掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)
-
>
縣中的孩子 中國(guó)縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
中圖價(jià):¥17.5
加入購(gòu)物車
教師職業(yè)道德 版權(quán)信息
- ISBN：9787040407181
- 條形碼：9787040407181 ; 978-7-04-040718-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師職業(yè)道德 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)試行教材大系：教師職業(yè)道德》作為教師教育國(guó)家精品資源共享課立項(xiàng)建設(shè)課程配套救材，依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》編寫，根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》要求，闡述教師職業(yè)道德規(guī)范，著重從愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、為人師表、師生關(guān)系，以及教師自身心理健康調(diào)適和幸福生活追求、終身學(xué)習(xí)與教師專業(yè)成長(zhǎng)等角度展開，以大量的實(shí)踐案例加上討論、對(duì)話的方法，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)、思考和討論、學(xué)習(xí)提示、思考和實(shí)踐等學(xué)習(xí)組織形式，組織學(xué)習(xí)者體悟“師道”，內(nèi)化為自己的信念，并外化為行動(dòng)和習(xí)慣，養(yǎng)成教師德行，為走上教師的幸福生活之道奠定基礎(chǔ)。為方便學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和進(jìn)一步拓展閱讀，《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)試行教材大系：教師職業(yè)道德》建設(shè)有配套資源，以二維碼在書中提供有資源鏈接！ 督處熃逃n程標(biāo)準(zhǔn)試行教材大系：教師職業(yè)道德》適合作高等師范院校本、？崎_設(shè)“教師職業(yè)道德”課程的教材，還適合作在職教師的讀本。
教師職業(yè)道德 目錄
**單元 道德的意蘊(yùn)與修養(yǎng)的方法
專題一 道德意蘊(yùn)與道德行為
一、道德意蘊(yùn)
二、道德行為及評(píng)價(jià)
三、德福一致與道德信念
專題二修養(yǎng)的目的和方法
一、目的：“修以求其粹美，養(yǎng)以期其充足”
二、方法：“修猶切磋琢磨，養(yǎng)猶涵育熏陶”
第二單元 教師職業(yè)道德規(guī)范和修養(yǎng)方法
專題一 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)與教師職業(yè)道德
一、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
二、教師職業(yè)道德
三、教師德行的意義
專題二 教師職業(yè)道德范疇和原則
一、教師職業(yè)道德范疇
二、教師職業(yè)道德原則
專題三 教師職業(yè)道德規(guī)范
一、教師職業(yè)道德規(guī)范的意義
二、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的淵源
三、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》解讀
專題四 教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法：學(xué)、思、行
一、學(xué)：“人不學(xué)，不知道”
二、思：“學(xué)而不思則罔”
三、行：“絕知此事要躬行”
第三單元 愛崗敬業(yè)
專題一 人生的選擇和堅(jiān)守
一、人生就是選擇
二、學(xué)會(huì)選擇
三、堅(jiān)守選擇
專題二 理解和認(rèn)同教師生活
一、教師的職業(yè)責(zé)任
二、教師勞動(dòng)的意義
專題三 理想的教育和理想的教師
一、追尋理想的教育
二、成為理想的教師
專題四 對(duì)教育事業(yè)“敬”和“愛”
一、以敬畏之心做教育
二、熱愛所處崗位
三、做好崗位工作
第四單元 依法執(zhí)教
專題一 知法懂法
一、依法治教與依法執(zhí)教
二、教育法律關(guān)系
三、教育法規(guī)與教育政策的聯(lián)系和區(qū)別
專題二 畏法守法
一、違法的含義和構(gòu)成
二、法律責(zé)任歸責(zé)原則
三、教育法律責(zé)任
專題三 教育法律救濟(jì)
一、教育申訴制度
二、教育行政復(fù)議
三、教育行政訴訟
專題四 教師的權(quán)利和義務(wù)
一、教師的權(quán)利
二、教師的義務(wù)
專題五 依法執(zhí)教疑難探討
一、教育懲戒與教師體罰
二、因材施教與尊重學(xué)生隱私
第五單元 為人師表
專題一 教師的言行舉止
一、教師的語(yǔ)言修養(yǎng)
二、教師的形象氣質(zhì)
三、教師的著裝修飾
專題二 與同事協(xié)作共進(jìn)
一、協(xié)作共進(jìn)的意義
二、協(xié)作共進(jìn)的取向和方法
專題三 與家長(zhǎng)溝通合作
一、理解、尊重和平等對(duì)待家長(zhǎng)
二、積極幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)
三、發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用
