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培養孩子從畫畫開始 版權信息
- ISBN：9787540749002
- 條形碼：9787540749002 ; 978-7-5407-4900-2
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
培養孩子從畫畫開始 內容簡介
畫畫對孩子有那么重要嗎?
孩子的畫應該如何看?怎樣引導?
要不要讓孩子去上繪畫培訓班?
如何通過畫畫培養孩子的創造力和想象力?
……
該書是日本著名兒童教育專家、畫家鳥居昭美的經典著作。作者在幼教領域積累了五十余年豐富的實踐經驗，他結合典型案例，通過樸實親切的語言，深入淺出地分析孩子自然繪畫所隱藏的寶貴信息，幫助父母正確認識孩子的繪畫作品以及孩子作品背后所蘊涵的價值和意義，從兒童心理和生理全面發展的角度，來指導成人真正了解孩子涂鴉的內在需求，以及如何對孩子進行必要的引導與幫助，從而使教育者避免走入誤區。書中還針對不同年齡段孩子涂鴉表達的特點進行系統歸納和點評，并對父母和老師提出的常見問題進行解答，非常實用，是0—9歲孩子父母和老師們的**用書。
培養孩子從畫畫開始培養孩子從畫畫開始 前言
我們要怎樣教孩子畫畫李躍兒經常有父母皺著眉頭來問我：“該怎么教孩子畫畫？”聽到這樣的問題，一般我都不知該如何開口給他們講“怎樣教孩子畫畫”。首先，孩子畫畫不是教的，其次，我們也不能教孩子什么。但是不教，孩子怎么會畫呢？這是家長問的又一個問題。如果我要站在那里給提問的家長講清楚“不教孩子怎么會畫畫”，就要從孩子的發展規律、孩子的成長過程，以及繪畫在孩子成長中的作用等等許多方面來說明這個問題，但是，這不是通過站著聊天就能給一個人講清楚的。我還看到，孩子們在親子班里拿著一張紙，用筆在上面認真地“亂涂”著，他們的爸爸媽媽站在兩邊，像兩個保鏢一樣直愣愣地、面無表情地看著孩子。整整兩個小時的親子課，無論孩子做什么，他們的父母都是站在那里看著。
我問他們：“你們希望你們的孩子也這樣站著看別人工作而自己不動手嗎？”因為孩子會模仿他們的父母，以為人就是這樣的。
他們的父母非常為難地朝我苦笑著說：“我們不會畫畫！
我拿了一張紙給他們，告訴他們：“不會畫也得畫！
可是，他們拿著筆在那里發愁，就是沒辦法把筆落在紙上。
我想，他們說的“不會畫畫”，可能就是不會畫那種“很像的畫”。
比如，畫一個人的臉，他*好還在笑著；畫一個美麗的女人，她*好走在美麗的風景里……當我們想到要畫這樣的畫時，我們的確會把自己愁倒，因為我們確實是不會畫的。但是，低頭看看我們的孩子，他們從來不說“我不會畫”。當他們拿到紙和筆之后，就會非常自信地畫起來，這就是大師！
他們心靈的語言通過他們的手臂，再通過他們的手，流淌到紙上，無論畫什么，都是他們想要表達的內容。問題是，很多父母卻不會看這些大師的作品，他們往往會捺著性子說：“畫得真好，畫得真棒！逼鋵崳麄冃睦镌谡f：他還小嘛，才會這樣亂涂，那就讓他亂涂吧。這樣想的同時，又在著急，怎樣給他找到一個人，給他們那個愛畫畫的孩子教一教畫畫，讓他不要再亂涂了。