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嚴士健談數(shù)學(xué)教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787561146392
- 條形碼：9787561146392 ; 978-7-5611-4639-2
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
嚴士健談數(shù)學(xué)教育 本書特色
數(shù)學(xué)應(yīng)該滲透到社會的一切方面，并發(fā)揮重大的作用，而要從根本上實現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于建立民族的數(shù)學(xué)意識和普遍提高人民大眾的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。為了我國的現(xiàn)代化和民族的振興，急切地需要在我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，讓數(shù)學(xué)融人中國文化傳統(tǒng)。
——嚴士健
嚴士健談數(shù)學(xué)教育 內(nèi)容簡介
普及數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)探究、讓數(shù)學(xué)成為每個人生活的組成部分、數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、數(shù)學(xué)意識——素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教育、讓數(shù)學(xué)融入我國文化傳統(tǒng)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育改革的一些思考、面向21世紀的中國數(shù)學(xué)教育改革、對數(shù)學(xué)發(fā)展及其價值的認識、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的思考等。
嚴士健談數(shù)學(xué)教育 目錄
普及數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)探究
讓數(shù)學(xué)成為每個人生活的組成部分
數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、數(shù)學(xué)意識——素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教育
讓數(shù)學(xué)融入我國文化傳統(tǒng)
基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育改革的一些思考
面向21世紀的中國數(shù)學(xué)教育改革
對數(shù)學(xué)發(fā)展及其價值的認識
基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的思考
論普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準必修部分新增的五個內(nèi)容
數(shù)學(xué)高考能否出點應(yīng)用題
中學(xué)數(shù)學(xué)教材初探
初中一元二次方程教材處理的想法及注釋
小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)
對初等數(shù)學(xué)研究的一點意見
高等數(shù)學(xué)教育及教材建設(shè)的幾點意見
我培養(yǎng)博士生的幾點做法
大學(xué)教材建設(shè)的重要性及相關(guān)問題
大學(xué)本科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教材的基本特點
高師數(shù)學(xué)教育改革應(yīng)該面向21世紀
論高師院校數(shù)學(xué)教材的特點
應(yīng)從戰(zhàn)略高度來研究我國的文科數(shù)學(xué)教育
整理自然和社會的秩序需要數(shù)學(xué)
整理自然和社會的秩序需要數(shù)學(xué)
管理與數(shù)理統(tǒng)計的深層結(jié)合
數(shù)學(xué)教育與計算機技術(shù)
人工智能、電腦與數(shù)學(xué)
附錄
讓數(shù)學(xué)成為每個人生活的組成部分
數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、數(shù)學(xué)意識——素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教育
讓數(shù)學(xué)融入我國文化傳統(tǒng)
基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育改革的一些思考
面向21世紀的中國數(shù)學(xué)教育改革
對數(shù)學(xué)發(fā)展及其價值的認識
基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的思考
論普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準必修部分新增的五個內(nèi)容
數(shù)學(xué)高考能否出點應(yīng)用題
中學(xué)數(shù)學(xué)教材初探
初中一元二次方程教材處理的想法及注釋
小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)
對初等數(shù)學(xué)研究的一點意見
高等數(shù)學(xué)教育及教材建設(shè)的幾點意見
我培養(yǎng)博士生的幾點做法
大學(xué)教材建設(shè)的重要性及相關(guān)問題
大學(xué)本科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教材的基本特點
高師數(shù)學(xué)教育改革應(yīng)該面向21世紀
論高師院校數(shù)學(xué)教材的特點
應(yīng)從戰(zhàn)略高度來研究我國的文科數(shù)學(xué)教育
整理自然和社會的秩序需要數(shù)學(xué)
整理自然和社會的秩序需要數(shù)學(xué)
管理與數(shù)理統(tǒng)計的深層結(jié)合
數(shù)學(xué)教育與計算機技術(shù)
人工智能、電腦與數(shù)學(xué)
附錄
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嚴士健談數(shù)學(xué)教育 節(jié)選
