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心理學-(配1張CD光盤) 版權信息
- ISBN：9787830021672
- 條形碼：9787830021672 ; 978-7-83002-167-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
心理學-(配1張CD光盤) 本書特色
《高等教育師范類專業"十三五"規劃教材:心理學》主要講述了，心理學是普通高等師范院校的公共必修課之一，是培養合格師資的一門重要課程，也是教育學、學科教學法、教學技能及教育實習等其他教師教育系列課程的基礎。全書共分十六章，內容包括心理的實質與發展，注意、中小學生注意的特點及注意規律在教學中的應用，感知覺、中小學生感知的特點及感知規律在教學中的應用，記憶、中小學生記憶的特點及記憶規律在教學中的應用，想象、中小學生想象的特點及培養，思維、中小學生思維的特點及創造性思維的培養，情緒和情感、中小學生情緒情感的特點及其調適，意志、中小學生意志的特點及良好意志的培養，以及學生的需要、學習動機、學習興趣及其在教學中的培養，氣質類型及其在教學中的應用，性格及其規律在教學中的應用，能力、智力的開發及其在教學中的應用，還包括學生心理健康教育的內容及方法、學校群體心理及學習心理，等等。
心理學-(配1張CD光盤) 內容簡介
《心理學》，本書簡介： 心理學是普通高等師范院校的公共必修課之一，是培養合格師資的一門重要課程，也是教育學、學科教學法、教學技能及教育實習等其他教師教育系列課程的基礎。
心理學-(配1張CD光盤) 目錄
**章 心理學緒論
**節 心理學的概念和研究對象
一、心理學的概念
二、心理學的研究對象
第二節 心理學的研究領域和研究方法
一、心理學的研究領域
二、心理學研究的基本原則
三、心理學的研究方法
第三節 心理學的發展歷程
一、心理學的產生
二、心理學的發展
第四節 學習心理學的意義
一、學習心理學的理論意義
二、學習心理學的實踐意義
案例分析
反思與探究
第二章 心理及其發展
**節 心理的實質
一、心理是腦的機能
二、心理是對客觀現實的反映
三、心理是通過反射活動實現的
第二節 心理的發展
一、心理發展的含義與特征
二、心理發展的年齡階段和年齡特征
三、心理發展的影響因素
四、心理發展的理論
案例分析
反思與探究
第三章 注意
**節 注意概述
一、注意的概念
二、注意的功能
三、注意的生理機制
四、注意的外部表現
五、注意的種類
第二節 注意的品質
一、注意的廣度
二、注意的穩定性
三、注意的分配
四、注意的轉移
第三節 中小學生注意發展的特點
一、小學生注意發展的特點
二、中學生注意發展的特點
第四節 注意規律在教學中的運用
一、運用無意注意的規律組織教學
二、運用有意注意的規律組織教學
三、兩種注意轉化規律在教學中的運用
案例分析
反思與探究
第四章 感覺與知覺
**節 感覺與知覺概述
一、感覺的概述
二、知覺的概述
第二節 感覺與知覺的規律
一、感覺的規律
二、知覺的規律
第三節 中小學生感知覺發展的特點
一、小學生感知覺發展的特點
二、中學生感知覺發展的特點
第四節 感知覺規律在教學中的運用
一、正確運用直觀教學手段，豐富學生的感性經驗
二、遵循感覺和知覺規律，提高學生感知效果
三、培養學生的觀察能力
案例分析
反思與探究
第五章 記憶
**節 記憶概述
一、記憶的概念
二、記憶表象
三、記憶的分類
四、元記憶
第二節 記憶的過程
一、識記
二、保持和遺忘
三、再認和重現
第三節 中小學生記憶發展的特點
一、小學生記憶發展的特點
二、中學生記憶發展的特點
第四節 記憶規律在教學中的運用
一、合理地組織識記
二、有效地組織復述與復習
三、指導學生合理地運用記憶技術和方法
四、培養學生良好的記憶品質
案例分析
反思與探究
第六章 想象
**節 想象概述
一、想象的概念
二、想象的方式
三、想象的作用
四、想象力在科學發展中的作用
第二節 想象的種類
一、無意想象
二、有意想象
第三節 中小學生想象發展的特點
一、小學生想象發展的特點
二、中學生想象發展的特點
第四節 想象力的培養
一、告訴學生模仿的重要
二、擴展學生閱讀的廣度
三、引導學生細心觀察
四、激發學生創造的熱情
五、教會學生訓練的方法
案例分析
反思與探究