很多父母都懷疑自己的孩子是個繪畫天才——這不是因為他們看到孩子畫的畫是他們所喜歡的、令他們驚奇的，而是他們發現，他們的孩子在發瘋地畫畫，卻因為沒人教，畫得“不成體統”；他們也知道，人在發瘋地做一件事情時，說明在那一方面是有天才的——但是天才也需要學習和培養啊，這怎么能讓“天才”的家長不著急呢？！這本書從兒童的發展規律來講兒童的繪畫，指導父母怎樣幫助兒童用繪畫的語言來表達自己，并教給父母如何看懂孩子的畫；從孩子的涂鴉，到教父母怎樣去傾聽孩子的畫，這是一條成熟的幫助孩子的道路，在這個成長的過程中，孩子運用的手段是繪畫。希望天下所有的父母都能看一看這本書，想必讀過這本書之后，父母們就不會再問“怎樣教孩子畫畫”這樣的問題了。
。ɡ钴S兒：著名教育專家、美術教育家、油畫家，曾入圍“中國油畫三百家”，后由美術教育轉入幼兒教育，創辦“李躍兒芭學園”(原名：李躍兒巴學園，幼兒園的真實場景曾被拍成電影《小人國》），著有《誰拿走了孩子的幸！返榷嗖拷逃龑Ｖ，CCTV少兒頻道簽約專家、多家知名媒體特聘專家，曾獲得包括“中國民辦幼兒教育十大杰出人物”等多項表彰。）
培養孩子從畫畫開始 目錄
前言
**章 講給媽媽們的繪畫入門講座
講座一 你是否在“聽”孩子的畫？
孩子的畫和成人的畫不一樣
繪畫是孩子的一種表達方式
不同年齡階段的“聽”畫方法
講座二 你是否希望孩子畫得像？
繪畫也會長蛀牙？
為什么非要教孩子畫形象？
教了畫形象會有什么后景？
和小伙伴在一起，就能畫起來
已經教了形象怎么辦？
講座三 你是否討厭孩子弄得很臟？
繪畫就是要弄得很臟
與水和沙子相伴成長
**章 講給媽媽們的繪畫入門講座
講座一 你是否在“聽”孩子的畫？
孩子的畫和成人的畫不一樣
繪畫是孩子的一種表達方式
不同年齡階段的“聽”畫方法
講座二 你是否希望孩子畫得像？
繪畫也會長蛀牙？
為什么非要教孩子畫形象？
教了畫形象會有什么后景？
和小伙伴在一起，就能畫起來
已經教了形象怎么辦？
講座三 你是否討厭孩子弄得很臟？
繪畫就是要弄得很臟
與水和沙子相伴成長
展開全部
培養孩子從畫畫開始 節選
嬰兒通過哭、抖動身體或者笑來表達高興或不高興。母親通過觀察嬰兒的反應來分析原因，了解嬰兒的心情。比如，孩子哭了，媽媽就想是不是尿布濕了，該換尿布了；如果嬰兒笑瞇瞇的，媽媽就認為他吃飽了，等等。對于“哭”這一嬰兒的表達方式，大概沒有一個父母把它的好壞作為一個問題來考慮過吧？隙ú粫懈改高@樣說：“如果再用那樣糟糕的哭法兒，就不給你奶吃！”更不會有父母這樣擔心：“這個孩子用這種方式哭，是不是性格上有問題！”然而，對于繪畫，父母們卻用好壞來評價，甚至上升到心理分析，試圖通過畫來判斷孩子的性格。但是，孩子的畫和嬰兒的哭是一樣的，僅僅是直接表達心情的一種方式而已。
孩子不能用語言來充分表達，又不能靠書寫文字來表達，他們通過繪畫來表達自己的想法，講述自己的感受和發現。無論畫的好壞，成人都應該首先傾聽孩子在繪畫中想要表達的東西，理解他們所要講述的內容。所以，孩子的畫不是用來“看”的，而是用來“聽”的，就是這個意思。更準確地說，孩子的畫是“聽”了才能夠明白的東西。對于孩子來說，他們的畫只有被“聽”，他們的繪畫行為才有意義。被“聽”，被理解了，就有了表達的樂趣。因此，對于孩子的畫，作為母親*重要的態度就是去“聽”，去了解，去感受！
