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教學設計研究 版權信息
- ISBN：9787510055706
- 條形碼：9787510055706 ; 978-7-5100-5570-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教學設計研究 本書特色
本書分為兩大部分，**部分是理論編，主要從教學的角度闡述教學設計的基礎理論及其具體內容、操作步驟。其主要內容一是圍繞著教學設計的指導思想及對我國新課程改革影響較大的教學設計理論，幫助學習者理解教學設計的新要求、新變化，學習和掌握教學設計的意義；二是針對教學設計的教學目標設計，學習任務分析、起點行為分析、標準參照測驗設計、教學策略設計、教學材料的開發、選擇與編制、教學評價設計等各個環節，系統闡述其操作過程、設計策略及要點，使新課程教學設計更符合課程改革的要求。第二部分是實踐編，匯集了小學數學、語文等學科，且包括小學各學科教學設計實例：一是小學數學課、語文課教學設計的研制，通過教學設計的不斷研制，力求使學習者從中體會新課程提倡的教學理念與方法，領悟教學設計是一個系統的、不斷修正與完善、*優化的過程；二是選取了小學各學科教學設計案例，通過案例賞析，使學習者對不同學科教學設計的風格、特點有所了解，以便在未來的學習工作中不斷實踐、探索。本書的教學設計案例多來自教育實習基地學校，都是**線教師親自實踐和探索的結果，在一定程度上經受了課堂教學的檢驗，為了保持各教學設計原貌，本書沒有對案例的寫作風格、格式進行統一修改。
教學設計研究 內容簡介
本書分為兩大部分，**部分是理論編，主要從教學的角度闡述教學設計的基礎理論及其具體內容、操作步驟。其主要內容一是圍繞著教學設計的指導思想及對我國新課程改革影響較大的教學設計理論，幫助學習者理解教學設計的新要求、新變化，學習和掌握教學設計的意義；二是針對教學設計的教學目標設計，學習任務分析、起點行為分析、標準參照測驗設計、教學策略設計、教學材料的開發、選擇與編制、教學評價設計等各個環節，系統闡述其操作過程、設計策略及要點，使新課程教學設計更符合課程改革的要求。第二部分是實踐編，匯集了小學數學、語文等學科，且包括小學各學科教學設計實例：一是小學數學課、語文課教學設計的研制，通過教學設計的不斷研制，力求使學習者從中體會新課程提倡的教學理念與方法，領悟教學設計是一個系統的、不斷修正與完善、*優化的過程；二是選取了小學各學科教學設計案例，通過案例賞析，使學習者對不同學科教學設計的風格、特點有所了解，以便在未來的學習工作中不斷實踐、探索。本書的教學設計案例多來自教育實習基地學校，都是**線教師親自實踐和探索的結果，在一定程度上經受了課堂教學的檢驗，為了保持各教學設計原貌，本書沒有對案例的寫作風格、格式進行統一修改。
教學設計研究 目錄
**章 教學設計的理論基礎
**節 教學設計概述
一、教學設計的界定
二、教學設計的指導思想
三、教學設計的研究對象
四、教學設計的操作程序
五、學習和掌握教學設計的意義
第二節 教學設計的理論
一、教學設計的理論基礎
二、有效進行教學設計的理論
第二章 教學目標設計
**節 教學目標概述
一、教學目標系統
二、教學目標的分類
三、教學目標設計的功能
第二節 教學目標確定的依據
一、理論依據——基礎教育新課程標準
二 、現實依據——需求評估
第三節 教學目標的編寫
一、教學目標的表述方式
二、教學目標的表述方法
三、教學目標的設計原則
第三章 學習任務分析與起點行為分析
**節 學習任務分析
一、學習任務分析概述
二、學習任務分析的方法
第二節 起點行為分析
一、起點行為與起點行為分析
二、起點行為分析的內容
三、起點行為分析的一般步驟
四、起點行為分析與學習任務分析的關系
五、起點行為分析的意義
第四章 教學標準參照測驗設計
**節 教學標準參照測驗概述
一、標準參照測驗的概念
二、標準參照測驗的作用
第二節 教學標準參照測驗設計
一、編制標準參照測驗的步驟
二、編制一個合理的命題計劃表
三、試題分類
四、編制題目
五、確定測試成績的解釋標準
六、按測驗時機劃分的測驗類型
第五章 教學策略設計
**節 教學策略設計概述
一、教學準備策略設計
二、教學實施策略設計
三、教學評價策略設計
第二節 課堂教學行為
一、導入設計
二、提問設計
三、課堂討論設計
四、小結設計
五、板書設計
六、課堂管理行為設計
第三節 教學組織形式
一、班級教學
二、小組教學
三、個別化教學
第六章 教學材料的開發、選擇與編制
**節 教學材料的概述
一、教學材料的含義
二、教學材料的類型及作用
第二節 教學材料的開發與選擇
一、教學材料的開發在新課程背景下的基本理念
二、教師在開發教學材料與教學傳遞中的作用
三、教學材料內容的選擇
四、教學媒體的選擇
五、cai課件的制作
第三節 教學設計的監控與調整
一、教學設計監控和調整的內涵
二、教師對教學設計本身的監控與調整
三、教師對教學過程的監控與調整
第七章 教學評價設計
**節 教學評價的概述
一、教學評價的功能
二、教學評價的種類
三、教學評價原則
四、評價在教學設計中的地位
第二節 教師教學評價
一、教學設計成果的評價指標
二、課堂教學評價基本要素
三、課堂教學評價基本要求
四、課堂教學評價的方法
五、課堂教學評價的過程
第三節 學生學習評價
一、轉變評價觀念
二、課堂學習評價的建議
三、作業評價建議
四、考試評價建議
五、成長記錄袋評價的建議
第八章 不斷實踐——教學設計研制實例
**節 教學設計的研制
一、小學數學教學設計研制
案例1 分數的初步認識（**課時）
二、小學語文教學設計研制
案例2 《翠鳥》的教學設計（第二課時）
第二節 小學各科教學設計案例賞析
案例一 《角的認識》教學設計
案例二 《認識圖形》教學設計
案例三《字母表示數》教學設計
案例四 《月亮毯》教學設計（**課時）
案例五 《漁歌子》教學設計
案例六 《秋天的懷念》教學設計
案例七 lesson 4 what do you dou after school?