第七章 思維
**節 思維概述
一、思維的概念
二、思維的基本特征
三、思維的形式
四、思維的過程
五、思維的品質
第二節 思維的種類
一、直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維
二、聚合思維和發散思維
三、正向思維和逆向思維
四、常規性思維和創造性思維
五、直覺思維和分析思維
六、經驗思維和理論思維
第三節 問題解決的思維過程
一、問題解決的概念
二、問題解決的過程
三、問題解決的思維策略
四、問題解決的影響因素
第四節 中小學生思維發展的特點
一、小學生思維發展的特點
二、中學生思維發展的特點
第五節 創造性思維及其培養
一、創造性思維的概念
二、創造性思維的特征
三、創造性思維的過程
四、創造性思維的培養
案例分析
反思與探究
第八章 情緒與情感
**節 情緒與情感概述
一、情緒與情感的概念
二、情緒與情感的區別和聯系
三、情緒與情感的兩極性
四、情緒的生理變化和外部表現
五、情緒與情感的功能
第二節 情緒與情感的分類
一、情緒的分類
二、情感的分類
第三節 中小學生情緒發展的特點
一、小學生情緒發展的特點
二、中學生情緒發展的特點
第四節 情緒的調節
一、健康情緒的標志
二、不良情緒的來源
三、不良情緒與健康
四、情緒的調節
案例分析
反思與探究
第九章 意志
**節 意志概述
一、意志的概念
二、意志與認識過程、情緒情感過程的關系
三、意志行動及其心理過程
第二節 意志的品質
一、自覺性
二、果斷性
三、堅持性
四、自制力
第三節 中小學生意志發展的特點
一、小學生意志發展的特點
二、中學生意志發展的特點
第四節 良好意志品質的培養
一、教會學生有關意志的知識和理論，強化學生對意志品質的認知
二、加強世界觀和人生觀教育，確立正確的行動目的
三、加強心理健康教育，提升學生的抗挫折能力
四、發揮榜樣和班集體的作用，給予必要的紀律約束
五、組織實踐活動，磨煉意志品質
六、教會學生自我鍛煉的方法，提高學生進行意志的自我鍛煉的能力
案例分析
反思與探究
第十章 需要、動機與興趣
**節 需要
一、需要的概念
二、需要的種類
三、需要的理論
四、需要的培養
第二節 動機
一、動機的概念
二、動機的種類
三、動機的功能
四、動機的理論
五、動機強度與工作效率
六、學習動機的激發
第三節 興趣
一、興趣的概念
二、興趣的種類
三、興趣的品質
四、學習興趣的培養
案例分析
反思與探究
第十一章 能力
**節 能力概述
一、能力的概念
二、能力與知識、技能的關系
三、能力、才能和天才
四、智力
五、能力的種類
第二節 能力的理論與測量
一、能力的理論
二、能力的測量
第三節 能力的發展弓個體差異
一、能力發展的一般趨勢
二、能力的個體差異
第四節 能力的形成與培養
一、能力形成的原因及條件
二、能力的培養
案例分析
反思與探究
第十二章 氣質
**節 氣質概述
一、氣質的概念
二、氣質的特征
第二節 氣質類型與鑒定
一、氣質類型的學說
二、氣質的鑒定
第三節 氣質的研究意義
一、有利于消除人們對氣質類型的偏見
二、有利于正確認識氣質類型與社會成就的關系
三、有利于正確認識氣質類型與身心健康的關系
四、有利于正確認識氣質類型與職業選擇的關系
五、有利于針對不同氣質類型因材施教
案例分析
反思與探究
第十三章 性格
**節 性格概述
一、性格的概念
二、性格與氣質的關系
三、性格的特征
四、性格結構的特征
第二節 性格的種類與測定
一、性格的種類
二、性格的測定
第三節 性格的形成與培養
一、影響性格形成的因素
二、良好性格的培養
案例分析
反思與探究
第十四章 學校中的群體心理
**節 學校群體心理概述
一、學校群體的概念
二、學校群體心理對個體行為的影響及學校群體動力
第二節 學校中的人際關系
一、學校人際關系的概念
二、在學校中調適人際關系的心理學方法
第三節 課堂心理氣氛
一、課堂心理氣氛的概念
二、創設積極的課堂心理氣氛的方法
第四節 學校班集體的管理
一、班主任在班集體形成中的地位和作用
二、班集體的形成過程及其心理標志
三、培養優秀班集體的方法
案例分析
反思與探究
第十五章 學校的心理健康教育
**節 心理健康與學校心理健康教育概述
一、心理健康的概念
二、心理健康的標準
三、學校心理健康教育的意義
第二節 中小學心理健康教育的目標、任務、內容及實施途徑
