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高職大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787030356642
- 條形碼：9787030356642 ; 978-7-03-035664-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高職大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng) 本書特色
《普通高等教育精品教材?普通高等教育"十一五"國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材:高職大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng)(第3版)》的選材、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和編寫遵循了高職大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平,緊密聯(lián)系高職大學(xué)生的生活實(shí)際,理論適度、注重實(shí)踐,使全書具有較強(qiáng)的情理性、針對(duì)性、實(shí)踐性、互動(dòng)性、可讀性和可操作性,為高職大學(xué)生及其他讀者維護(hù)自身心理健康提供了自我調(diào)節(jié)的操作平臺(tái)。《普通高等教育精品教材?普通高等教育"十一五"國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材:高職大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng)(第3版)》既可作為高職大學(xué)生心理健康教育的教材,也可作為大學(xué)生自我修養(yǎng)、心理自我保健的讀本。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)及心理學(xué)和心理咨詢愛好者,《普通高等教育精品教材?普通高等教育"十一五"國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材:高職大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng)(第3版)》也有一定的參考價(jià)值。
高職大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
以高職大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)為主線，圍繞90后高職大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，運(yùn)用心理學(xué)理論與技巧，從入學(xué)適應(yīng)、健康生活方式、人際交往、學(xué)業(yè)成長(zhǎng)、健康人格、性與戀愛心理、網(wǎng)絡(luò)心理、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、擇業(yè)等角度，介紹了90后高職大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的常見心理問題及其表現(xiàn)、成因和調(diào)適方法！陡呗毚髮W(xué)生心理健康與成長(zhǎng)（第3版）》更多地將積極心理學(xué)與傳統(tǒng)心理學(xué)結(jié)合起來，既幫助90后高職大學(xué)生挖掘潛能，培育適度的自尊心和自信力，又幫助學(xué)生了解大學(xué)階段人的心理發(fā)展特征及正常心理與異常心理表現(xiàn)，掌握自我調(diào)適的基本知識(shí)和基本技能，樹立心理健康意識(shí)，培養(yǎng)心理健康行為；诟呗毚髮W(xué)生就業(yè)主要是面向企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)**線的崗位，《高職大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng)（第3版）》適當(dāng)參入了企業(yè)心理學(xué)元素。
高職大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng) 目錄
第三版前言
第二版前言
**版前言
導(dǎo)論 走進(jìn)心理健康
0.1 心理健康與高職大學(xué)生成長(zhǎng)
0.1.1 科學(xué)的健康觀
0.1.2 心理健康
0.1.3 高職大學(xué)生心理健康
0.2 高職大學(xué)生心理特點(diǎn)與常見心理問題
0.2.1 高職大學(xué)生的心理特點(diǎn)
0.2.2 高職大學(xué)生的心理矛盾和心理問題
0.2.3 影響高職大學(xué)生的心理健康的因素
0.3 增進(jìn)高職大學(xué)生心理健康水平
0.3.1 加強(qiáng)心理健康教育
0.3.2 高職大學(xué)生增進(jìn)心理健康的途徑
