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大量閱讀的重要性 版權(quán)信息
- ISBN：9787300154411
- 條形碼：9787300154411 ; 978-7-300-15441-1
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
大量閱讀的重要性 本書(shū)特色
該書(shū)作者為臺(tái)灣暢銷作家，也是一位富有人文關(guān)懷的學(xué)者，幾米、劉德華、周迅、李開(kāi)復(fù)等社會(huì)名人曾動(dòng)情推薦他的作品。
該書(shū)對(duì)原有的語(yǔ)文教育模式進(jìn)行了大膽的質(zhì)疑與分析，認(rèn)為傳統(tǒng)的精讀教育不但限制了孩子們的知識(shí)廣度，更危險(xiǎn)的是使其失去了閱讀的興趣。
該書(shū)著重強(qiáng)調(diào)了大量閱讀在基礎(chǔ)教育階段的極端重要性，大量閱讀有助于提高孩子的語(yǔ)文能力，還能授予孩子自己去主動(dòng)求知，廣泛求知的鑰匙。
作者以豐富的人生經(jīng)驗(yàn)為應(yīng)該給孩子推薦什么樣的書(shū)提出了自己的建議，并認(rèn)為這些書(shū)能夠幫助孩子全面成長(zhǎng)。
該書(shū)臺(tái)版版本在臺(tái)灣十分暢銷，獲得大量家長(zhǎng)及老師的歡迎與推薦。
大量閱讀的重要性 內(nèi)容簡(jiǎn)介
為什么要大量閱讀？什么才是真正的閱讀？大量閱讀可培養(yǎng)哪些能力？應(yīng)該為孩子選擇哪些讀物？
基礎(chǔ)得靠閱讀來(lái)奠定，大量閱讀是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)。“不能閱讀”和所謂的文盲不同，它是指讀了一本書(shū)或一篇文章，卻弄不清楚里面在說(shuō)什么。我們的教育過(guò)于咬文嚼字地專注細(xì)節(jié)，這已和閱讀本身無(wú)關(guān)，會(huì)扼殺孩子的閱讀興趣和想象能力。基礎(chǔ)根基若沒(méi)有打牢，更會(huì)往上延伸到高等教育，甚至危及整體社會(huì)和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。
本書(shū)源自李家同教授近年不斷走訪臺(tái)灣各地的演講，講題即為“大量閱讀的重要性”。在書(shū)中，作者深刻總結(jié)了“不能閱讀”的危害和“大量閱讀”的益處，并與讀者分享了自己喜歡的文學(xué)作品。*后，作者以濃郁的人道主義筆觸，為縮短城鄉(xiāng)閱讀的差距，讓所有的孩子共享閱讀的樂(lè)趣而深情呼吁。
大量閱讀的重要性 目錄
引言
**章 為什么我們需要大量閱讀
什么是“不能閱讀”
普通常識(shí)不可能全部來(lái)自課本
普通常識(shí)不足的例子
第二章 為什么有些孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題
*基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力障礙:文化刺激太少
閱讀不足，學(xué)習(xí)任何課程都有困難
1.國(guó)文不好，數(shù)學(xué)等其他科目也一定會(huì)不好
2.閱讀不夠，抓不到文章的主旨
3.閱讀不夠，作文一定會(huì)不好
4.閱讀不夠，無(wú)法表達(dá)自己的想法
5.閱讀不夠，文章常會(huì)主旨不明
第三章 語(yǔ)文能力的訓(xùn)練與重要性
網(wǎng)絡(luò)文章的影響
**章 為什么我們需要大量閱讀
什么是“不能閱讀”
普通常識(shí)不可能全部來(lái)自課本
普通常識(shí)不足的例子
第二章 為什么有些孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題
*基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力障礙:文化刺激太少
閱讀不足，學(xué)習(xí)任何課程都有困難
1.國(guó)文不好，數(shù)學(xué)等其他科目也一定會(huì)不好
2.閱讀不夠，抓不到文章的主旨
3.閱讀不夠，作文一定會(huì)不好
4.閱讀不夠，無(wú)法表達(dá)自己的想法
5.閱讀不夠，文章常會(huì)主旨不明
第三章 語(yǔ)文能力的訓(xùn)練與重要性
網(wǎng)絡(luò)文章的影響
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大量閱讀的重要性 相關(guān)資料
一面是成就斐然的科學(xué)家、教育家，另一面是至情至性、關(guān)愛(ài)世人的隨筆作家，李家同教授用充滿智慧和善良的心，為每一個(gè)希望在心底收獲安寧與澄凈的讀者提供了一段最美的閱讀旅程。
——李開(kāi)復(fù)
李家同的文字樸實(shí)無(wú)華，他用淺白的筆觸為文字接上了溫度，在不說(shuō)教的感人敘述中，讓人發(fā)覺(jué)暖流緩緩地灌注內(nèi)心，且久久不散。
——豆瓣網(wǎng)友
好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少。破壞興趣，就是在扼殺閱讀。應(yīng)該讓兒童感覺(jué)到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有任何其它目的。
閱讀是一種潤(rùn)物無(wú)聲的影響，在語(yǔ)言上也是這樣。事實(shí)是，家長(zhǎng)越少對(duì)兒童提出不適當(dāng)?shù)挠洃浥c背誦要求，兒童通過(guò)閱讀掌握的知識(shí)越多。
兒童的天性都喜歡閱讀，凡那些表現(xiàn)出不喜歡閱讀的孩子，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有在合適的時(shí)機(jī)給他們提供合適的閱讀環(huán)境。
……
——尹建莉，摘自暢銷書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》
大量閱讀的重要性 作者簡(jiǎn)介
李家同，1939年生，美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校博士，曾任臺(tái)灣暨南大學(xué)、靜宜大學(xué)校長(zhǎng)。1997年退休后，擔(dān)任臺(tái)灣多所大學(xué)榮譽(yù)教授。
李家同教授近年來(lái)從事散文寫(xiě)作，提倡社會(huì)關(guān)懷帶有濃郁的人道主義色彩，因其作品每每傳達(dá)出關(guān)懷弱勢(shì)群體的理念，落筆之處真情動(dòng)人，引起廣泛的社會(huì)反響，深受廣大讀者的喜愛(ài)，李家同教授更是因此成為“臺(tái)灣的良心”、“臺(tái)灣的勇者”的最佳寫(xiě)照。
李家同教授的著作主要有《讓高墻倒下吧》、《陌生人》、《幕永不落下》、《鐘聲又再響起》、《一切從基本做起》、《李伯伯最愛(ài)的40本書(shū)》等暢銷書(shū)籍，幾米、劉德華、周迅、李開(kāi)復(fù)等社會(huì)名人曾動(dòng)情推薦他的作品。
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