《嚴士健談數(shù)學(xué)教育》主要內(nèi)容有：普及數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)探究、讓數(shù)學(xué)成為每個人生活的組成部分、數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、數(shù)學(xué)意識——素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教育、讓數(shù)學(xué)融入我國文化傳統(tǒng)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育改革的一些思考、面向21世紀的中國數(shù)學(xué)教育改革、對數(shù)學(xué)發(fā)展及其價值的認識、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的思考等。
嚴士健談數(shù)學(xué)教育 相關(guān)資料
我們的數(shù)學(xué)教育取得了很大的成績，主要是學(xué)生獲得較好的數(shù)學(xué)基本訓(xùn)練，特別是計算的熟練和邏輯的嚴密性比較好。這可以從國際教育成就評價課題研究（IEAP）調(diào)查得到肯定，也可以從中國留學(xué)生在國外的考試成績間接印證。這一點受到美國教育界的重視，最近美國卡內(nèi)基教學(xué)促進基金會派了以該基金會現(xiàn)任主席李·舒爾曼（Shul-manL.S.）以及包括美國數(shù)學(xué)協(xié)會（MAA）現(xiàn)任主席托馬斯·班喬夫（BanchoffT.F.）和美國教育研究協(xié)會（AERA）主席艾倫·熊菲爾德（SchoenfeldA.）的高級代表團來我國進行數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗的交流活動。在他們舉行的答謝宴會上，舒爾曼明確地表達了他們來學(xué)習(xí)中國數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗的目的。因此我們在這方面應(yīng)該有恰當(dāng)?shù)淖孕。這種成績的獲得主要由于我國數(shù)學(xué)教育有注意數(shù)學(xué)的嚴格性、邏輯推理以及注意解題技巧的傳統(tǒng)。在這個傳統(tǒng)的影響下，廣大的優(yōu)秀教師讓學(xué)生做相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題，并且引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的思考過程，讓學(xué)生更好地理解和掌握了數(shù)學(xué)。此外，還有一些教師讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生或者對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，自己除了做一般的適量習(xí)題外，再做一些需要費力思索和發(fā)揮想象力的難題也是相當(dāng)有意義的，因為這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、毅力和習(xí)慣。我們知道習(xí)題只給了條件和結(jié)論，甚至只給了條件和問題，需要學(xué)生將解決問題的過程進行再創(chuàng)造，而較難的習(xí)題經(jīng)常需要學(xué)生經(jīng)過一段時間的反復(fù)思索。這種再創(chuàng)造過程自然可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而～段時間的反復(fù)思索則可以鍛煉學(xué)生的忍耐力，也就是培養(yǎng)了創(chuàng)造毅力，經(jīng)常做一些這樣的題目不就養(yǎng)成習(xí)慣了嗎？這一點在一些有所成就的數(shù)學(xué)家，甚至科學(xué)家中是得到印證的。這些做法是我國數(shù)學(xué)教育中的長處，應(yīng)該在教學(xué)改革的過程中認真加以研究。一方面，使寶貴的經(jīng)驗在新的歷史條件下發(fā)揚光大，發(fā)揮更大的作用；另一方面，要克服一些不足之處，不能固步自封，否則會走向反面，如應(yīng)試教育可以說是這種傳統(tǒng)在一定條件下自然的發(fā)展。我國數(shù)學(xué)教育的不足我們應(yīng)該正確對待我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的方法。首先，我認為這種傳統(tǒng)在下述一點上可以加強，即在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時，能夠而且應(yīng)該通過數(shù)學(xué)教育幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。這種意識的形成可以說是一種重要的素質(zhì)教育。其次，我認為我國這種傳統(tǒng)的重大弱點之一，就是只注意數(shù)學(xué)本身的習(xí)題的解決，不注意數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會科學(xué)以及人文科學(xué)的關(guān)系。這當(dāng)然有其歷史的原因。其結(jié)果使得數(shù)學(xué)教師的工作內(nèi)容處于和社會生活隔絕的狀態(tài)，社會上對數(shù)學(xué)
嚴士健談數(shù)學(xué)教育 作者簡介
嚴士健，1952年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系（現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院），該系教授，我國首批博士生導(dǎo)師。從1982年起，先后擔(dān)任該系系主任、數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育研究所所長、中國概率統(tǒng)計學(xué)會理事長，中國數(shù)學(xué)會副理事長兼教育工作委員會主任，國務(wù)院學(xué)位委員會第一、二、三屆數(shù)學(xué)評議組成員，國家教委（現(xiàn)教育部）普通高校理科數(shù)學(xué)及力學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任。20世紀50年代從事數(shù)論、代數(shù)的教學(xué)與研究工作，在國際上首次獲得環(huán)上線性群自同構(gòu)的形式：其后轉(zhuǎn)向概率、隨機過程，在國內(nèi)率先倡導(dǎo)和開展無窮粒子系統(tǒng)研究。90年代起，開始關(guān)注和研究我國的數(shù)學(xué)教育。在他主持的天元基金數(shù)學(xué)教育項目中，支持指導(dǎo)了一系列教學(xué)改革活動。1998年以來他先后擔(dān)任教育部《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》顧問，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》研制組組長。
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