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開竅了,孩子會自主學習 版權信息
- ISBN：9787514624731
- 條形碼：9787514624731 ; 978-7-5146-2473-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
開竅了,孩子會自主學習 本書特色
每個孩子學習問題背后，都有一對沒有找對原因的父母！這本書中，教育作者賀瑤瑤老師將腦科學、學習力開發和正向親子關系結合，教家長正確激活孩子的腦力，找到適合孩子個性的學習模型，規劃孩子的基礎學能，善用學習策略和學習工具，從而不用家長督促就能聽得懂、記得住、學得快、考高分。
開竅了,孩子會自主學習 內容簡介
你愿意每天都盯著孩子學習，還是讓孩子擁有自主學習的意識和能力?
不焦慮、不上火,不用每天當“監工”——
3個迅速提升成績的學習工具
4 3 2種學習風格5維學習力提升方法
6個提升孩子自驅力的方法
6個至關重要的學習策略
8種學習智能類型
9 3開啟孩子創造力
15個大腦越用越聰明的習慣
你愿意每天都盯著孩子學習，還是讓孩子擁有自主學習的意識和能力?
不焦慮、不上火,不用每天當“監工”——
3個迅速提升成績的學習工具
4 3 2種學習風格5維學習力提升方法
6個提升孩子自驅力的方法
6個至關重要的學習策略
8種學習智能類型
9 3開啟孩子創造力
15個大腦越用越聰明的習慣
每個爸媽都可以成為孩子的規劃師，做ZUI強輔助，培自律牛娃！
開竅了,孩子會自主學習開竅了,孩子會自主學習 前言
自 序
我們人類的大腦極具潛力，但大腦的絕大部分潛能并沒有被充分挖掘和使用。
為了提升孩子的學習能力，很多家長會密切關注孩子的情緒與心理，結果卻往往事與愿違：孩子成績沒起色還厭學了，孩子沒心服口服還更叛逆了，孩子沒自主學習還想“躺平”了。這是因為，情緒和心理只能給孩子“加油”，但學習的發動機其實是我們的大腦。
只給孩子“加油”，卻不提升“發動機”的性能，當然還是跑不快。大腦潛能提升的問題得不到解決，學習能力不可能明顯提高。實際上，人與人之間的大腦容量并沒有太大差別。學霸們都擁有一套適合自己的高效學習方法，前提是他們的大腦潛能已經被充分激發，還在悶頭稀里糊涂學習的孩子自然就被遠遠甩在后邊了。
開竅了,孩子會自主學習 目錄
目錄
**部分 腦子開竅了，孩子就會自主學習
第1章 把握腦力發育的關鍵期，孩子才能在各階段都出色
了解孩子的智力類型，才能選對未來的發展方向
孩子腦力發展有關鍵期，應該進行針對性訓練
來看看，你的孩子是否具備這些基礎學習能力
合適的時間、合適的訓練，才是對孩子有價值的教育
第2章 懂得男孩、女孩的腦力差異，才能激發他們的學習天性
大腦到底是如何運作的？
第3章 家長要特別注意，激活孩子大腦的15種習慣和破壞大腦的5種方式
養成這15個習慣，孩子的大腦越用越聰明
讓孩子遠離破壞大腦的5種生活方式
第4章 懂一點大腦運作的規律，家長不累、孩子學習快
假裝忙碌的大腦，家長可以幫孩子做5件事
被消耗的注意力，家長要讓孩子避開的2個錯誤
時間規劃，提升孩子大腦潛能的4個維度
大腦喜歡的3種治愈方法
第5章 陪孩子跨越叛逆，激活大腦，提升學習驅動力
了解5個表現和5個特點，陪孩子順利度過叛逆期
3個叛逆期，也是孩子大腦的快速成長期
與叛逆期的孩子溝通，家長要避開2個誤區，學會5句話
叛逆期的孩子心里在想什么？
叛逆期孩子厭學、成績下滑，家長怎么辦？
小結
第二部分 現在“費媽”將來才能“省媽”，成為孩子的學能規劃師
第6章 規劃學業前，先規劃學習能力，讓孩子成為學習的主導者
人生獲得知識和技能的過程都是學習，什么是學習力？
學習動力：內因和外因一起作用才能形成長久驅動力
學習毅力：遇問題會積極解決的孩子，其人生會大不一樣
學習能力：孩子從被動學習到主動學習的7大能力
做好孩子4個重要階段的“學能規劃”
第7章 找準孩子的學習風格，“努力”才會精準有效
學不好，也可能是因為家長沒有找準孩子的學習風格
