作者：(美)大衛(wèi)·薩德克(DavidMill

出版社：重慶大學(xué)出版社出版時(shí)間：2014-12-01

開本： 16開頁數(shù)： 387

讀者評(píng)分：5分1條評(píng)論

本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
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目錄
作者簡(jiǎn)介

教師.學(xué)校.社會(huì)-我們?cè)撛鯓铀伎己驼務(wù)摻逃?版權(quán)信息

ISBN：9787562486558
條形碼：9787562486558 ; 978-7-5624-8655-8
裝幀：一般膠版紙
冊(cè)數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育

教師.學(xué)校.社會(huì)-我們?cè)撛鯓铀伎己驼務(wù)摻逃?本書特色

本書原名《教師、學(xué)校和社會(huì)：簡(jiǎn)明教育導(dǎo)論》（teachers, schools, and society：a brief introduction to education），是在美國著名學(xué)者myra p. sadker和 david miller sadker 合著的教科書《教師、學(xué)校和社會(huì)》基礎(chǔ)上，由david miller sadker和karen r. zittleman合作修訂而成的一個(gè)簡(jiǎn)縮本。該書內(nèi)容豐富，圖文并茂，語言流暢活潑，集知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)術(shù)性與普及性相結(jié)合，既適合作為非專業(yè)人員了解學(xué)校教育的通俗讀物，也可以作為教師教育的專業(yè)教材，同時(shí)又可作為從事教育研究工作的專業(yè)參考書。

教師.學(xué)校.社會(huì)-我們?cè)撛鯓铀伎己驼務(wù)摻逃?內(nèi)容簡(jiǎn)介

作者為什么要寫這本書？　　當(dāng)我還是學(xué)生的時(shí)候，很不喜歡那時(shí)所用的教育學(xué)書籍，感覺它們枯燥乏味，并進(jìn)而擔(dān)心自己對(duì)教學(xué)工作也會(huì)失去興趣。盡管*終喜歡上了教學(xué)，但是對(duì)那些教科書還是很厭煩。寫作本書的初衷就是能做到集知識(shí)性和趣味性于一體，向大家展示一個(gè)生動(dòng)的、有意思的教育學(xué)。　　編輯為什么要出這本書？　　每個(gè)人都有兩個(gè)職業(yè)，一個(gè)是他的本職工作，第二個(gè)便是教育評(píng)論員。而要做一個(gè)有“逼格”的教育評(píng)論員，還需要有一些專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備。

教師.學(xué)校.社會(huì)-我們?cè)撛鯓铀伎己驼務(wù)摻逃?目錄

**章以教師為業(yè)
教師喜歡教學(xué)嗎？
專業(yè)化的十字路口
從師范學(xué)校到持有資格證的教師
    今天的教師是如何準(zhǔn)備的
    對(duì)教師教育的看法
    城市教育的傳奇
各種教育組織
    全美教育協(xié)會(huì)和美國教師聯(lián)合會(huì)
    專業(yè)協(xié)會(huì)和其他資源
美國的教育真的比我們想象的好嗎？
第二章不同的學(xué)習(xí)方式
不同的學(xué)習(xí)方式
性別是一種影響學(xué)習(xí)風(fēng)格的因素嗎？
    性別泛化和性別刻板印象
    同性戀、雙性戀和變性學(xué)生
    性別話題告訴了我們什么？
多元智力
    教學(xué)技術(shù)
    評(píng)估
    情商
    特殊的學(xué)習(xí)者
    天才兒童
    特殊教育
    輔助技術(shù)
第三章多樣性的學(xué)生
學(xué)生的多樣性
    有失公平
    給種族歧視標(biāo)價(jià)
    關(guān)于“為什么有些人能成功而有些人不能”的理論
    “大熔爐”已經(jīng)融化
雙語教育
    雙語教育模式
    雙語教育的爭(zhēng)論
    雙語教育研究
多元文化教育
    多元文化的爭(zhēng)論
    多元文化教育方式
文化回應(yīng)性教學(xué)
    刻板印象
    刻板印象的威脅
    泛化理論
今天的課堂
    面對(duì)你的七年級(jí)
    多樣性的財(cái)富
    教學(xué)技巧
我們是一家人
第四章學(xué)生的校園和家庭生活
紀(jì)律、慣例和規(guī)范
    “快來取走你的新課本！”——教師的角度
    “快來取走你的新課本！”——學(xué)生的角度
課堂耽誤和社交娛樂
按時(shí)間辦事
教師作為監(jiān)督者
關(guān)于分軌制
小學(xué)教育階段同伴群體的作用
    特約專欄：種族主義的困擾
青少年社會(huì)
    初中：一個(gè)性別分明的世界
    高中：和社交地位相關(guān)的課程
社會(huì)對(duì)學(xué)校的挑戰(zhàn)
    家庭模式
    賺錢與子女養(yǎng)育
    掛鑰匙的小孩
    離婚
    美國新家庭
    貧困
    隱藏性的美國：無家可歸
孩子們：希望還是危機(jī)？
    輟學(xué)
    性行為和青少年早孕
    各種濫用：酗酒、毒品和抽煙
    肥胖與飲食不規(guī)律
    青少年自殺問題
恃強(qiáng)凌弱的行為
第五章多文化歷史下的美國教育
克里斯托弗布蘭的殖民地課堂
新英格蘭殖民地教育：上帝的課堂
新國家的教育
公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)
印第安部落：缺少教育的歷史
未婚男女：教學(xué)中的性別障礙
中等學(xué)校運(yùn)動(dòng)
學(xué)校改革的努力
約翰杜威和進(jìn)步注意教育
聯(lián)邦政府
美國黑人：為學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而斗爭(zhēng)
拉丁美洲裔：不斷擴(kuò)大的學(xué)校影響
    墨西哥裔美國人
    波多黎各人
    古巴裔美國人
亞裔美國人和太平洋群島人：規(guī)模的多樣性
    華裔美國人
    菲律賓裔美國人
    印度裔美國人
    日本裔美國人
    東南亞裔美國人
阿拉伯裔美國人：正在超越刻板印象
女性的教育：性別歧視的歷史
名人紀(jì)念堂
第六章教育哲學(xué)
尋找你自己的教育哲學(xué)
教育哲學(xué)的詳細(xì)目錄
    解釋你的答案
五種教育哲學(xué)觀
教師中心的哲學(xué)
    要素主義
    永恒主義
學(xué)生中心的哲學(xué)
    進(jìn)步主義
    社會(huì)改造主義
    存在主義
    教師能融合這五種哲學(xué)思想嗎？
心理學(xué)對(duì)教育的影響
    建構(gòu)主義
    行為主義
文化對(duì)教育的影響
西方經(jīng)典哲學(xué)的三位傳奇人物
哲學(xué)的基本問題和概念
……
第七章美國學(xué)校的財(cái)政和管理
第八章學(xué)校中的法律與倫理道德
第九章學(xué)校：選擇與挑戰(zhàn)
第十章課程、標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試
第十一章成為有效教師
注釋

