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課程與教學的基本原理-英漢對照版 版權信息
- ISBN：9787501994564
- 條形碼：9787501994564 ; 978-7-5019-9456-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
課程與教學的基本原理-英漢對照版 本書特色
本書是被譽為“現代課程理論之父”的教育學家泰勒的經典著作，是迄今為止課程領域*有影響的著作之一，被奉為“現代課程理論的‘圣經’”！ 自1949年初版以來，該書已重印40余次，并以多種文字翻譯出版，長期以來一直受到讀者的廣泛歡迎！ 泰勒在書中提出的四個基本問題，構成了考察課程與教學問題的基本原理，既為課程開發提供了堅實的理論基礎，又為現代課程研究開創了范式！ 經美國芝加哥大學出版社正式授權，中國輕工業出版社同時獲得該書的中文和英文版權。為保持原貌，本書后半部分直接復制了英文原著。 本書適合高校教育專業師生、教育研究者和中小學教師等使用。
課程與教學的基本原理-英漢對照版 內容簡介
本書系《課程與教學的基本原理：英漢對照版》的再版。與上一版相比，本書的版式更適合讀者閱讀，裝幀更為精美，適合讀者學習和收藏。譯稿也得到了進一步的修訂與完善。
課程與教學的基本原理-英漢對照版 目錄
導言
**章 學校應力求達到何種教育目標？
教育目標的來源之一：對學習者本身的研究
教育目標的來源之二：對當代校外生活的研究
教育目標的來源之三：學科專家對目標的建議
教育目標的來源之四：利用哲學選擇目標
教育目標的來源之五：利用學習心理學選擇目標
以有利于選擇學習經驗和指導教學的形式陳述目標
第二章 如何選擇有助于實現這些教育目標的學習經驗？
“學習經驗”一詞的含義
選擇學習經驗的一般原則
舉例說明有助于實現各類目標的學習經驗的特征
第三章 如何為有效的教學組織學習經驗？
“組織”是什么
有效組織的標準
需要組織的要素
組織的原則
組織的結構
設計組織單元的過程
第四章 如何評估學習經驗的有效性？
評估的需要
有關評估的基本觀念
評估程序
使用評估的結果
評估程序的其他價值和用途
第五章 學校和學院教師如何進行編制課程的工作？
英文原著部分
introduction
1. what educational purposes should the school seek toattain?
studies of the learners themselves as a source
of educational objectives
studies of contemporary life outside the school
suggestions about objectives from subject specialists
the use of philosophy in selecting objectives
the use of a psychology of learning in
selecting objectives
stating objectives in a form to be helpful in selecting
learning experiences and in guiding teaching
2. how can learning experiences be selected which are
likely to be useful in attaining these objectives?
meaning of the term“learning experience”
general principles in selecting learning experiences
illustrations of the characteristics of learning experiences
useful in attaining various types ofobjectives
3. how can learning experiences be organized for effectiveinstruction?
what is meant by“organization”
criteria for effective organization
elements to be organized
organizing principles
the organizing structure
the process of planning a unit of organization
4. how can the effectiveness of learning experiences beevaluated?
the need for evaluation
basic notions regarding evaluation
evaluation procedures
using the results of evaluation
other values and uses of evaluation procedures
5. how a school or college staff may work on curriculumbuilding?
展開全部
課程與教學的基本原理-英漢對照版 作者簡介
拉爾夫 ·泰勒（Ralph W. Tyler，1902—1994），美國著名教育學家、課程理論專家、評價理論專家。被美譽為“當代教育評價之父”、“現代課程理論之父”。 1921年，泰勒大學畢業后曾在美國南達科他州的一所中學任教一年，后去內布拉斯加大學深造并獲文學碩士學位。1927年，泰勒在芝加哥大學獲哲學博士學位，其指導教授是康茨、賈德和查特斯。 1922—1953年，泰勒先后在美國內布拉斯加大學、北卡羅來納大學、俄亥俄州立大學和芝加哥大學任教。1953年，泰勒在斯坦福大學創建“行為科學高級研究中心”并擔任中心主任，直至1967年退休。 泰勒培養出了許多杰出的學生，其中包括塔巴、施瓦布、比徹姆、古德萊德、布盧姆和克龍巴赫等。 泰勒著作等身，其中最有影響的就是《課程與教學的基本原理》。1981年，該書與杜威的《民主主義與教育》一起被美國的《卡潘》（Phi Delta Kappan）雜志評為自1906年以來對學校課程領域影響最大的兩本著作。
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