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現代教師禮儀教程 版權信息
- ISBN：7811015250
- 條形碼：9787811015256 ; 978-7-81101-525-6
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
現代教師禮儀教程 內容簡介
本書內容包括：教師禮儀概述、教師儀容禮儀、教師儀表禮儀、教師儀態禮儀、教師言談禮儀、教師教學禮儀等。
現代教師禮儀教程 目錄
序
前言
**章 教師禮儀概述
**節 教師禮儀的構成要素
第二節 教師禮儀的主要特征
第三節 教師禮儀的基本原則
第四節 教師禮儀的主要功能
第二章 教師儀容禮儀
**節 教師的面部禮儀
第二節 教師的發部禮儀
第三節 教師的手部禮儀
第三章 教師儀表禮儀
**節 教師儀表禮儀概述
第二節 教師著裝禮儀
第三節 教師飾物佩戴禮儀
第四節 教師在特殊場合的服飾禮儀
第四章 教師儀態禮儀
**節 教師的體態禮儀
第二節 教師的表情禮儀
第三節 教師的風度禮儀
第五章 教師言談禮儀
**節 教師言談的基本禮儀
第二節 教師與學生的交談禮儀
第三節 教師與同事的交談禮儀
第四節 教師與領導的交談禮儀
第五節 教師與學生家長的交談禮儀
第六章 教師教學禮儀
**節 課前準備禮儀
第二節 課堂教學禮儀
第三節 課后反饋禮儀
第四節 教師教學禮儀的演練
第七章 校園場景禮儀
**節 辦公室禮儀
第二節 圖書館禮儀
第三節 會議室禮儀
第四節 其他場所禮儀
第八章 校園活動禮儀
**節 常規活動禮儀
第二節 運動會禮儀
第三節 晚會禮儀
第四節 舞會禮儀
第五節 聚會禮儀
第九章 校園日常交往禮儀
**節 教師與學生的交往禮儀
第二節 教師與教師的交往禮儀
第三節 教師與學生家長的交往禮儀
第四節 教師與領導的交往禮儀
第十章 求職禮儀
**節 求職準備
第二節 求職聯系禮儀
第三節 面試禮儀
第四節 面試后禮儀
第十一章 社會交際禮儀
**節 見面禮儀
第二節 往來禮儀
第三節 宴請禮儀
第四節 社交禁忌
第十二章 涉外禮儀
**節 涉外工作一般禮儀
第二節 涉外交往禮儀
第三節 涉外文書禮儀
第四節 涉外交往禁忌
主要參考文獻
前言
**章 教師禮儀概述
**節 教師禮儀的構成要素
第二節 教師禮儀的主要特征
第三節 教師禮儀的基本原則
第四節 教師禮儀的主要功能
第二章 教師儀容禮儀
**節 教師的面部禮儀
第二節 教師的發部禮儀
第三節 教師的手部禮儀
第三章 教師儀表禮儀
**節 教師儀表禮儀概述
第二節 教師著裝禮儀
第三節 教師飾物佩戴禮儀
第四節 教師在特殊場合的服飾禮儀
第四章 教師儀態禮儀
**節 教師的體態禮儀
第二節 教師的表情禮儀
第三節 教師的風度禮儀
第五章 教師言談禮儀
**節 教師言談的基本禮儀
第二節 教師與學生的交談禮儀
第三節 教師與同事的交談禮儀
第四節 教師與領導的交談禮儀
第五節 教師與學生家長的交談禮儀
第六章 教師教學禮儀
**節 課前準備禮儀
第二節 課堂教學禮儀
第三節 課后反饋禮儀
第四節 教師教學禮儀的演練
第七章 校園場景禮儀
**節 辦公室禮儀
第二節 圖書館禮儀
第三節 會議室禮儀
第四節 其他場所禮儀
第八章 校園活動禮儀