一、中小學心理健康教育的目標
二、中小學心理健康教育的任務
三、中小學心理健康教育的內容
四、中小學心理健康教育的主要途徑
第三節 中小學生容易產生的心理健康問題
一、認知障礙
二、個性障礙
三、情緒障礙
四、行為障礙
五、性偏差
第四節 心理健康教育的主要形式
一、面向全體學生的心理輔導
二、面向個別學生的心理咨詢與心理治療
案例分析
反思與探究
第十六章 學習心理
**節 學習概述
一、學習的概念
二、學習的類型
第二節 學習理論
一、行為主義學習理論
二、認知學習理論
三、人本主義學習理論
第三節 知識的學習過程
一、知識的領會
二、知識的應用與遷移
第四節 學習策略
一、認知策略
二、元認知策略
三、資源管理策略
案例分析
反思與探究
參考文獻
**節 心理學的概念和研究對象
一、心理學的概念
二、心理學的研究對象
第二節 心理學的研究領域和研究方法
一、心理學的研究領域
二、心理學研究的基本原則
三、心理學的研究方法
第三節 心理學的發展歷程
一、心理學的產生
二、心理學的發展
第四節 學習心理學的意義
一、學習心理學的理論意義
二、學習心理學的實踐意義
案例分析
反思與探究
第二章 心理及其發展
**節 心理的實質
一、心理是腦的機能
二、心理是對客觀現實的反映
三、心理是通過反射活動實現的
第二節 心理的發展
一、心理發展的含義與特征
二、心理發展的年齡階段和年齡特征
三、心理發展的影響因素
四、心理發展的理論
案例分析
反思與探究
第三章 注意
**節 注意概述
一、注意的概念
二、注意的功能
三、注意的生理機制
四、注意的外部表現
五、注意的種類
第二節 注意的品質
一、注意的廣度
二、注意的穩定性
三、注意的分配
四、注意的轉移
第三節 中小學生注意發展的特點
一、小學生注意發展的特點
二、中學生注意發展的特點
第四節 注意規律在教學中的運用
一、運用無意注意的規律組織教學
二、運用有意注意的規律組織教學
三、兩種注意轉化規律在教學中的運用
案例分析
反思與探究
第四章 感覺與知覺
**節 感覺與知覺概述
一、感覺的概述
二、知覺的概述
第二節 感覺與知覺的規律
一、感覺的規律
二、知覺的規律
第三節 中小學生感知覺發展的特點
一、小學生感知覺發展的特點
二、中學生感知覺發展的特點
第四節 感知覺規律在教學中的運用
一、正確運用直觀教學手段，豐富學生的感性經驗
二、遵循感覺和知覺規律，提高學生感知效果
三、培養學生的觀察能力
案例分析
反思與探究
第五章 記憶
**節 記憶概述
一、記憶的概念
二、記憶表象
三、記憶的分類
四、元記憶
第二節 記憶的過程
一、識記
二、保持和遺忘
三、再認和重現
第三節 中小學生記憶發展的特點
一、小學生記憶發展的特點
二、中學生記憶發展的特點
第四節 記憶規律在教學中的運用
一、合理地組織識記
二、有效地組織復述與復習
三、指導學生合理地運用記憶技術和方法
四、培養學生良好的記憶品質
案例分析
反思與探究
第六章 想象
**節 想象概述
一、想象的概念
二、想象的方式
三、想象的作用
四、想象力在科學發展中的作用
第二節 想象的種類
一、無意想象
二、有意想象
第三節 中小學生想象發展的特點
一、小學生想象發展的特點
二、中學生想象發展的特點
第四節 想象力的培養
一、告訴學生模仿的重要
二、擴展學生閱讀的廣度
三、引導學生細心觀察
四、激發學生創造的熱情
五、教會學生訓練的方法
案例分析
反思與探究
第七章 思維
**節 思維概述
一、思維的概念
二、思維的基本特征
三、思維的形式
四、思維的過程
五、思維的品質
第二節 思維的種類
一、直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維
二、聚合思維和發散思維
三、正向思維和逆向思維
四、常規性思維和創造性思維
五、直覺思維和分析思維
六、經驗思維和理論思維
第三節 問題解決的思維過程
一、問題解決的概念
二、問題解決的過程
三、問題解決的思維策略
四、問題解決的影響因素
第四節 中小學生思維發展的特點
一、小學生思維發展的特點
二、中學生思維發展的特點
第五節 創造性思維及其培養
一、創造性思維的概念
二、創造性思維的特征
三、創造性思維的過程
四、創造性思維的培養
案例分析
反思與探究
第八章 情緒與情感
**節 情緒與情感概述
一、情緒與情感的概念