專題四 教師的廉潔從教和性道德修養(yǎng)
一、教師的廉潔從教
二、教師的性道德修養(yǎng)
第六單元 師生關(guān)系
專題一 保護(hù)學(xué)生
一、保護(hù)學(xué)生生命安全
二、呵護(hù)學(xué)生精神成長(zhǎng)
專題二 尊重學(xué)生
一、尊重學(xué)生權(quán)利
二、尊重學(xué)生人格
三、尊重學(xué)生差異
專題三 引導(dǎo)和幫助學(xué)生
一、借助課程影響和教育學(xué)生
二、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)
專題四 關(guān)愛學(xué)生
一、沒有愛就沒有教育
二、學(xué)習(xí)如何關(guān)愛學(xué)生
專題五 和學(xué)生一起成長(zhǎng)
一、進(jìn)入“同學(xué)”時(shí)代
二、教師向?qū)W生學(xué)習(xí)的意義
三、怎樣和學(xué)生一起成長(zhǎng)
第七單元 教師心理健康與幸福生活
專題一 教師心理調(diào)適
一、保持心理健康
二、克服職業(yè)倦怠
專題二 教育與幸福
一、幸福的權(quán)利和意義
二、幸福的主觀性和客觀性
三、教育與幸福的關(guān)系
專題三 創(chuàng)造教師的幸福生活
一、認(rèn)識(shí)幸福
二、感受幸福
三、創(chuàng)造幸福
第八單元 終身學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展
專題一 終身學(xué)習(xí)與教師專業(yè)化
一、教師的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展階段
二、教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展
三、教師專業(yè)素養(yǎng)
專題二 新教師的崗位適應(yīng)
一、如何進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備
二、如何適應(yīng)工作環(huán)境
三、如何適應(yīng)人際關(guān)系
專題三 教師專業(yè)發(fā)展的路徑和方法
一、專業(yè)發(fā)展的心態(tài)
二、工作、學(xué)習(xí)、生活一體化
三、專業(yè)發(fā)展的主要方式
四、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展
專題四 教育研究中的道德
一、成為研究型教
二、遵守研究的道德規(guī)范
主要參考文獻(xiàn)
專題一 道德意蘊(yùn)與道德行為
一、道德意蘊(yùn)
二、道德行為及評(píng)價(jià)
三、德福一致與道德信念
專題二修養(yǎng)的目的和方法
一、目的：“修以求其粹美，養(yǎng)以期其充足”
二、方法：“修猶切磋琢磨，養(yǎng)猶涵育熏陶”
第二單元 教師職業(yè)道德規(guī)范和修養(yǎng)方法
專題一 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)與教師職業(yè)道德
一、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
二、教師職業(yè)道德
三、教師德行的意義
專題二 教師職業(yè)道德范疇和原則
一、教師職業(yè)道德范疇
二、教師職業(yè)道德原則
專題三 教師職業(yè)道德規(guī)范
一、教師職業(yè)道德規(guī)范的意義
二、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的淵源
三、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》解讀
專題四 教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法：學(xué)、思、行
一、學(xué)：“人不學(xué)，不知道”
二、思：“學(xué)而不思則罔”
三、行：“絕知此事要躬行”
第三單元 愛崗敬業(yè)
專題一 人生的選擇和堅(jiān)守
一、人生就是選擇
二、學(xué)會(huì)選擇
三、堅(jiān)守選擇
專題二 理解和認(rèn)同教師生活
一、教師的職業(yè)責(zé)任
二、教師勞動(dòng)的意義
專題三 理想的教育和理想的教師
一、追尋理想的教育
二、成為理想的教師
專題四 對(duì)教育事業(yè)“敬”和“愛”
一、以敬畏之心做教育
二、熱愛所處崗位
三、做好崗位工作
第四單元 依法執(zhí)教
專題一 知法懂法
一、依法治教與依法執(zhí)教
二、教育法律關(guān)系
三、教育法規(guī)與教育政策的聯(lián)系和區(qū)別
專題二 畏法守法
一、違法的含義和構(gòu)成
二、法律責(zé)任歸責(zé)原則
三、教育法律責(zé)任
專題三 教育法律救濟(jì)
一、教育申訴制度
二、教育行政復(fù)議
三、教育行政訴訟
專題四 教師的權(quán)利和義務(wù)
一、教師的權(quán)利
二、教師的義務(wù)
專題五 依法執(zhí)教疑難探討
一、教育懲戒與教師體罰
二、因材施教與尊重學(xué)生隱私
第五單元 為人師表
專題一 教師的言行舉止
一、教師的語(yǔ)言修養(yǎng)
二、教師的形象氣質(zhì)
三、教師的著裝修飾
專題二 與同事協(xié)作共進(jìn)
一、協(xié)作共進(jìn)的意義
二、協(xié)作共進(jìn)的取向和方法
專題三 與家長(zhǎng)溝通合作
一、理解、尊重和平等對(duì)待家長(zhǎng)
二、積極幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)
三、發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用
