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心理健康教育教師執(zhí)業(yè)能力指導教材-(全3冊) 版權(quán)信息
- ISBN：9787506065863
- 條形碼：9787506065863 ; 978-7-5060-6586-3
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
心理健康教育教師執(zhí)業(yè)能力指導教材-(全3冊) 本書特色
《心理健康教育教師執(zhí)業(yè)能力指導教材(共3冊十二五中小學教師培訓教材)》編著者曹士賢。
叢書包括兩個部分:一部分是心理健康教育教師執(zhí)業(yè)能力指導教材,包括上、中、下三冊。《心理健康教育教師執(zhí)業(yè)能力指導教材——職業(yè)定位與實操技能》:編寫目的是確定心理教師職業(yè)定位,介紹心理健康教育基本知識及基本原理。本書從國家學校心理健康教育工作規(guī)劃人手,闡述了心理教師的主要職責及工作內(nèi)容、積極心理學理念和方法以及其與心理健康教育的關(guān)系;介紹了心理咨詢室建設(shè)和心理咨詢的基本程序、原則、注意事項及咨訪關(guān)系建立的基本技能;重點推薦了由美國心理學家艾瑞克·伯恩創(chuàng)立的一套提升自我認識,實現(xiàn)自我突破,促進人際溝通的心理分析、心理溝通、人際交流的理論與技術(shù);總結(jié)了中小學生的心理發(fā)展特點及促進中小學生健康成長的基本原理;心理檔案建設(shè)、心理測驗應用及管理制度等內(nèi)容。《心理健康教育教師執(zhí)業(yè)能力指導教材——自我成長與狀態(tài)提升》:編寫目的是使心理教師明晰自身發(fā)展道路與成長路徑,為心理教師提供專業(yè)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃……
心理健康教育教師執(zhí)業(yè)能力指導教材-(全3冊) 內(nèi)容簡介
編寫目的是確定心理教師職業(yè)定位，介紹心理健康教育基本知識及基本原理。本書從國家學校心理健康教育工作規(guī)劃入手，闡述了心理教師的主要職責及工作內(nèi)容，積極心理學理念和方法，以及與心理健康教育的關(guān)系；介紹了心理咨詢室建設(shè)及心理咨詢基本程序、原則、注意事項及咨訪關(guān)系建立基本技能；重點推薦了由美國心理學家艾瑞克·伯恩創(chuàng)立的一套提升自我認識、實現(xiàn)自我突破、促進人際溝通的心理分析、心理溝通、人際交流的理論與技術(shù)；總結(jié)了中小學生心理發(fā)展特點及促進中小學生健康成長的基本原理；心理檔案建設(shè)、心理測驗應用及管理制度等內(nèi)容。
心理健康教育教師執(zhí)業(yè)能力指導教材-(全3冊) 目錄
《職業(yè)定位與實操技能》目錄 ：
序言
**章 學校心理健康教育工作規(guī)劃
**節(jié) 學校心理健康教育綜述
第二節(jié) 學校心理健康教育工作規(guī)劃
第三節(jié) 學校心理健康教育的工作支持
第二章 心理教師職業(yè)定位
**節(jié) 心理教師職業(yè)定位
第二節(jié) 心理教師職業(yè)發(fā)展
第三章 從積極心理學到積極教育
**節(jié) 關(guān)于“積極”
第二節(jié) 關(guān)于“積極心理學”
第三節(jié) 關(guān)于“積極教育”
第四節(jié) 關(guān)于“積極語言”
第四章 基礎(chǔ)心理咨詢技能：咨訪關(guān)系構(gòu)建
**節(jié) 心理咨詢室建設(shè)
第二節(jié) 心理咨詢的基本程序與原則
第三節(jié) 咨訪關(guān)系建立技能
第五章 人際交互作用理論與咨詢技能
**節(jié) 自我狀態(tài)
第二節(jié) 安撫
第三節(jié) 咨詢技術(shù)
第六章 學生心理健康與心理發(fā)展
**節(jié) 健康與心理健康
第二節(jié) 學生的認知發(fā)展
第三節(jié) 學生情緒、情感的發(fā)展
第四節(jié) 學生意志的發(fā)展
第五節(jié) 學生自我意識的發(fā)展
第六節(jié) 學生性格的發(fā)展
第七章 心理檔案與心理測評
**節(jié) 心理檔案
第二節(jié) 心理測量
附件：1999-2012年 心理健康教育相關(guān)政策與文件