0.3.3 建立健全高職大學(xué)生危機(jī)干預(yù)體系與機(jī)制
第1章 轉(zhuǎn)換角色與適應(yīng)環(huán)境
1.1 步入高等職業(yè)教育
1.1.1 培養(yǎng)高端技能型人才的高等職業(yè)教育
1.1.2 高職階段是人生發(fā)展的新階段
1.1.3 放飛理想從心理健康做起
1.2 高職新生的角色轉(zhuǎn)換與心理調(diào)適
1.2.1 高職新生社會(huì)角色新變化
1.2.2 高職新生常見角色轉(zhuǎn)換障礙
1.2.3 高職新生角色轉(zhuǎn)換障礙產(chǎn)生的原因及心理調(diào)適
1.3 高職新生的環(huán)境適應(yīng)與心理調(diào)適
1. 3.1 高職生活新變化
1.3.2 高職新生環(huán)境適應(yīng)不良的主要表現(xiàn)
1.3.3 高職新生環(huán)境適應(yīng)不良的心理調(diào)適
第2章 應(yīng)對(duì)挫折提高心理承受力
2.1 挫折及其作用
2.1.1 挫折及其原因
2.1.2 挫折的作用
2.2 挫折的情緒反應(yīng)和行為反應(yīng)
2.2.1 挫折后的積極行為反應(yīng)
2.2.2 挫折后消極的行為反應(yīng)
2.3 提高挫折承受力
2.3.1 挫折承受力的涵義
2.3.2 影響個(gè)體挫折承受能力的因素
2.3.3 提高挫折承受力
2.4 挫折與危機(jī)干預(yù)
2.4.1 危機(jī)及危機(jī)干預(yù)
2.4.2 校園暴力危機(jī)干預(yù)
2.4.3 心理危機(jī)干預(yù)
2.4.4 自殺的危機(jī)干預(yù)
第3章 保持良好的情緒
3.1 情緒、情商與心理健康
3.1.1 情緒、情感與情商
3.1.2 情緒的基本分類
3.1.3 情緒的心理健康意義
3.2 高職大學(xué)生常見情緒困擾與調(diào)適
3.2.1 高職大學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)
3.2.2 高職大學(xué)生常見情緒困擾與調(diào)適
3.3 培養(yǎng)積極的情緒
3.3.1 高職大學(xué)生情緒健康的標(biāo)準(zhǔn)
3.3.2 培養(yǎng)健康的情緒
第4章 做自己學(xué)習(xí)的主人
4.1 學(xué)習(xí)與高職大學(xué)生心理健康
4.1.1 高職學(xué)院學(xué)習(xí)活動(dòng)的獨(dú)特性
4.1.2 高職大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
4.1.3 學(xué)習(xí)與心理健康的關(guān)系
4.2 高職大學(xué)生常見學(xué)習(xí)心理問題與調(diào)適
4.2.1 學(xué)習(xí)過程中諸多心理沖突及其調(diào)適
4.2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不當(dāng)及其調(diào)適
4.2.3 不良學(xué)習(xí)態(tài)度及其調(diào)適
4.2.4 注意力不集中及其調(diào)適
4.3 維護(hù)考試期間的心理健康
4.3.1 考試期間常見心理問題與調(diào)節(jié)
4.3.2 考試作弊及其預(yù)防
4.3.3 合理安排考試期間的學(xué)習(xí)和生活
4.4 培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理
4.4.1 激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣
4.4.2 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
4.4.3 培養(yǎng)綜合的學(xué)習(xí)能力
4.4.4 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
第5章 培養(yǎng)成功的交往能力
5.1 高職大學(xué)生人際交往概述
5.1.1 高職大學(xué)生人際交往的基本涵義
5.1.2 高職大學(xué)生人際交往的功能
5.1.3 高職大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)
5.2 高職大學(xué)生人際交往常見心理問題與調(diào)適
5.2.1 影響高職大學(xué)生人際交往的因素
5.2.2 高職大學(xué)生人際交往中常見的心理問題及其調(diào)適
5.3 培養(yǎng)成功交往的能力
5.3.1 培養(yǎng)成功交往的心理品質(zhì)
5.3.2 遵循交往的原則
5.3.3 學(xué)會(huì)共處的藝術(shù)
5.3.4 掌握與人交往的方法和技巧
第6章 塑造健康的人格
6.1 人格與心理健康的關(guān)系
6.1.1 人格的涵義
6.1.2 人格的心理傾向
6.1.3 人格的心理特征
6.2 建立積極的自我意識(shí)
6.2.1 自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)及其功能
6.2.2 高職大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展