專題四 教師的廉潔從教和性道德修養(yǎng)
一、教師的廉潔從教
二、教師的性道德修養(yǎng)
第六單元 師生關(guān)系
專題一 保護(hù)學(xué)生
一、保護(hù)學(xué)生生命安全
二、呵護(hù)學(xué)生精神成長(zhǎng)
專題二 尊重學(xué)生
一、尊重學(xué)生權(quán)利
二、尊重學(xué)生人格
三、尊重學(xué)生差異
專題三 引導(dǎo)和幫助學(xué)生
一、借助課程影響和教育學(xué)生
二、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)
專題四 關(guān)愛學(xué)生
一、沒有愛就沒有教育
二、學(xué)習(xí)如何關(guān)愛學(xué)生
專題五 和學(xué)生一起成長(zhǎng)
一、進(jìn)入“同學(xué)”時(shí)代
二、教師向?qū)W生學(xué)習(xí)的意義
三、怎樣和學(xué)生一起成長(zhǎng)
第七單元 教師心理健康與幸福生活
專題一 教師心理調(diào)適
一、保持心理健康
二、克服職業(yè)倦怠
專題二 教育與幸福
一、幸福的權(quán)利和意義
二、幸福的主觀性和客觀性
三、教育與幸福的關(guān)系
專題三 創(chuàng)造教師的幸福生活
一、認(rèn)識(shí)幸福
二、感受幸福
三、創(chuàng)造幸福
第八單元 終身學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展
專題一 終身學(xué)習(xí)與教師專業(yè)化
一、教師的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展階段
二、教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展
三、教師專業(yè)素養(yǎng)
專題二 新教師的崗位適應(yīng)
一、如何進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備
二、如何適應(yīng)工作環(huán)境
三、如何適應(yīng)人際關(guān)系
專題三 教師專業(yè)發(fā)展的路徑和方法
一、專業(yè)發(fā)展的心態(tài)
二、工作、學(xué)習(xí)、生活一體化
三、專業(yè)發(fā)展的主要方式
四、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展
專題四 教育研究中的道德
一、成為研究型教
二、遵守研究的道德規(guī)范
主要參考文獻(xiàn)
展開全部
教師職業(yè)道德 節(jié)選
[學(xué)習(xí)提示] 。ㄒ唬┞殬I(yè)道德的含義和作用 恩格斯認(rèn)為：“每一個(gè)階級(jí)，甚至每一個(gè)行為，都各有各的道德！雹苋松钤谌巳褐校钤谏鐣(huì)上，也就生活在道德規(guī)范的要求中：與家人相處，有家庭倫理道德；在社會(huì)上生活，受社會(huì)公德影響；而從事職業(yè)生活，則要受到職業(yè)道德的約束。 職業(yè)道德是職業(yè)的道德要求和規(guī)范，它是與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。每個(gè)從業(yè)人員，只要從事哪種職業(yè)，就要遵守哪種職業(yè)的要求和規(guī)范。如教師要遵守教書育人、為人師表的職業(yè)道德，醫(yī)生要遵守救死扶傷的職業(yè)道德，等等。職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且反映了本行業(yè)對(duì)社會(huì)所承諾的道德責(zé)任和義務(wù)！ ±斫饴殬I(yè)道德，我們還需要注意以下幾點(diǎn)： 1．在內(nèi)容方面，職業(yè)道德是一種公德，但與一般公德比較，職業(yè)道德在某些方面具有更高和更具體的道德要求。職業(yè)道德鮮明地表達(dá)了職業(yè)義務(wù)、職業(yè)責(zé)任以及職業(yè)行為方面的道德準(zhǔn)則，具有較大的穩(wěn)定性和連續(xù)性，它通過特有的道德傳統(tǒng)、道德習(xí)慣規(guī)范來造就本行業(yè)的從業(yè)人員，它使不同職業(yè)的人在道德面貌上表現(xiàn)出明顯差異！ 2．在表現(xiàn)形式方面，職業(yè)道德往往比較具體、靈活、多樣。它總是從職業(yè)行為的實(shí)際出發(fā)，采用制度、守則、公約、承諾、誓言、條例，以及標(biāo)語(yǔ)口號(hào)之類的形式表達(dá)。比如對(duì)教師職業(yè)道德的要求：“學(xué)而不厭，誨人不倦”；“教書育人”；“為人師表”……這些形式和內(nèi)容既容易被從業(yè)人員理解和實(shí)行，也有利于為行業(yè)外的人員認(rèn)識(shí)和接受，在業(yè)內(nèi)業(yè)外普遍認(rèn)同和接受的基礎(chǔ)上，逐漸成為職業(yè)的道德傳統(tǒng)和習(xí)慣！ 3．從調(diào)節(jié)的范圍來看，職業(yè)道德主要在從事人員從業(yè)活動(dòng)時(shí)發(fā)揮作用：一方面它用來調(diào)節(jié)從業(yè)人員的內(nèi)部關(guān)系，加強(qiáng)職業(yè)、行業(yè)內(nèi)部人員的凝聚力；另一方面，它也用來調(diào)節(jié)從業(yè)人員與其服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系，用來塑造本職業(yè)從業(yè)人員的形象。對(duì)于職業(yè)以外的人員，職業(yè)道德并不具有約束力。 4．從產(chǎn)生的效果來看，職業(yè)道德是維護(hù)職業(yè)信念和尊嚴(yán)的基礎(chǔ)，職業(yè)道德與職業(yè)生活結(jié)合，有利于從業(yè)人員形成相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)心理和職業(yè)習(xí)慣。