全書參考文獻
《自我成長與狀態(tài)提升》目錄 ：
序言
**章 心理教師的自我成長之路
**節(jié) 自我成長的定義與起源
第二節(jié) 為什么要自我成長
第三節(jié) 自我成長的主題
第四節(jié) 自我成長的各種形式
第五節(jié) 自我成長的標準
第六節(jié) 注意與禁忌
第二章 個人成長史與自我發(fā)展
**節(jié) 個人成長史與自我發(fā)展
第二節(jié) 個人成長史的梳理
第三節(jié) 自我價值
第四節(jié) 成長預期
第三章 家庭與自我發(fā)展
**節(jié) 家庭系統(tǒng)與自我發(fā)展
第二節(jié) 父母與孩子
第三節(jié) 伴侶關(guān)系
第四節(jié) 其他家庭影響
第五節(jié) 你的家庭系統(tǒng)圖譜
第四章 人際關(guān)系與自我發(fā)展
**節(jié) 人際關(guān)系與自我發(fā)展
第二節(jié) 交流－－訴說與傾聽
全書參考文獻
《綜合能力塑造》目錄：
序言
**章 團體輔導
**節(jié) 團體心理輔導概述
第二節(jié) 團體心理輔導內(nèi)容和方案
第三節(jié) 團體心理輔導操作
附錄：學校團體輔導方案
第二章 意象對話理論與咨詢技能
**節(jié) 意象對話心理咨詢方法概述
第二節(jié) 意象對話的基礎(chǔ)概念
第三節(jié) 意象對話心理咨詢技術(shù)的操作
第四節(jié) 適合教師使用的意象對話練習與象征解讀
第五節(jié) 運用意象對話的注意事項
第三章 繪畫療法
**節(jié) 繪畫心理治療的歷史與流派
**節(jié) 繪畫心理治療的歷史與流派
第二節(jié) 繪畫療法中的評估與治療
第三節(jié) 意象畫：一種簡易的繪畫治療方法
第四節(jié) 解讀繪畫作品的基本技巧
第五節(jié) 繪畫治療技術(shù)在學生團體活動中的應用方案
第六節(jié) 繪畫心理治療中的基本程序與倫理規(guī)范
第四章 沙盤療法
**節(jié) 沙盤療法概述
第二節(jié) 沙盤療法的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 沙盤療法的準備
第四節(jié) 個體沙盤療法的操作
第五節(jié) 團體沙盤療法的操作
第六節(jié) 沙盤療法的象征與分析
第七節(jié) 不同沙盤療法的基本特征
第八節(jié) 沙盤在教學中的常見應用場景
第五章 易術(shù)心理劇
**節(jié) 易術(shù)心理劇概論
第二節(jié) 易術(shù)心理劇的治療邏輯
第三節(jié) 易術(shù)心理劇的治療層次
第四節(jié) 易術(shù)心理劇治療案例解析
第五節(jié) 易術(shù)心理劇自信訓練案例解析
全書參考文獻
展開全部
心理健康教育教師執(zhí)業(yè)能力指導教材-(全3冊) 節(jié)選
《心理健康教育教師執(zhí)業(yè)能力指導教材(共3冊十二五中小學教師培訓教材)》編著者曹士賢。
叢書包括兩個部分:一部分是心理健康教育教師執(zhí)業(yè)能力指導教材,包括上、中、下三冊。《心理健康教育教師執(zhí)業(yè)能力指導教材——職業(yè)定位與實操技能》:編寫目的是確定心理教師職業(yè)定位,介紹心理健康教育基本知識及基本原理。本書從國家學校心理健康教育工作規(guī)劃人手,闡述了心理教師的主要職責及工作內(nèi)容、積極心理學理念和方法以及其與心理健康教育的關(guān)系;介紹了心理咨詢室建設(shè)和心理咨詢的基本程序、原則、注意事項及咨訪關(guān)系建立的基本技能;重點推薦了由美國心理學家艾瑞克·伯恩創(chuàng)立的一套提升自我認識,實現(xiàn)自我突破,促進人際溝通的心理分析、心理溝通、人際交流的理論與技術(shù);總結(jié)了中小學生的心理發(fā)展特點及促進中小學生健康成長的基本原理;心理檔案建設(shè)、心理測驗應用及管理制度等內(nèi)容。《心理健康教育教師執(zhí)業(yè)能力指導教材——自我成長與狀態(tài)提升》:編寫目的是使心理教師明晰自身發(fā)展道路與成長路徑,為心理教師提供專業(yè)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃……
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