案例八 《下沉的物體會受到水的浮力嗎》教學設計
案例九 《大樹和小樹》教學設計（美術）
案例十 《人們叫我唐老鴨》教學設計（音樂）
**節 教學設計概述
一、教學設計的界定
二、教學設計的指導思想
三、教學設計的研究對象
四、教學設計的操作程序
五、學習和掌握教學設計的意義
第二節 教學設計的理論
一、教學設計的理論基礎
二、有效進行教學設計的理論
第二章 教學目標設計
**節 教學目標概述
一、教學目標系統
二、教學目標的分類
三、教學目標設計的功能
第二節 教學目標確定的依據
一、理論依據——基礎教育新課程標準
二 、現實依據——需求評估
第三節 教學目標的編寫
一、教學目標的表述方式
二、教學目標的表述方法
三、教學目標的設計原則
第三章 學習任務分析與起點行為分析
**節 學習任務分析
一、學習任務分析概述
二、學習任務分析的方法
第二節 起點行為分析
一、起點行為與起點行為分析
二、起點行為分析的內容
三、起點行為分析的一般步驟
四、起點行為分析與學習任務分析的關系
五、起點行為分析的意義
第四章 教學標準參照測驗設計
**節 教學標準參照測驗概述
一、標準參照測驗的概念
二、標準參照測驗的作用
第二節 教學標準參照測驗設計
一、編制標準參照測驗的步驟
二、編制一個合理的命題計劃表
三、試題分類
四、編制題目
五、確定測試成績的解釋標準
六、按測驗時機劃分的測驗類型
第五章 教學策略設計
**節 教學策略設計概述
一、教學準備策略設計
二、教學實施策略設計
三、教學評價策略設計
第二節 課堂教學行為
一、導入設計
二、提問設計
三、課堂討論設計
四、小結設計
五、板書設計
六、課堂管理行為設計
第三節 教學組織形式
一、班級教學
二、小組教學
三、個別化教學
第六章 教學材料的開發、選擇與編制
**節 教學材料的概述
一、教學材料的含義
二、教學材料的類型及作用
第二節 教學材料的開發與選擇
一、教學材料的開發在新課程背景下的基本理念
二、教師在開發教學材料與教學傳遞中的作用
三、教學材料內容的選擇
四、教學媒體的選擇
五、cai課件的制作
第三節 教學設計的監控與調整
一、教學設計監控和調整的內涵
二、教師對教學設計本身的監控與調整
三、教師對教學過程的監控與調整
第七章 教學評價設計
**節 教學評價的概述
一、教學評價的功能
二、教學評價的種類
三、教學評價原則
四、評價在教學設計中的地位
第二節 教師教學評價
一、教學設計成果的評價指標
二、課堂教學評價基本要素
三、課堂教學評價基本要求
四、課堂教學評價的方法
五、課堂教學評價的過程
第三節 學生學習評價
一、轉變評價觀念
二、課堂學習評價的建議
三、作業評價建議
四、考試評價建議
五、成長記錄袋評價的建議
第八章 不斷實踐——教學設計研制實例
**節 教學設計的研制
一、小學數學教學設計研制
案例1 分數的初步認識（**課時）
二、小學語文教學設計研制
案例2 《翠鳥》的教學設計（第二課時）
第二節 小學各科教學設計案例賞析
案例一 《角的認識》教學設計
案例二 《認識圖形》教學設計
案例三《字母表示數》教學設計
案例四 《月亮毯》教學設計（**課時）
案例五 《漁歌子》教學設計
案例六 《秋天的懷念》教學設計
案例七 lesson 4 what do you dou after school?
案例八 《下沉的物體會受到水的浮力嗎》教學設計
案例九 《大樹和小樹》教學設計（美術）
案例十 《人們叫我唐老鴨》教學設計（音樂）
展開全部
教學設計研究 作者簡介
戴瑩 女，1967年8月生。1990年7月畢業于遼寧師范大學數學系，2009年畢業于東北師范大學數學與統計學院，碩士研究生。現任渤海大學教育與體育學院副教授，碩士研究生導師。主要研究方向為教師教育、數學課程與教學論。近十年來一直從事大學本科小學教育專業小學數學課程與教學論、教學設計等課程的教學與研究，先后在《教學與管理》、《渤海大學學報》、《現代大學教育》、《數學的實踐與認識》等刊物上發表論文10余篇，主持遼寧省教育科學規劃課題2項，參與省部級、市廳級課題10余項。
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