6.2.3 高職大學(xué)生自我意識(shí)的偏差及調(diào)適
6.2.4 確立健康的自我意識(shí)
6.3 矯正不良人格塑造健全人格
6.3.1 高職大學(xué)生人格發(fā)展中常見不良品質(zhì)與糾正
6.3.2 塑造健全人格
第7章 磨礪優(yōu)良的意志品質(zhì)
7.1 意志品質(zhì)與高職大學(xué)生心理健康
7.1.1 意志及其特征
7.1.2 高職大學(xué)生應(yīng)具備的良好意志品質(zhì)
7.1.3 良好意志品質(zhì)的心理健康意義
7.2 高職大學(xué)生常見意志品質(zhì)問題與糾正
7.2.1 高職大學(xué)生意志品質(zhì)特點(diǎn)與現(xiàn)狀
7.2.2 高職大學(xué)生常見意志品質(zhì)問題與糾正
7.3 培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)
7.3.1 建立積極的人生價(jià)值觀
7.3.2 優(yōu)化個(gè)性
7.3.3 將意志品質(zhì)的培養(yǎng)融人日常生活中
第8章 維護(hù)性與戀愛的心理健康
8.1 高職大學(xué)生性心理的發(fā)展
8.1.1 性的本質(zhì)
8.1.2 青少年性心理的發(fā)展
8.1.3 高職大學(xué)生的性心理特征及其表現(xiàn)
8.1.4 性心理成熟的標(biāo)志
8.1.5 維護(hù)性生理的心理健康
8.2 培養(yǎng)和維護(hù)健康的性心理
8.2.1 性心理健康及其標(biāo)準(zhǔn)
8.2.2 培養(yǎng)和維護(hù)健康的性心理
8.2.3 正確看待婚前性行為
8.3 高職大學(xué)生的戀愛心理
8.3.1 愛情與戀愛
8.3.2 高職大學(xué)生戀愛心理和戀愛類型
8.3.3 高職大學(xué)生戀愛心理的困惑與調(diào)適
8.4 培養(yǎng)和發(fā)展健康的戀愛心理
8.4.1 培養(yǎng)健康的戀愛觀
8.4.2 培養(yǎng)愛的能力
8.4.3 培養(yǎng)健康文明的戀愛行為
第9章 培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)心理
9.1 高職大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理特點(diǎn)
9.1.1 互聯(lián)網(wǎng)的特性
9.1.2 互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生
9.1.3 高職大學(xué)生上網(wǎng)心理透視
9.2 高職大學(xué)生常見網(wǎng)絡(luò)心理障礙與調(diào)適
9.2.1 高職大學(xué)生常見網(wǎng)絡(luò)心理障礙
9.2.2 網(wǎng)絡(luò)心理障礙產(chǎn)生的原因
9.2.3 網(wǎng)絡(luò)心理障礙的診斷與調(diào)適
9.3 高職大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)心理的培養(yǎng)
9.3.1 培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知和心態(tài)
9.3.2 高職大學(xué)生良好網(wǎng)絡(luò)心理素質(zhì)的養(yǎng)成
9.3.3 高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理素質(zhì)的調(diào)適
……
第10章 職業(yè)選擇與心理健康
第11章 高職大學(xué)生常見心理障礙的防治與干預(yù)
參考文獻(xiàn)
第二版前言
**版前言
導(dǎo)論 走進(jìn)心理健康
0.1 心理健康與高職大學(xué)生成長(zhǎng)
0.1.1 科學(xué)的健康觀
0.1.2 心理健康
0.1.3 高職大學(xué)生心理健康
0.2 高職大學(xué)生心理特點(diǎn)與常見心理問題
0.2.1 高職大學(xué)生的心理特點(diǎn)
0.2.2 高職大學(xué)生的心理矛盾和心理問題
0.2.3 影響高職大學(xué)生的心理健康的因素
0.3 增進(jìn)高職大學(xué)生心理健康水平
0.3.1 加強(qiáng)心理健康教育
0.3.2 高職大學(xué)生增進(jìn)心理健康的途徑
0.3.3 建立健全高職大學(xué)生危機(jī)干預(yù)體系與機(jī)制
第1章 轉(zhuǎn)換角色與適應(yīng)環(huán)境
1.1 步入高等職業(yè)教育
1.1.1 培養(yǎng)高端技能型人才的高等職業(yè)教育
1.1.2 高職階段是人生發(fā)展的新階段
1.1.3 放飛理想從心理健康做起
1.2 高職新生的角色轉(zhuǎn)換與心理調(diào)適
1.2.1 高職新生社會(huì)角色新變化
1.2.2 高職新生常見角色轉(zhuǎn)換障礙
1.2.3 高職新生角色轉(zhuǎn)換障礙產(chǎn)生的原因及心理調(diào)適
1.3 高職新生的環(huán)境適應(yīng)與心理調(diào)適
1. 3.1 高職生活新變化
1.3.2 高職新生環(huán)境適應(yīng)不良的主要表現(xiàn)
