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童年的秘密 版權信息
- ISBN：9787510701528
- 條形碼：9787510701528 ; 978-7-5107-0152-8
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
童年的秘密 本書特色
蒙氏教育——唯一超越國家、種族、宗教差異并在全球普及推廣的教育理念和系統教育方法。蒙臺梭利的教育理念和方法影響了整個20世紀，蒙氏教育法是當今世界公認的*優秀的教育方法，對中國父母的傳統教育觀念而言尤其具有顛覆性和啟發性，正影響著越來越多的中國父母。蒙臺梭利在自己實踐的基礎上，從生理學和心理學的角度對幼兒之謎進行了研究和探索，對孩子的教育問題提供了科學的解釋和有效的方法，具有較高的權威性和實用價值。
在眾多蒙臺梭利教育理念和方法的介紹中，只有閱讀蒙氏原著才能真正理解和掌握蒙臺梭利教育法，并在孩子成長過程中靈活運用。本書是浙江大學博士生導師單中惠教授的權威譯本，準確傳遞原著精髓。《童年的秘密》是對兒童行為與心靈成長規律的全新發現，揭示了震撼中國父母的教育理念。所有的父母和教師都會從這本書的許多具體事例和理論闡述中得到深刻的啟迪。更值得注意的是，蒙臺梭利在書中所列舉的許多例子，在我們的現實生活中就可以看到。
一個人的個性特征是在他童年心靈的敏感和秘密時期形成的。在成人和兒童之間往往存在著一種潛意識的沖突，一個熱愛兒童但又潛意識傷害他們的成人，將會給兒童留下一種內在的悲哀，這種悲哀其實正是成人自己錯誤的反映。有些兒童之所以不能正常地發育和成長，主要是因為受到成年人的忽視和壓抑。正因為如此，父母和教師必須努力去了解尚未被自己認識的兒童，并把他從所有的障礙物中解放出來。
閱讀《童年的秘密》，將帶給孩子一個自由發展的人生！圖書裝禎精美典雅，完美闡釋，家教名著之經典。
蒙臺梭利是世界*偉大的教育專家，蒙氏教育法是當今世界公認的*優秀的教育方法。
《童年的秘密》是蒙臺梭利*為著名和流傳*廣的一部教育名著，在家庭教育領域具有較高的聲望和較好的口碑。
浙江大學博士生導師單中惠教授權威譯本，準確傳遞原著精髓。
本書被譯為37種文字出版，至今暢銷70余年！ ∶膳_梭利名言：
（1）兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展！
（2）兒童的進步不是取決于年齡，而是取決于能夠自由地觀看他周圍的一切！
（3）激發生命，讓生命自由發展，這是教育者的首要任務！
（4）建立在規則上的自由，才是真正的自由！。5）兒童對活動的需要幾乎比對食物的需要更為強烈。
（6）誰若不能獨立,誰就談不上自由！
（7）教育所要求的只有一項：通過孩子的內在力量來達到自我的學習！
（8）兒童應該得到成人的愛，而不是成人忙于生活所殘余的愛！
（9）兒童心靈上的許多烙印，都是成人無意間烙下的。
（10）我們對兒童所做的一切，都會開花結果，不僅影響他一生，也決定他一生。
童年的秘密 內容簡介
《童年的秘密》詳盡地告訴父母，兒童的成長有著其內在的精神驅動和規律，兒童的成長需要依靠他們自身不斷的有意識的、自主的、獨立的與外界環境進行活動（書中稱為工作）來獲得。成人如果想促進兒童成長，*重要的是給他們創造一個充滿愛的安全的環境，尊重并理解孩子的行為，對他們的行為盡量做*少的限制和“指導”。兒童自然會知道自己想做什么，該如何做。在一次又一次的探索中，他會逐漸成長起來。