不同年齡階段的“聽”畫方法從出生到三四歲的幾年中，孩子的身心發展速度令人驚嘆。在這短短幾年中幾乎濃縮體現了人類從原始人到現代人的歷史發展中所取得的進步。而我們同樣可以從孩子的繪畫作品中看到這些歷史發展的足跡。原本像猴子一樣隨意涂鴉的孩子，開始給圓或線賦予意義，從而獲得語言，*后甚至只憑印象去繪畫。孩子一個一個地經歷這樣的發展過程，就能夠畫出人類用于表達的畫。而且，隨著這個發展過程，表達的方式和內容也隨之變化。
我絕對不贊成那種無視孩子的發展過程，迫使他們超越自己成長過程的做法！同時，就像不同年齡的孩子畫出的是不同的畫一樣，不同年齡的孩子也需要不同的鼓勵方式！奥牣嫛钡姆绞椒椒ㄒ哺鶕挲g有所不同。如果是二至三歲的孩子，就問他“這是什么”，要聽他給他所畫的東西賦予的意思。到了四歲以后，就要問“他們在做什么”，要聽聽他的畫里故事的內容。但是希望家長注意，我們一說“畫是用來聽的”，媽媽也好，保姆也好，容易變得過于熱心，喋喋不休地去詢問孩子。我們的原則是，在孩子專心畫畫的時候，*好不要發問。而當孩子畫完了拿給你看時，或者畫得有些厭煩，暫時告一段落時，再去問問他也就足夠了。
……
培養孩子從畫畫開始 相關資料
幾乎所有的孩子其實都會有所建樹。父母們需要的不過是放松一點，更有耐心一點。 ———小巫
現代教育方法的一個致命缺陷是父母們過度重視自己孩子的成就感，而忽視了對孩子責任感的培養。
我寫這本書的目的，是為了幫助父母們領悟到建立在精神基礎之上的教育哲學，協助他們來處理在孩子成長過程中所遇到的各種難題，而非孩子一遇到問題就去找專家咨詢。
——溫迪·莫格爾
溫迪·莫格爾精辟的洞見將一直熠熠生輝，并為我們提供指引。頗能激發你的熱情，字里行間充滿了真情，非常實用，這本振奮人心的書真是一座寶藏。
———《出版者周刊》重點評論
對任何一個有孩子和關愛孩子的人而言，溫迪·莫格爾都能教會你怎樣把孩子培養成才，而非為了感覺良好才養育孩子。這本書對猶太教的父母適用，對長老會的父母適用，甚至對于無神論的父母也適用。
———影星卡里·費什爾
溫迪·莫格爾通過自己家庭和接觸過的實例，用溫暖的文字和幽默的筆調寫成了此書。對于喜歡收集親子教育類書籍的朋友，這是不可錯過的一部作品。
———《圖書館雜志》
溫迪·莫格爾讓我們受益匪淺，重新找到了對教育、為人父母和信仰的信心。她給我們提供了一個棱鏡，通過這個棱鏡，我們可以看到父母和孩子心中的憂慮和渴望。
———圣公會學校評論
培養孩子從畫畫開始 作者簡介
鳥居昭美，日本著名教育家、畫家。日本現代兒童早期繪畫行為研究第一人。他不僅是頗具建樹的幼教理論專家，也是素質教育的倡導者和積極實踐者。他畢生以提高日本新一代兒童的教育素質和全面發展為己任，向日本政府建言獻策，他的理論和實踐也深刻影響了日本文部科學省對美術教育政策的制定，對素質教育起到較大的推動作用。
鳥居昭美1928年生于愛知縣，愛知學蕓大學(現愛知教育大學)畢業。做過兒童輔導員、小學和中學的美術教師，具備極其豐富的教育實踐經驗，，后任高知大學教育學系教授，教授教育學、美術教育學、發展論等，F任高知平和美術會會長、高知兒童文化研究所負責人、佐川環境問題研究會會長。
商品評論(6條)
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