1.3.3 高職新生環(huán)境適應(yīng)不良的心理調(diào)適
第2章 應(yīng)對(duì)挫折提高心理承受力
2.1 挫折及其作用
2.1.1 挫折及其原因
2.1.2 挫折的作用
2.2 挫折的情緒反應(yīng)和行為反應(yīng)
2.2.1 挫折后的積極行為反應(yīng)
2.2.2 挫折后消極的行為反應(yīng)
2.3 提高挫折承受力
2.3.1 挫折承受力的涵義
2.3.2 影響個(gè)體挫折承受能力的因素
2.3.3 提高挫折承受力
2.4 挫折與危機(jī)干預(yù)
2.4.1 危機(jī)及危機(jī)干預(yù)
2.4.2 校園暴力危機(jī)干預(yù)
2.4.3 心理危機(jī)干預(yù)
2.4.4 自殺的危機(jī)干預(yù)
第3章 保持良好的情緒
3.1 情緒、情商與心理健康
3.1.1 情緒、情感與情商
3.1.2 情緒的基本分類
3.1.3 情緒的心理健康意義
3.2 高職大學(xué)生常見情緒困擾與調(diào)適
3.2.1 高職大學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)
3.2.2 高職大學(xué)生常見情緒困擾與調(diào)適
3.3 培養(yǎng)積極的情緒
3.3.1 高職大學(xué)生情緒健康的標(biāo)準(zhǔn)
3.3.2 培養(yǎng)健康的情緒
第4章 做自己學(xué)習(xí)的主人
4.1 學(xué)習(xí)與高職大學(xué)生心理健康
4.1.1 高職學(xué)院學(xué)習(xí)活動(dòng)的獨(dú)特性
4.1.2 高職大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
4.1.3 學(xué)習(xí)與心理健康的關(guān)系
4.2 高職大學(xué)生常見學(xué)習(xí)心理問題與調(diào)適
4.2.1 學(xué)習(xí)過程中諸多心理沖突及其調(diào)適
4.2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不當(dāng)及其調(diào)適
4.2.3 不良學(xué)習(xí)態(tài)度及其調(diào)適
4.2.4 注意力不集中及其調(diào)適
4.3 維護(hù)考試期間的心理健康
4.3.1 考試期間常見心理問題與調(diào)節(jié)
4.3.2 考試作弊及其預(yù)防
4.3.3 合理安排考試期間的學(xué)習(xí)和生活
4.4 培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理
4.4.1 激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣
4.4.2 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
4.4.3 培養(yǎng)綜合的學(xué)習(xí)能力
4.4.4 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
第5章 培養(yǎng)成功的交往能力
5.1 高職大學(xué)生人際交往概述
5.1.1 高職大學(xué)生人際交往的基本涵義
5.1.2 高職大學(xué)生人際交往的功能
5.1.3 高職大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)
5.2 高職大學(xué)生人際交往常見心理問題與調(diào)適
5.2.1 影響高職大學(xué)生人際交往的因素
5.2.2 高職大學(xué)生人際交往中常見的心理問題及其調(diào)適
5.3 培養(yǎng)成功交往的能力
5.3.1 培養(yǎng)成功交往的心理品質(zhì)
5.3.2 遵循交往的原則
5.3.3 學(xué)會(huì)共處的藝術(shù)
5.3.4 掌握與人交往的方法和技巧
第6章 塑造健康的人格
6.1 人格與心理健康的關(guān)系
6.1.1 人格的涵義
6.1.2 人格的心理傾向
6.1.3 人格的心理特征
6.2 建立積極的自我意識(shí)
6.2.1 自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)及其功能
6.2.2 高職大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展
6.2.3 高職大學(xué)生自我意識(shí)的偏差及調(diào)適
6.2.4 確立健康的自我意識(shí)
6.3 矯正不良人格塑造健全人格
6.3.1 高職大學(xué)生人格發(fā)展中常見不良品質(zhì)與糾正
6.3.2 塑造健全人格
第7章 磨礪優(yōu)良的意志品質(zhì)
7.1 意志品質(zhì)與高職大學(xué)生心理健康
7.1.1 意志及其特征
7.1.2 高職大學(xué)生應(yīng)具備的良好意志品質(zhì)
7.1.3 良好意志品質(zhì)的心理健康意義
7.2 高職大學(xué)生常見意志品質(zhì)問題與糾正
7.2.1 高職大學(xué)生意志品質(zhì)特點(diǎn)與現(xiàn)狀