書中還講到許多具體的觀念，比如，兒童充滿精力樂此不疲地去工作（活動），只是一種內在的心理驅動，并沒有任何目的。在這種工作中其能力也得到了發展。兒童對“秩序”有一種天然的敏感性，如果這種秩序被打亂，會引起他心理上的不安，甚至會引起生理上的疾病。更換保姆、脫穿衣服、移動一些物品的擺放位置等這些秩序的打亂，兒童都能敏感的感知，并做出相應的反應。兒童還喜歡重復性的活動，對于喜歡的活動，他會十分專注的、安靜的反復操作進行，并在這種重復的活動中獲得極大的滿足感。成人絕不應該去取笑或打斷孩子的工作。
本書從1936年出版迄今已歷經七十余年，但在今天的中國，探究“童年的秘密”仍然具有強烈的現實意義，因為成人對待兒童的錯誤態度依然普遍存在。童年是人類生存的根基，兒童是“成人之父”，只有發現和解放兒童，我們才能擁有更好的未來。
童年的秘密 目錄
序言：對幼兒之謎的探索
導言：兒童問題是一個社會問題
**部分 精神的胚胎
**章 今日的兒童
兒童的世紀
心理分析
童年的秘密
對成人的控告
第二章 精神的胚胎
生物學序曲
新生兒
天賦本能
實體化
第三章 形成中的心理
敏感期
心理生活
外部秩序
內部定向
智力發展
第四章 成人對兒童的阻礙
愛的沖突
睡眠
行走
手與腦
有目的的活動
節奏
人格的替換
運動
愛的智慧
第二部分 新教育
**章 教師的任務
認識兒童
精神準備
第二章 教育的方法
方法的起源
**所“兒童之家”
兒童的表現
重復練習
秩序感
自由選擇
獎勵與懲罰
安靜練習
尊嚴感
自發的紀律
書寫與閱讀
身體的發展
第三章 正；
教育的原則
遭受不幸的兒童
富裕家庭的兒童
兒童的皈依
第四章 兒童的心理畸變
心理畸變的原因
心理畸變的表現
神游
障礙
依附
占有欲
權力欲
自卑
恐懼
說謊
心理畸變對身體的影響
第三部分 兒童與社會
**章 人的工作
兒童與成人的沖突
兩種本能
主導本能
工作本能
兩種不同的工作
成人的工作
兒童的工作
兩種工作的比較
活動與兒童的發展
第二章 兒童的權利與社會的職責
成人的自我認識
兒童的權利
父母的使命
導言：兒童問題是一個社會問題
**部分 精神的胚胎
**章 今日的兒童
兒童的世紀
心理分析
童年的秘密
對成人的控告
第二章 精神的胚胎
生物學序曲
新生兒
天賦本能
實體化
第三章 形成中的心理
敏感期
心理生活
外部秩序
內部定向
智力發展
第四章 成人對兒童的阻礙
愛的沖突
睡眠
行走
手與腦
有目的的活動
節奏
人格的替換
運動
愛的智慧
第二部分 新教育
**章 教師的任務
認識兒童
精神準備
第二章 教育的方法
方法的起源
**所“兒童之家”
兒童的表現
重復練習
秩序感
自由選擇
獎勵與懲罰
安靜練習
尊嚴感
自發的紀律
書寫與閱讀
身體的發展
第三章 正；
教育的原則
遭受不幸的兒童
富裕家庭的兒童
兒童的皈依
第四章 兒童的心理畸變
心理畸變的原因
心理畸變的表現
神游
障礙
依附
占有欲
權力欲
自卑
恐懼
說謊
心理畸變對身體的影響
第三部分 兒童與社會
**章 人的工作
兒童與成人的沖突
兩種本能
主導本能
工作本能
兩種不同的工作
成人的工作
兒童的工作
兩種工作的比較
活動與兒童的發展
第二章 兒童的權利與社會的職責
成人的自我認識
兒童的權利
父母的使命
展開全部
童年的秘密 相關資料
第一部分 精神的胚胎
第一章 今日的兒童
兒童的世紀
近年來，在兒童的照管和教育方面所取得如此令人驚奇的進展，部分歸功于一種普遍提高的生活，但更多的應該歸功于人們對兒童發展和教育的意識的覺醒。從19世紀最后十年開始，人們越來越關心兒童的健康；但與此同時，人們也更清楚地看到了兒童個性發展的重要性。今天，研究醫學、哲學或社會學的任何一個分支，如果不從研究有關兒童的生活的知識出發，那么，要想取得成果已經是不可能的。例如，對有關兒童生活知識的研究，遠比胚胎學對理解生物進化的第一階段所給予的幫助要重要得多。雖然這些知識取自于兒童的生活，但它對人類所有問題卻有著更廣泛和更深遠的影響。兒童研究不僅把兒童作為一種肉體的存在，更作為一種精神的存在，從而給人類的發展提供一種強有力的刺激。在兒童心靈中，我們也許可以發現人類進步的秘密，也許它還可能引導人類進入一種新的文明。
