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助人技術本土化德爾刻意練習 版權信息
- ISBN：9787300336978
- 條形碼：9787300336978 ; 978-7-300-33697-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
助人技術本土化德爾刻意練習 本書特色
本書將克拉拉·希爾的助人技術模型進行本土化重構，使其更適用于國內的助人者和來訪者。無論是案例示范還是練習設置，都更為貼近國內咨詢的實際情況以及國內來訪者的真實反應，彌補了當下助人行業教材中不夠本土化的遺憾。本書將成為心理咨詢去殖民化的重要里程碑。
《助人技術》作者克拉拉·希爾、著名心理學家徐鈞作序推薦，徐凱文、賈曉明、王建平、李孟潮、段昌明、李明、嚴藝家、雷雨佳、李悅聯袂推薦。
全書用一個完整的本土案例，列出了從始至終共計15次的咨詢示范。來訪者是一名中年的全職媽媽，所面臨的困難包括全職在家照顧孩子的心理失衡、低成就感、每天為全家忙碌但是沒有意義感、一輔導孩子就無法心平氣和，等等。這些都是國內中年媽媽的困境，很容易引起共鳴，也為國內接待這類來訪者的咨詢師提供參考。
全書列出了如傾聽、共情、重述等12項助人技術的52個刻意練習，不僅針對克拉拉·希爾在《助人技術》一書中提出的助人技術定義進行了本土化解讀，還對比了中西方語境、來訪者表達方式及心境等的區別。有講解有練習，內容很落地。
全書提供了10次關于方言在助人技術中的應用反思。如果用好了方言，不僅可以拉近咨詢師與來訪者的關系，還能讓心理咨詢起到事半功倍的效果。
書中提供了鐵三角（即三位成員輪流扮演助人者、來訪者、觀察者）角色扮演刻意練習，刻意而專注地練習一項助人技術，并通過一次一次地練習每一項助人技術以推進個案的進程。
書中設置了兩個附錄：一是更綜合、直觀地對比了克拉拉·希爾在《助人技術》一書中提出的助人技術定義和本土化解讀的區別；二是提供了結案報告的樣本。
作者團隊在國內有助人技術本土化工作坊。
助人技術本土化德爾刻意練習 內容簡介
本書以本土化后的助人技術為框架、結合國內咨詢師在臨床實踐中實際遇到的挑戰與盲點，提供跨流派且易上手的操作指南，內容涵蓋1.心理咨詢本土化的必要性；2.運用助人技術進行咨詢會談；3.完整咨詢流程與基本設置；4.以及促進咨詢師成長與職業發展的關鍵要素。全書將豐富地穿插各種案例以及直接可用的模版/范例，本土化助人技術的應用也會延伸到咨詢基本流程、設置的建立，以及咨詢師職業發展中，讓讀者不僅能把助人技術用于臨床工作中助人，也可以用于提高自己的專業勝任力進行自助。
助人技術本土化德爾刻意練習助人技術本土化德爾刻意練習 前言
很榮幸為這本在我的《助人技術：探索、領悟、行動三階段模式》一書基礎上延伸出的重要作品——《助人技術本土化的刻意練習》——撰寫推薦序。教授助人技術一直是我職業生涯中*享受的事情之一，看到宋歌等人在這一領域的貢獻，我倍感欣慰。
我越來越認識到，助人技術具有多面性，在不同情境下使用方式各不相同，對不同的來訪者，也會引發截然不同的反應。因此，我們無法制定一本“操作指南”，告訴助人者要達到特定的目標，必須使用某個特定的技術；相反，在某個特定時刻*適合使用哪項技術，取決于咨詢中具體發生了什么、咨詢師的意圖與動機，以及來訪者當下的需求。此外，不同的技術也可以用來實現同一個目標，但可能會產生不同的效果。
我認為，訓練助人者*有效的方法就是讓學員對每項技術進行刻意練習，直到他們能夠熟練且自信地運用這些技術。學員還需要學會思考，在何時以及何種方式使用這項技術，才能達到預期目標。一旦學員熟練掌握了每項技術，他們就可以根據來訪者的需求，在每個助人情境中靈活決定要使用哪項技術了。助人者需要仔細觀察來訪者的反應，評估技術的實際效果，并根據來訪者的具體情況來調整后續技設計說明與應用指導術的使用方式。也就是說，如果助人者發現情感反映導致來訪者關閉自己而非促進探索，就可以試著開放提問、情感表露，或使用有關情感的比喻，隨后觀察來訪者的反應。反思哪些方法有效，是成功助人的關鍵要素之一。
助人技術本土化德爾刻意練習 目錄
**部分 心理咨詢本土化迫在眉睫
第 1 章 心理學界的去殖民化浪潮 003
第 2 章 西方心理學理論的主要偏見 008
第二部分 用本土化助人技術進行咨詢會談
第 3 章 進行鐵三角角色扮演刻意練習的心理準備 033
第 4 章 示范案例背景信息 046
第 5 章 技術 1：傾聽 053
第 6 章 技術 2：共情 067
第 7 章 技術 3：重述 077
第 8 章 技術 4：提問 095
第 9 章 技術 5：情感反應 111
第 10 章 技術 6：情感表露 132
第 11 章 技術 7：沉默耐受力 150
第 12 章 技術 8：解釋 157
第 13 章 技術 9：即時化 175
第 14 章 技術：10 挑戰 198
第 15 章 技術 11：行為激活 212
第 16 章 技術 12：結案與告別 227
附錄 1 克拉拉·E. 希爾的定義與本土化視角重構后的定義對比 239
附錄 2 如何撰寫結案報告 243
參考文獻 249
后記 251
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助人技術本土化德爾刻意練習 相關資料
10 多年前，我參加中國心理學會代表團訪問美國時，曾前往美國馬里蘭大學拜訪了《助人技術：探索、領悟、行動三階段模式》（Helping Skills: Facilitating Exploration, Insight, and Action）一書的作者克拉拉·E. 希爾（Clara E.Hill）教授，并訪問了她為心理咨詢專業學生做培訓的實驗室。會談技術是心理咨詢工作的基本功，但遺憾的是，國內心理咨詢師所受到的實戰培訓是非常缺乏的。大儒心理在培養心理咨詢研修生的時候，為此專門開設了會談技術課，運用理論講解、技術示范與小組練習相結合的模式進行培訓已經三年了，成效顯著。我非常驚喜地發現，《助人技術本土化的刻意練習》一書作者宋歌博士等人，十年磨一劍，非但發展出了配套希爾的《助人技術：探索、領悟、行動三階段模式》一書的刻意練習培訓教材，還注意到心理會談技術本土化的必要性，并進行了大量的本土化改進，從而讓我們能有機會更好地推進專業訓練。強烈向心理咨詢的同行們推薦這本好教材！徐凱文臨床心理學博士精神科醫生大儒心理創始人
助人技術本土化德爾刻意練習 作者簡介
宋歌，美國理海大學咨詢心理學博士；讀博期間將克拉拉·E.希爾的助人技術工作坊引入國內；2015年，參與國內首個助人技術工作坊教學；2018年，創立歌子心理。
黃書華，仰恩大學學士；國家二級心理咨詢師；歌子心理講師、督導；歌子心理助人技術課“最受學員歡迎的講師”。
林燕，首都醫科大學醫學碩士；國家二級心理咨詢師；歌子心理講師，督導；生長于中醫世家，一直致力于實踐心理學與中醫視角整合的本土化路徑。
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