4 3 2種學習風格，找到屬于孩子的高效學習風格
第8章 教孩子做好時間管理和精力管理，一張表就夠了
認識孩子的性格差異，匹配對應的時間管理訓練方法
認識孩子的生物鐘，找到對應的學習黃金時段
如何引導孩子自主管理時間
充分利用時間管理小工具，加強孩子的時間觀念
別讓手機代替陪伴，讓孩子遠離電子設備
5個步驟幫助孩子告別拖延癥，養成自律好習慣
第9章 有更多積極情緒的孩子，擁有更高的學習自驅力
所有情緒都有意義，教孩子做好情緒管理
積極情緒和興趣，6個提升孩子自驅力的方法
第10章 打開孩子的好奇心，多角度激活學習的自驅力
好奇心腦科學，是什么在鼓勵著人們不斷探索？
在什么狀態下，孩子的好奇心會被*大程度地激發？
小結
第三部分 五維學能提升，科學高效激活孩子腦力
第11章 高效專注力：輕松打造孩子深度專注力
高品質專注力，有4個判斷標準
不同年齡階段，需要匹配相應的專注力訓練
打造高專注力孩子，家長*需要關注的6個高頻問題
第12章 超強記憶力：一個模型讓孩子秒變記憶高手
好的記憶力=高速記憶 高準確率 長時記憶
激活孩子記憶力的一些科學有效的方法
R3速記模型：一天如何做到速記300個單詞
第13章 高效閱讀力：高速泛讀、高效精讀會
深度影響孩子未來的學習成績
閱讀在孩子全學科學習中的作用
快速閱讀在孩子考試中的幫助
不同年齡段，孩子擁有多少閱讀量，才能擁有自主學習力
提升孩子高效閱讀能力的4個步驟
第14章 深度思維力：影響孩子學習效率和解決復雜問題的高階能力
孩子靈活運用思維方式，就能提高解決問題和創新的能力
如何幫助孩子在日常生活中培養和提升思維力？
用思維導圖提升孩子的思維力
第15章 全新創造力：培養孩子承受失敗、感知幸福、
開創未來的能力
9個方法和3個小游戲，開啟孩子的創造力
夸獎孩子并允許犯錯，讓孩子相信自己能變得更好
小結
展開全部
開竅了,孩子會自主學習 相關資料
第一章
家庭和學校是情緒和認知的源頭
生命最初都是一張白紙，任由后來的經歷涂抹。我們被家庭、學校和社會牽引著體驗形形色色的人生經歷，形成根深蒂固的觀念。情緒和認知沒有好壞，那些成就我們的情緒和認知會限制我們，而那些限制我們的情緒和認知同樣也在保護我們。我們在尋找源頭時，要帶上那個擁有無限視角的“我”，重新回到生命無知與空白的狀態，放下評判，以包容的二元思維重新審視過往的一切，從完全接納這一切開始。
童年自由自在的我
幸運的人，一生都在被童年治愈。不幸的人，一生都在治愈童年。只有找回童年的美好，才能重新感受生命最純粹的快樂；只有找到童年的傷疤，才能看清楚是什么阻礙了我們的成長，以避免再次陷入難以自拔的泥潭。
我是個幸運的人，我的童年幸福而美好，我感受過無條件的愛和饋贈。我也是個不幸的人，因為我親手將恐懼和自卑埋進內心，經常無意識地被它們影響和控制。
我小時候是個瘋丫頭，無憂無慮地度過了童年：過家家，捏泥巴，吹柳條哨子，用高粱秸稈做手工，招貓逗狗，捉迷藏，跟著一幫人拿著棍子打打殺殺，躺在麥秸垛上曬太陽，去雨后的樹上捉知了猴……身邊的一切皆有趣，玩伴無處不在，玩具隨手可做。我是自己世界里的國王，隨心所欲地徜徉在無限的歡樂中。
六歲的時候，我被送去村里的育紅班學習，我才意識到生活還可以有這么不自在的狀態。我被安排在一間破舊陰暗的房間里，規規矩矩地背著手坐在座位上。我本能地強烈抗拒，于是總會找各種理由不去上學：今天生病了，明天下雨了，后天要跟爺爺去趕集……直到爸爸發現我故意不去上學，他拿起雞毛撣子說要打我，圍著桌子一圈圈追。我哭到不能自已。如果爸爸再繼續強迫和恐嚇我，我便真的會生病，一躺就是好幾天，頭暈嘔吐，蔫不唧地吃不下飯。父母需要經常跟老師請假，后來看我實在不想上學，干脆也不請假了，任由我混跡于自己的世界：家附近的各種角落、農歷逢“四”和“八”的市集、京杭運河河畔……這是我人生中第一次本能地叛逆，也為以后無數次的叛逆埋下了種子。感恩父母的寬容與愛，盡管當時的我弱小無力，還是爭取到了與學校同學們完全不同的生活方式。