7.2.2 高職大學(xué)生常見意志品質(zhì)問題與糾正
7.3 培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)
7.3.1 建立積極的人生價(jià)值觀
7.3.2 優(yōu)化個(gè)性
7.3.3 將意志品質(zhì)的培養(yǎng)融人日常生活中
第8章 維護(hù)性與戀愛的心理健康
8.1 高職大學(xué)生性心理的發(fā)展
8.1.1 性的本質(zhì)
8.1.2 青少年性心理的發(fā)展
8.1.3 高職大學(xué)生的性心理特征及其表現(xiàn)
8.1.4 性心理成熟的標(biāo)志
8.1.5 維護(hù)性生理的心理健康
8.2 培養(yǎng)和維護(hù)健康的性心理
8.2.1 性心理健康及其標(biāo)準(zhǔn)
8.2.2 培養(yǎng)和維護(hù)健康的性心理
8.2.3 正確看待婚前性行為
8.3 高職大學(xué)生的戀愛心理
8.3.1 愛情與戀愛
8.3.2 高職大學(xué)生戀愛心理和戀愛類型
8.3.3 高職大學(xué)生戀愛心理的困惑與調(diào)適
8.4 培養(yǎng)和發(fā)展健康的戀愛心理
8.4.1 培養(yǎng)健康的戀愛觀
8.4.2 培養(yǎng)愛的能力
8.4.3 培養(yǎng)健康文明的戀愛行為
第9章 培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)心理
9.1 高職大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理特點(diǎn)
9.1.1 互聯(lián)網(wǎng)的特性
9.1.2 互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生
9.1.3 高職大學(xué)生上網(wǎng)心理透視
9.2 高職大學(xué)生常見網(wǎng)絡(luò)心理障礙與調(diào)適
9.2.1 高職大學(xué)生常見網(wǎng)絡(luò)心理障礙
9.2.2 網(wǎng)絡(luò)心理障礙產(chǎn)生的原因
9.2.3 網(wǎng)絡(luò)心理障礙的診斷與調(diào)適
9.3 高職大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)心理的培養(yǎng)
9.3.1 培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知和心態(tài)
9.3.2 高職大學(xué)生良好網(wǎng)絡(luò)心理素質(zhì)的養(yǎng)成
9.3.3 高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理素質(zhì)的調(diào)適
……
第10章 職業(yè)選擇與心理健康
第11章 高職大學(xué)生常見心理障礙的防治與干預(yù)
參考文獻(xiàn)
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高職大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng) 節(jié)選
《普通高等教育精品教材?普通高等教育"十一五"國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材:高職大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng)(第3版)》的選材、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和編寫遵循了高職大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平,緊密聯(lián)系高職大學(xué)生的生活實(shí)際,理論適度、注重實(shí)踐,使全書具有較強(qiáng)的情理性、針對(duì)性、實(shí)踐性、互動(dòng)性、可讀性和可操作性,為高職大學(xué)生及其他讀者維護(hù)自身心理健康提供了自我調(diào)節(jié)的操作平臺(tái)。《普通高等教育精品教材?普通高等教育"十一五"國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材:高職大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng)(第3版)》既可作為高職大學(xué)生心理健康教育的教材,也可作為大學(xué)生自我修養(yǎng)、心理自我保健的讀本。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)及心理學(xué)和心理咨詢愛好者,《普通高等教育精品教材?普通高等教育"十一五"國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材:高職大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng)(第3版)》也有一定的參考價(jià)值。
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