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幼兒社會退縮的特征及教育干預(yù)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787500463337
- 條形碼：9787500463337 ; 978-7-5004-6333-7
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒社會退縮的特征及教育干預(yù)研究 內(nèi)容簡介
本書在對幼兒社會退縮的特征進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，探討了幼兒社會退縮的發(fā)生發(fā)展機制，揭示了幼兒社會退縮以關(guān)系為外因，以交往自我效能感為內(nèi)因的發(fā)生發(fā)展過程。基于這些研究，編制了以關(guān)系和情緒調(diào)動為基礎(chǔ)、以交往自我效能感提升為關(guān)鍵，將退縮幼兒行為改變和環(huán)境重建并重的生態(tài)化、半結(jié)構(gòu)化的幼兒園游戲干預(yù)方案。然后，采用個案和實驗研究，實施和檢驗游戲干預(yù)方案的效果，并闡述了干預(yù)的作用機制。
幼兒社會退縮的特征及教育干預(yù)研究 目錄
**部分 緒論
**章 文獻(xiàn)綜述
一 兒童社會退縮研究的興起
二 兒童社會退縮的概念界定及辨析
三 兒童社會退縮的分型研究
四 兒童社會退縮的干預(yù)研究
五 兒童社會退縮的其他相關(guān)研究
第二章 問題的提出
一 幼兒社會退縮研究工具的問題
二 幼兒社會退縮的群體特征問題
三 社會退縮幼兒的適應(yīng)狀況研究問題
四 幼兒社會退縮的干預(yù)研究問題
第三章 研究的總體設(shè)計及其意義
一 研究的總體設(shè)計
二 研究的意義
第二部分 幼兒社會退縮特征及適應(yīng)性研究
研究一 幼兒社會退縮教師問卷的編制
**節(jié) 研究目的
第二節(jié) 研究假設(shè)
第三節(jié) 研究方法
第四節(jié) 研究結(jié)果
第五節(jié) 討論與分析
第六節(jié) 小結(jié)
研究二 幼兒社會退縮的篩選和診斷標(biāo)準(zhǔn)研究
**節(jié) 研究目的
第二節(jié) 研究假設(shè)
第三節(jié) 研究方法
第四節(jié) 結(jié)果
第五節(jié) 分析與討論
研究三 幼兒社會退縮群體特征研究
**節(jié) 研究目的
第二節(jié) 研究假設(shè)
第三節(jié) 研究方法
第四節(jié) 結(jié)果
第五節(jié) 討論
第六節(jié) 小結(jié)
研究四 社會退縮幼兒的適應(yīng)狀況研究
**節(jié) 研究目的
第二節(jié) 研究假設(shè)
第三節(jié) 方法
第四節(jié) 結(jié)果
第五節(jié) 討論
第六節(jié) 小結(jié)
第三部分 幼兒社會退縮游戲干預(yù)研究
**章 幼兒社會退縮的游戲干預(yù)方案的設(shè)計
一 干預(yù)方案設(shè)計的依據(jù)(兼析發(fā)生發(fā)展過程)
二 干預(yù)方案設(shè)計的總體構(gòu)想
三 干預(yù)的策略和代理人
四 干預(yù)游戲的設(shè)計
五 游戲干預(yù)的策略
六 干預(yù)的程序
第二章 幼兒社會退縮游戲干預(yù)實施及效果檢驗
研究一 個案研究
研究二 實驗研究
第四部分總討論
**章 幼兒社會退縮特征及適應(yīng)性研究的主要發(fā)現(xiàn)與討論
一 主要發(fā)現(xiàn)
二綜合討論
第二章 幼兒社會退縮游戲干預(yù)研究的主要發(fā)現(xiàn)與討論
一 主要發(fā)現(xiàn)
二 綜合討論
第三章 對于本研究方法及缺陷的認(rèn)識
一 對于本研究方法的認(rèn)識
二 本研究的缺陷
三 有待研究的問題
附錄
附錄一 幼兒社會退縮項目搜集訪談提綱
附錄二 幼兒社會行為教師問卷(原始問卷)
附錄三 幼兒社會行為教師問卷(正式問卷)
附錄四 兒童游戲觀察編碼表(Rubin，1989)
附錄五 幼兒社會退縮游戲干預(yù)后的教師調(diào)查問卷
附錄六 幼兒教師對游戲干預(yù)的反饋
附錄七 不同階段的干預(yù)游戲
附錄八 游戲干預(yù)筆記摘錄
參考文獻(xiàn)
中文文獻(xiàn)
后記
**章 文獻(xiàn)綜述
一 兒童社會退縮研究的興起
二 兒童社會退縮的概念界定及辨析
三 兒童社會退縮的分型研究
四 兒童社會退縮的干預(yù)研究
五 兒童社會退縮的其他相關(guān)研究
第二章 問題的提出
一 幼兒社會退縮研究工具的問題
二 幼兒社會退縮的群體特征問題
三 社會退縮幼兒的適應(yīng)狀況研究問題
四 幼兒社會退縮的干預(yù)研究問題
第三章 研究的總體設(shè)計及其意義
一 研究的總體設(shè)計
二 研究的意義
第二部分 幼兒社會退縮特征及適應(yīng)性研究
研究一 幼兒社會退縮教師問卷的編制
**節(jié) 研究目的
第二節(jié) 研究假設(shè)
第三節(jié) 研究方法
第四節(jié) 研究結(jié)果
第五節(jié) 討論與分析
第六節(jié) 小結(jié)
研究二 幼兒社會退縮的篩選和診斷標(biāo)準(zhǔn)研究
**節(jié) 研究目的
第二節(jié) 研究假設(shè)
第三節(jié) 研究方法
第四節(jié) 結(jié)果
