的目的和承諾文化 87 4.支持情緒參與的目的和承諾文化 92 5．支持行為參與的目的文化 98 6.熱情緊縮器 113 7.和教師說悄悄話 115 8.文化的性格 117 9．文化如何支持充滿熱情的學(xué)習(xí)者 123 第七章.高層次改革 124 1.作為高層次改革過濾器的學(xué)生參與 126 2.案例學(xué)習(xí)：事務(wù)性改革和變革性改革的例子 126 3.決定高層次改革策略的考量和啟示 130 第八章.引領(lǐng)防止厭學(xué)的變革 132 1.變革性改變和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)工作的計劃 134 2.行動中的變革型領(lǐng)導(dǎo)力 135 3.影響領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生參與更高的承諾 137 4.引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與度 144 附.錄 150 致.謝 151 參考文獻(xiàn) 153 信息
contents
序 1
前言 5
**章.簡述防止厭學(xué)的訣竅 1
1.落伍的教育 1
2.超出下一項任務(wù) 2
3.政策的意圖和隨之而來的討論 3
4.推動當(dāng)前環(huán)境的假設(shè) 5
5.備用前提：人文主義的教育方法和認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)方法 8
6.實踐從過去走向前：21世紀(jì)學(xué)校的新假設(shè) 10
第二章.致力于參與素養(yǎng) 13
1.測試成績不能以偏概全 14
2.搜尋更多 15目 錄 contents 序 1 前言 5 **章.簡述防止厭學(xué)的訣竅 1 1.落伍的教育 1 2.超出下一項任務(wù) 2 3.政策的意圖和隨之而來的討論 3 4.推動當(dāng)前環(huán)境的假設(shè) 5 5.備用前提：人文主義的教育方法和認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)方法 8 6.實踐從過去走向前：21世紀(jì)學(xué)校的新假設(shè) 10 第二章.致力于參與素養(yǎng) 13 1.測試成績不能以偏概全 14 2.搜尋更多 15 3.學(xué)生參與的定義 16 4.參與的重要性 18 5.誤把服從當(dāng)參與 19 6.從更細(xì)微處看學(xué)生參與的類型 21 7.參與易受教師和學(xué)校的影響 22 第三章.心態(tài)的力量 26 1.心態(tài) 27 2.努力的力量 32 3.杠桿心態(tài) 33 4.改變和心態(tài)有關(guān)的心智模型來影響學(xué)生參與度 34 5.成年人的效率和學(xué)生的效力 35 6.學(xué)生心理狀態(tài)的相關(guān)性 35 7.從思維定式到成長思維 37 8.成長心態(tài)對情緒、行為和認(rèn)知參與的影響 40 9.性格的重要性 41 10.性格：現(xiàn)在和將來 42 11.性格對防止厭學(xué)的影響 43 12.具有成長心態(tài)的性格 44 13.強(qiáng)化學(xué)生性格的課堂策略 47 14.成長心態(tài)如何支持有熱情的學(xué)生 49 第四章.內(nèi)心對話 51 1.內(nèi)心對話 51 2.用積極假設(shè)影響學(xué)生對自己的看法，并轉(zhuǎn)化為課堂上的自信 53 3.有意識地使用語言，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心對話 55 4.深思熟慮的語言效力 58 5.認(rèn)真反饋，幫助學(xué)生反思 60 6.在反饋中重視學(xué)生的發(fā)言權(quán) 62 7.形成性評估和形成性反饋策略 63 8.當(dāng)學(xué)生自我改正時 65 9.內(nèi)心對話對情緒、行為和認(rèn)知參與的影響 66 10.內(nèi)心對話的性格 67 11.內(nèi)心對話如何防止厭學(xué) 69 第五章.自我決定 72 1.自我決定理論 72 2.支持自治的教師和控制欲強(qiáng)的教師之間的不同 76 3.自我決定對情緒、行為、認(rèn)知參與的影響 76 4.自我決定的性格 77 5.教師眼中的自我決定 78 6.自我決定怎樣防止厭學(xué) 78 第六章.教室文化 82 1.設(shè)定參與基調(diào) 82 2.文化的定義 84 3.支持認(rèn)知參與的目的和承諾文化 87 4.支持情緒參與的目的和承諾文化 92 5．支持行為參與的目的文化 98 6.熱情緊縮器 113 7.和教師說悄悄話 115 8.文化的性格 117 9．文化如何支持充滿熱情的學(xué)習(xí)者 123 第七章.高層次改革 124 1.作為高層次改革過濾器的學(xué)生參與 126 2.案例學(xué)習(xí)：事務(wù)性改革和變革性改革的例子 126 3.決定高層次改革策略的考量和啟示 130 第八章.引領(lǐng)防止厭學(xué)的變革 132 1.變革性改變和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)工作的計劃 134 2.行動中的變革型領(lǐng)導(dǎo)力 135 3.影響領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生參與更高的承諾 137 4.引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與度 144 附.錄 150 致.謝 151 參考文獻(xiàn) 153 信息
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參與度研究:防止厭學(xué)的訣竅 相關(guān)資料
世界上200多個國家，都有自己的問題，也都有自己獨特的形成原因。但全世界學(xué)生厭學(xué)的原因幾乎都一樣：無聊的課堂與乏味的教師。 ——新華網(wǎng)特約評論員 這是一部探討厭學(xué)問題的專著，更是一部教育心理學(xué)的實戰(zhàn)手記。 ——鳳凰網(wǎng) 都說教育是一門藝術(shù)，但為什么是一門藝術(shù)，沒幾個人能回答上來。作者用大量的課堂實踐告訴你：這就是藝術(shù)。 ——中國教育報 不會教育的老師，讓優(yōu)等生也感到無聊。會教育的老師，逃課的學(xué)生都會巴巴地趕回來聽課。 ——新浪網(wǎng)
參與度研究:防止厭學(xué)的訣竅 作者簡介
金姆·布朗(Kim Brown)： 卡迪納爾斯特里奇大學(xué)的博士，在過去的22年里，她當(dāng)過老師、校長、特殊教育的助理主管、早教的主管，目前擔(dān)任學(xué)習(xí)和溝通主管。 托尼·弗龍捷（Tony Frontier）： 博士領(lǐng)導(dǎo)力研究領(lǐng)域的助理教授，卡迪納爾斯特里奇大學(xué)的教師教育主管。被馬凱特大學(xué)教育學(xué)院授予“杰出青年校友”，被威斯康星州監(jiān)督和課程開發(fā)協(xié)會授予“州杰出青年教育工作者”，被監(jiān)督和課程開發(fā)協(xié)會授予“新興領(lǐng)導(dǎo)”獎。 唐納德·J.維古特（Dr. Donald J. Viegut）： 威斯康星州監(jiān)督和課程開發(fā)協(xié)會的會長，監(jiān)督和課程開發(fā)協(xié)會的理事會成員，美國中北技術(shù)學(xué)院的董事會主席，也是威斯康星大學(xué)史蒂芬觀點的PK-18委員會主席。
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