二、情緒與情感的區別和聯系
三、情緒與情感的兩極性
四、情緒的生理變化和外部表現
五、情緒與情感的功能
第二節 情緒與情感的分類
一、情緒的分類
二、情感的分類
第三節 中小學生情緒發展的特點
一、小學生情緒發展的特點
二、中學生情緒發展的特點
第四節 情緒的調節
一、健康情緒的標志
二、不良情緒的來源
三、不良情緒與健康
四、情緒的調節
案例分析
反思與探究
第九章 意志
**節 意志概述
一、意志的概念
二、意志與認識過程、情緒情感過程的關系
三、意志行動及其心理過程
第二節 意志的品質
一、自覺性
二、果斷性
三、堅持性
四、自制力
第三節 中小學生意志發展的特點
一、小學生意志發展的特點
二、中學生意志發展的特點
第四節 良好意志品質的培養
一、教會學生有關意志的知識和理論，強化學生對意志品質的認知
二、加強世界觀和人生觀教育，確立正確的行動目的
三、加強心理健康教育，提升學生的抗挫折能力
四、發揮榜樣和班集體的作用，給予必要的紀律約束
五、組織實踐活動，磨煉意志品質
六、教會學生自我鍛煉的方法，提高學生進行意志的自我鍛煉的能力
案例分析
反思與探究
第十章 需要、動機與興趣
**節 需要
一、需要的概念
二、需要的種類
三、需要的理論
四、需要的培養
第二節 動機
一、動機的概念
二、動機的種類
三、動機的功能
四、動機的理論
五、動機強度與工作效率
六、學習動機的激發
第三節 興趣
一、興趣的概念
二、興趣的種類
三、興趣的品質
四、學習興趣的培養
案例分析
反思與探究
第十一章 能力
**節 能力概述
一、能力的概念
二、能力與知識、技能的關系
三、能力、才能和天才
四、智力
五、能力的種類
第二節 能力的理論與測量
一、能力的理論
二、能力的測量
第三節 能力的發展弓個體差異
一、能力發展的一般趨勢
二、能力的個體差異
第四節 能力的形成與培養
一、能力形成的原因及條件
二、能力的培養
案例分析
反思與探究
第十二章 氣質
**節 氣質概述
一、氣質的概念
二、氣質的特征
第二節 氣質類型與鑒定
一、氣質類型的學說
二、氣質的鑒定
第三節 氣質的研究意義
一、有利于消除人們對氣質類型的偏見
二、有利于正確認識氣質類型與社會成就的關系
三、有利于正確認識氣質類型與身心健康的關系
四、有利于正確認識氣質類型與職業選擇的關系
五、有利于針對不同氣質類型因材施教
案例分析
反思與探究
第十三章 性格
**節 性格概述
一、性格的概念
二、性格與氣質的關系
三、性格的特征
四、性格結構的特征
第二節 性格的種類與測定
一、性格的種類
二、性格的測定
第三節 性格的形成與培養
一、影響性格形成的因素
二、良好性格的培養
案例分析
反思與探究
第十四章 學校中的群體心理
**節 學校群體心理概述
一、學校群體的概念
二、學校群體心理對個體行為的影響及學校群體動力
第二節 學校中的人際關系
一、學校人際關系的概念
二、在學校中調適人際關系的心理學方法
第三節 課堂心理氣氛
一、課堂心理氣氛的概念
二、創設積極的課堂心理氣氛的方法
第四節 學校班集體的管理
一、班主任在班集體形成中的地位和作用
二、班集體的形成過程及其心理標志
三、培養優秀班集體的方法
案例分析
反思與探究
第十五章 學校的心理健康教育
**節 心理健康與學校心理健康教育概述
一、心理健康的概念
二、心理健康的標準
三、學校心理健康教育的意義
第二節 中小學心理健康教育的目標、任務、內容及實施途徑
一、中小學心理健康教育的目標
二、中小學心理健康教育的任務
三、中小學心理健康教育的內容
四、中小學心理健康教育的主要途徑
第三節 中小學生容易產生的心理健康問題
一、認知障礙
二、個性障礙
三、情緒障礙
四、行為障礙
五、性偏差
第四節 心理健康教育的主要形式
一、面向全體學生的心理輔導
二、面向個別學生的心理咨詢與心理治療
案例分析
反思與探究
第十六章 學習心理
**節 學習概述
一、學習的概念
二、學習的類型
第二節 學習理論
一、行為主義學習理論
二、認知學習理論
三、人本主義學習理論
第三節 知識的學習過程
一、知識的領會
二、知識的應用與遷移
第四節 學習策略
一、認知策略
二、元認知策略
三、資源管理策略
案例分析
反思與探究
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