第五節(jié) 分析與討論
研究三 幼兒社會退縮群體特征研究
**節(jié) 研究目的
第二節(jié) 研究假設(shè)
第三節(jié) 研究方法
第四節(jié) 結(jié)果
第五節(jié) 討論
第六節(jié) 小結(jié)
研究四 社會退縮幼兒的適應(yīng)狀況研究
**節(jié) 研究目的
第二節(jié) 研究假設(shè)
第三節(jié) 方法
第四節(jié) 結(jié)果
第五節(jié) 討論
第六節(jié) 小結(jié)
第三部分 幼兒社會退縮游戲干預(yù)研究
**章 幼兒社會退縮的游戲干預(yù)方案的設(shè)計
一 干預(yù)方案設(shè)計的依據(jù)(兼析發(fā)生發(fā)展過程)
二 干預(yù)方案設(shè)計的總體構(gòu)想
三 干預(yù)的策略和代理人
四 干預(yù)游戲的設(shè)計
五 游戲干預(yù)的策略
六 干預(yù)的程序
第二章 幼兒社會退縮游戲干預(yù)實施及效果檢驗
研究一 個案研究
研究二 實驗研究
第四部分總討論
**章 幼兒社會退縮特征及適應(yīng)性研究的主要發(fā)現(xiàn)與討論
一 主要發(fā)現(xiàn)
二綜合討論
第二章 幼兒社會退縮游戲干預(yù)研究的主要發(fā)現(xiàn)與討論
一 主要發(fā)現(xiàn)
二 綜合討論
第三章 對于本研究方法及缺陷的認(rèn)識
一 對于本研究方法的認(rèn)識
二 本研究的缺陷
三 有待研究的問題
附錄
附錄一 幼兒社會退縮項目搜集訪談提綱
附錄二 幼兒社會行為教師問卷(原始問卷)
附錄三 幼兒社會行為教師問卷(正式問卷)
附錄四 兒童游戲觀察編碼表(Rubin，1989)
附錄五 幼兒社會退縮游戲干預(yù)后的教師調(diào)查問卷
附錄六 幼兒教師對游戲干預(yù)的反饋
附錄七 不同階段的干預(yù)游戲
附錄八 游戲干預(yù)筆記摘錄
參考文獻(xiàn)
中文文獻(xiàn)
后記
展開全部
幼兒社會退縮的特征及教育干預(yù)研究 節(jié)選
**章 文獻(xiàn)綜述
一 兒童社會退縮研究的興起
一般認(rèn)為，兒童社會退縮研究的興起主要來源于兩個方面，一是發(fā)展心理學(xué)對同伴互動及其關(guān)系的研究；二是發(fā)展病理心理學(xué)對個體社會適應(yīng)不良原因和過程的研究。
（一）同伴互動及其關(guān)系的研究
對同伴關(guān)系的研究起源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，起初是一些思辨性的理論研究，主要研究群體在個體行為形成、保持和改變中的作用（鄒泓，1998）。
20世紀(jì)30年代，在皮亞杰理論和研究的推動之下，人們認(rèn)識到，兒童可以通過探究、建構(gòu)、討論，協(xié)商來學(xué)習(xí)關(guān)于社會和人際間的知識，形成和表達(dá)不同的觀點，當(dāng)時的研究開始關(guān)注這樣的一些主題，如嬰兒和學(xué)步兒社會互動的研究，學(xué)前兒童的社會參與、同情和利他行為、反社會傾向、領(lǐng)導(dǎo)、友誼、伙伴網(wǎng)絡(luò)及其結(jié)構(gòu)等，所發(fā)表的成果大多是對早期兒童的研究，但一般基于發(fā)展心理學(xué)的觀點，所發(fā)表的成果大多是對早期兒童的研究，但一般基于發(fā)展心理學(xué)的觀點，當(dāng)時的研究大多探討兒童如何進(jìn)行交往，而較少關(guān)注同伴關(guān)系中的個體差異。
“二戰(zhàn)”前后，關(guān)于同伴關(guān)系中個體差異的研究開始出現(xiàn)，如嘗試運用同伴提名法來考察兒童在伙伴中的地位，開始探討同伴小組的結(jié)構(gòu)、組成、人際間的吸引力、排斥和漠視等。但是，除皮亞杰、米德和沙利文以外，很少有人反思同伴交流互動兒童正常成長和發(fā)展的價值。20世紀(jì)60年代，班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論闡明了同伴對兒童發(fā)展所具有的直接、穩(wěn)定的影響，并逐漸得到了公認(rèn)，這一研究成果極大地推動了同伴關(guān)系的研究，同時，在實證研究的支持之下，同伴關(guān)系的研究多的理論和實證研究表明，同伴對兒童發(fā)展的影響是非常重要的。
……
幼兒社會退縮的特征及教育干預(yù)研究 作者簡介
葉平枝 女，河南省平頂山市人，漢族，教授，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，河南大學(xué)教育理論與實踐研究所所長，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系主任，河南省高校系統(tǒng)青年骨干教師。研究方向為幼兒問題行為的預(yù)防和教育干預(yù)、幼兒園課程和教學(xué)。曾主持幼兒社會退縮教育干預(yù)的追蹤研究、河南省幼兒園創(chuàng)新教育體系研究等多項省部級科研項目，在《心理科學(xué)》、《教育科學(xué)》、《兒童心理發(fā)展與教育》、《學(xué)前教育研究》等國內(nèi)有影響的核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，出版專著5部，獲得多項省部級和廳局級科研獎勵。
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