童年的秘密 作者簡介
瑪利亞•蒙臺梭利（Maria Montessori 1870～1952）：20世紀最偉大的教育家，她創立的蒙臺梭利教育體系對世界產生了巨大的影響，如今以她名字命名的蒙臺梭利學校遍及世界110多個國家和地區。
蒙臺梭利出生于意大利安科納省，就讀于羅馬大學，是意大利歷史上第一位女醫學博士，她精通醫學、哲學、教育學、實驗心理學和人類學。1907 年，蒙臺梭利在羅馬貧民區創辦了第一所“兒童之家”，招收 3～6 歲的兒童，她運用自己獨創的方法進行教學，結果出現了驚人的效果。這些普通的貧寒兒童，幾年后，心智發生了巨大的轉變，被培養成了一個個聰明自信、有教養、生機勃勃的少年英才。蒙臺梭利嶄新的具有巨大教育魅力的教學方法，轟動了整個歐洲，關于這些奇妙兒童的報道，像野火一樣迅速蔓延，人們仿照蒙臺梭利的模式建立了許多新的“兒童之家”。
1912 年，蒙臺梭利所著的《蒙臺梭利方法》一書在美國出版，旋即被譯成 20 多種文字在世界各地流傳。100 多個國家先后引進了蒙臺梭利的方法，歐洲美國還出現了“蒙臺梭利運動”。1913 年～1915 年，蒙臺梭利學校已遍布世界各大洲。1929年8月，國際蒙臺梭利協會（Association Montessori Internationale）在荷蘭成立，蒙臺梭利教育理論和方法進一步迅速傳播，在世界范圍內引起了一場幼兒教育的革命。上世紀40年代，僅美國就有 2000 多所蒙特梭利學校。蒙臺梭利的著作《高級蒙臺梭利方法》、《蒙臺梭利手冊》、《童年的秘密》、《童年的發現》，《有吸收力的心靈》等，也都翻譯成大約40種語言文字在世界各地出版。
英國教育家稱她為“20世紀贏得世界公認的推進科學和人類進步的最偉大科學家之一”；美國教育家贊譽道：“當代討論學前教育問題，如果沒有論及蒙臺梭利體系，便不能算完全”；德國教育家這樣評論：“在教育史上，能像蒙臺梭利教育法如此舉世矚目的并不多見”。蒙臺梭利畢其一生獻身兒童教育事業，為世界和平與發展作出了不可磨滅的貢獻。她生獲得了很多榮譽，如：法國軍團榮譽騎士二等勛章、荷蘭奧蘭治•拿騷親王二等獎章、佩魯賈大學教授、安科納市榮譽市民等。蒙臺梭利于1949、1950和1951年曾三次獲諾貝爾和平獎提名，被聯合國教科文組織譽為“教育和世界和平的偉大象征”。
譯者簡介：
單中惠，浙江紹興人，F任浙江大學教育學院教授、博導，教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學基礎教育改革與發展研究所研究員。曾任華東師范大學教育系主任、中國教育學會教育史分會副理事長。1965年華東師范大學教育系畢業留校任教，多次赴國外訪學（美國哥倫比亞大學師范學院，1982—1984；英國赫爾大學教育學院，1992—1993；加拿大不列顛哥倫比亞大學教育學院，1997—1998）。主要研究領域：西方教育思想、外國教育問題史、外國幼兒教育、外國基礎教育政策等。主要學術成果：著有《現代教育的探索——杜威與實用主義教育思想》、《西方教育思想史》、《西方領導教育史》、《外國素質教育政策研究》）、《外國中小學教育問題史》、《外國大學教育問題史》、《讓我們與兒童一起生活吧——幼兒園之父福祿培爾》、《福祿培爾幼兒教育著作精選》、《蒙臺梭利幼兒教育著作精選》等。在國內外學術雜志上發表論文七十多篇。其中一些學術成果獲省部級獎項。
商品評論(29條)
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