各行各業(yè)都構(gòu)筑良好的職業(yè)道德，所有從業(yè)人員都遵循職業(yè)道德，有利于提升社會(huì)整體的道德水平，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展！ 。ǘ┙處熉殬I(yè)道德的含義和特殊性 教師職業(yè)道德是教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這些方面所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。一方面，教師職業(yè)道德是教師這一職業(yè)所特有的，是與教師這一職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德，教師職業(yè)道德來自于教師行業(yè)勞動(dòng)本身。另一方面，教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵，不只是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則；還包括教師對(duì)規(guī)范或準(zhǔn)則的內(nèi)化和實(shí)踐，由此形成的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)！ 〗處熉殬I(yè)道德和社會(huì)公德既相互聯(lián)系又相互區(qū)別。教師職業(yè)道德是社會(huì)公德的重要組成部分，是社會(huì)公德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)，教師職業(yè)道德價(jià)值根植于社會(huì)公德的基礎(chǔ)中；社會(huì)公德對(duì)教師職業(yè)道德起支配和制約的作用，教師職業(yè)道德表現(xiàn)并影響著社會(huì)公德。區(qū)別主要在于：（1）社會(huì)公德是社會(huì)生活中*一般、*普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，而教師職業(yè)道德則是教師職業(yè)活動(dòng)中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念。（2）二者產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展均有所不同。社會(huì)公德隨人類社會(huì)產(chǎn)生而產(chǎn)生，教師職業(yè)道德是在腦體分工、教育作為一項(xiàng)專門活動(dòng)出現(xiàn)以后才產(chǎn)生的；社會(huì)公德隨社會(huì)整體發(fā)展而發(fā)展，教師職業(yè)道德雖然也隨社會(huì)發(fā)展而發(fā)展，但主要是隨著教師這一職業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展的。（3）相比較而言，社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)道德要求更高、更全面。（4）與其他行業(yè)道德比較，教師職業(yè)道德影響更深遠(yuǎn)，更深刻，對(duì)下一代公民的社會(huì)公德塑造更直接。 ……
教師職業(yè)道德 作者簡(jiǎn)介
陳大偉，成都大學(xué)師范學(xué)院副教授。1982年參加工作，擔(dān)任過中學(xué)教師、政教主任、教科室主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)：1997開始教師教育工作．曾經(jīng)擔(dān)任綿陽(yáng)市涪城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，成都教育學(xué)院繼續(xù)教育副處長(zhǎng)、科研處長(zhǎng)（現(xiàn)辭去處長(zhǎng)職務(wù)專事教師教育工作）：2001年至今受聘為四川省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家組成員。主要研究方向：教師繼續(xù)教育和教師專業(yè)成長(zhǎng)。曾獲全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)研究課題一等獎(jiǎng)，四川省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，四川省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。先后出版《校本培訓(xùn)研究》、《新課程的故事與解讀》、《在新課程中：困惑與成長(zhǎng)》、《創(chuàng)造幸福的教師生活》、《校本研修面對(duì)面》、《道德故事與師德修養(yǎng)》、《有效研修》等著作。在《人民教育》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《中小學(xué)管理》等刊物發(fā)表多篇論文。
書友推薦
- >
新文學(xué)天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學(xué)術(shù)叢書(紅燭學(xué)術(shù)叢書)
- >
隨園食單
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
姑媽的寶刀
- >
名家?guī)阕x魯迅:故事新編
- >
上帝之肋:男人的真實(shí)旅程
- >
我與地壇
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
本類暢銷