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教師.學(xué)校.社會(huì)-我們?cè)撛鯓铀伎己驼務(wù)摻逃?作者簡(jiǎn)介

大衛(wèi)薩德克（David Miller Sadker）薩德克博士曾在初中、高中、大學(xué)任教，在華盛頓美國大學(xué)擔(dān)任教授已有30余年。他和已故的妻子邁拉因研究“性別在學(xué)校中的影響”在全美享有聲譽(yù)。薩德克博士曾先后在紐約城市學(xué)院、哈佛大學(xué)、曼徹斯徹大學(xué)獲得學(xué)士、碩士、博士學(xué)位。他撰寫了多部專著，并在專業(yè)和大眾期刊、雜志上發(fā)表大量學(xué)術(shù)論文；研究成果被報(bào)刊雜志刊登轉(zhuǎn)載；他也被地方及國家電視、廣播節(jié)目邀請(qǐng)，做客電視脫口秀等節(jié)目。薩德克夫婦曾因教育研究、關(guān)注女大學(xué)生教育等貢獻(xiàn)，榮獲美國教育界多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。卡倫齊托曼（Karen R. Zittleman）齊托曼博士在威斯康星大學(xué)獲得學(xué)士學(xué)位，在美國大學(xué)獲得碩士和博士學(xué)位。她曾在中小學(xué)任教，在美國大學(xué)任教于依據(jù)婦女平等教育法案而設(shè)置的在線網(wǎng)絡(luò)課堂。她所撰寫的關(guān)于性別、第九法案及教師教育等相關(guān)文章，在專業(yè)期刊上多次公開發(fā)表；創(chuàng)建了多個(gè)關(guān)于公平教育的網(wǎng)站；她的著作為促進(jìn)數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)的公平提供了指導(dǎo)。她的研究方向主要集中在教育公平、教育基礎(chǔ)、教師培養(yǎng)和教育反思領(lǐng)域。孫振東教育學(xué)博士，西南大學(xué)教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地西南民族教育與心里研究中心研究員，西南大學(xué)研究生教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)教育基本理論專業(yè)委員會(huì)委員。主要從事教育基本理論、教育研究方法論和民族教育問題等領(lǐng)域的研究工作。曾翻譯、審校《調(diào)查研究方法》《教育研究方法：實(shí)用指南》《研究設(shè)計(jì)與寫作指導(dǎo)：定性定量與混合研究的路徑》等著作；撰寫《中國教勞結(jié)合研究》《現(xiàn)代教育理論》《教育研究方法論探索》《文化差異與教育均衡》等學(xué)術(shù)專著；主持國家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基地重大項(xiàng)目和全國教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目等多項(xiàng)課題研究。

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