**節 常規活動禮儀
第二節 運動會禮儀
第三節 晚會禮儀
第四節 舞會禮儀
第五節 聚會禮儀
第九章 校園日常交往禮儀
**節 教師與學生的交往禮儀
第二節 教師與教師的交往禮儀
第三節 教師與學生家長的交往禮儀
第四節 教師與領導的交往禮儀
第十章 求職禮儀
**節 求職準備
第二節 求職聯系禮儀
第三節 面試禮儀
第四節 面試后禮儀
第十一章 社會交際禮儀
**節 見面禮儀
第二節 往來禮儀
第三節 宴請禮儀
第四節 社交禁忌
第十二章 涉外禮儀
**節 涉外工作一般禮儀
第二節 涉外交往禮儀
第三節 涉外文書禮儀
第四節 涉外交往禁忌
主要參考文獻
展開全部
現代教師禮儀教程 節選
**章 教師儀概述
在中國思想史上，“禮”是一個十分重要的道德范疇和倫理概念。據考證，禮的產生非常遙遠，卜辭中的“禮”字像是把兩塊玉盛在器皿中去做供奉，表示對先祖或鬼神的敬意。我國古辭書《說文解字》中對“禮”的解釋是：“禮，履也，所以事神致福也。”可見，禮的本意就是表示祭祀敬神，祈求神靈賜福。《辭海》中對“禮”的注釋為：①本為敬神，引申為表示敬意的通稱；②表示敬意或表示隆重舉行的儀式；③泛指奴隸社會或封建社會貴族等級制的社會規范和道德規范；④禮物。在現代社會，“禮”一般指特定民族、人群或國家基于客觀歷史傳統而形成的，以確定、維護社會等級秩序為核心內容的價值觀念、道德規范以及與之相適應的典章制度、行為方式，既可指為表示敬意或隆重舉行的儀式，也可泛指社會交往中的禮貌和禮節。
《辭海》中對“儀”的解釋是：①禮節，儀式；②法度、準則；③容貌、舉止。簡單地說，“儀”，即儀表、儀態、意識、儀容。嚴格地講，中國古代的“禮”和“儀”實際是兩個不同的概念。“禮”是制度、規則和一種社會意識觀念；“儀”則是“禮”的具體表現形式，它是依據“禮”的規律和內容，形成的一套系統而完整的程序。不同的“禮”有不同的形式。“禮”是“儀”的標準，“儀”則將“禮”具體化、形象化。
禮儀是“禮”和“儀”復合而成的一個詞語。從詞源上追溯，禮儀一詞出自《詩經》“獻酬交錯，禮儀主度”。按古代“禮”和“儀”的含義解讀“禮儀”，意思就是用一定的制度、規范和標準，按照一定的形式去“事神”、“致福”。在現代社會，禮儀的含義沒有古代那么寬泛，主要指人們在社會交往中，相互之間為了表示尊重、敬意、友好而約定俗成的、共同遵守的行為規范和交往程序，包括語言、儀表、風度、禮貌、禮節、禮典以及儀式等。
理解了“禮”、“儀”以及“禮儀”的含義之后，教師禮儀的內涵就顯而易見了。有學者認為，所謂教師禮儀，是指教師在從事教育、教學活動、履行職務時所必須遵守的禮儀規范。
千百年來，禮儀作為一種社會現象，無時無刻不影響著人們生活的方方面面。在現代社會人際交往活動中，禮儀已成為溝通思想、交流感情、表達心意、增進了解和友誼的重要形式與聯系紐帶，規范著人們交往活動的程序與行為，推動著社會的文明與進步。教師是人類靈魂的工程師，是傳承文明的導師，是教書育人的園丁，是以身作則的楷模，其為人師表不僅要表現在課堂上，而且也要體現在生活中，表現在無數細節中。古人言：“禮者，人道之極也”，“不學禮，無以立”。育人就要講禮儀。從孔夫子開始，禮儀就被列入必修的“六藝”之中。人類文明發展到今天，教師更應當成為講究禮儀的典范。
……
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