游蕩的生活是豐富有趣的：看螞蟻搬家、知了蛻殼、小魚吃蝌蚪、蜜蜂采蜜，還下河撈小魚小蝦。我給罐頭瓶系上媽媽納鞋底用的白洋線繩子，將繩子另一頭綁到棍子上，往罐頭瓶里放點饅頭渣兒，然后挑著棍子把罐頭瓶送到水里，靜靜地看著小魚小蝦來吃。它們很快就會聞到饅頭渣兒的味道，毫無防備地游進罐頭瓶里。我趁它們不注意，猛一下提起棍子，就將它們捕捉上來了。
第一章
家庭和學校是情緒和認知的源頭
生命最初都是一張白紙，任由后來的經歷涂抹。我們被家庭、學校和社會牽引著體驗形形色色的人生經歷，形成根深蒂固的觀念。情緒和認知沒有好壞，那些成就我們的情緒和認知會限制我們，而那些限制我們的情緒和認知同樣也在保護我們。我們在尋找源頭時，要帶上那個擁有無限視角的“我”，重新回到生命無知與空白的狀態，放下評判，以包容的二元思維重新審視過往的一切，從完全接納這一切開始。
童年自由自在的我
幸運的人，一生都在被童年治愈。不幸的人，一生都在治愈童年。只有找回童年的美好，才能重新感受生命最純粹的快樂；只有找到童年的傷疤，才能看清楚是什么阻礙了我們的成長，以避免再次陷入難以自拔的泥潭。
我是個幸運的人，我的童年幸福而美好，我感受過無條件的愛和饋贈。我也是個不幸的人，因為我親手將恐懼和自卑埋進內心，經常無意識地被它們影響和控制。
我小時候是個瘋丫頭，無憂無慮地度過了童年：過家家，捏泥巴，吹柳條哨子，用高粱秸稈做手工，招貓逗狗，捉迷藏，跟著一幫人拿著棍子打打殺殺，躺在麥秸垛上曬太陽，去雨后的樹上捉知了猴……身邊的一切皆有趣，玩伴無處不在，玩具隨手可做。我是自己世界里的國王，隨心所欲地徜徉在無限的歡樂中。
六歲的時候，我被送去村里的育紅班學習，我才意識到生活還可以有這么不自在的狀態。我被安排在一間破舊陰暗的房間里，規規矩矩地背著手坐在座位上。我本能地強烈抗拒，于是總會找各種理由不去上學：今天生病了，明天下雨了，后天要跟爺爺去趕集……直到爸爸發現我故意不去上學，他拿起雞毛撣子說要打我，圍著桌子一圈圈追。我哭到不能自已。如果爸爸再繼續強迫和恐嚇我，我便真的會生病，一躺就是好幾天，頭暈嘔吐，蔫不唧地吃不下飯。父母需要經常跟老師請假，后來看我實在不想上學，干脆也不請假了，任由我混跡于自己的世界：家附近的各種角落、農歷逢“四”和“八”的市集、京杭運河河畔……這是我人生中第一次本能地叛逆，也為以后無數次的叛逆埋下了種子。感恩父母的寬容與愛，盡管當時的我弱小無力，還是爭取到了與學校同學們完全不同的生活方式。
游蕩的生活是豐富有趣的：看螞蟻搬家、知了蛻殼、小魚吃蝌蚪、蜜蜂采蜜，還下河撈小魚小蝦。我給罐頭瓶系上媽媽納鞋底用的白洋線繩子，將繩子另一頭綁到棍子上，往罐頭瓶里放點饅頭渣兒，然后挑著棍子把罐頭瓶送到水里，靜靜地看著小魚小蝦來吃。它們很快就會聞到饅頭渣兒的味道，毫無防備地游進罐頭瓶里。我趁它們不注意，猛一下提起棍子，就將它們捕捉上來了。
夏天的傍晚，最忙碌的事情是捉知了猴。知了猴藏在螞蟻洞一樣的洞穴里，十分隱蔽。我用小拇指輕輕一摳，將洞口表面的薄土層掀開，一個比大拇指還要粗的洞便呈現在眼前。知了猴正蜷縮著躲在里面，用透亮的眼睛注視著突如其來的光亮。我拿著一根很細的樹枝伸進洞里，它立馬本能地緊緊抱住樹枝，我輕輕一提，就將它成功地拽出洞了。如果錯過在洞里和它們相遇的機會，就只能在悶熱的夜晚，舉著手電筒到樹林里去樹上尋找了。
……
第二章
愛情里的囚徒困境
愛情就像理想，不經意地在我們心里撒下種子，悄悄地生根發芽。它帶我們領略世間的美景，牽著我們飄向無邊無際的遠方。我們沉浸其中，以為一切盡在掌握，但只要對方輕輕拽一下手中的線，我們就會墜入痛苦的深淵。
每個人都或多或少地存在情感的缺失，當我們因為缺乏愛而向外索取的時候，就像不會發光的月亮反射太陽的光，總是缺乏溫度。愛情觀里藏著我們的生命密碼，請問自己兩個問題：
你希望戀人必須具備哪些條件？
你曾經因為哪些原因主動和對方分手？
愛情造成的內心的缺口和傷口，啟示著自我需要提升的方向。我們要警惕由愛情觀形成的執念，在情感關系中傷人傷己，影響我們與他人建立深度、健康的親密關系。我們要通過修行不斷彌補自身的缺憾和傷痛，才能避免再次被它們吞噬和傷害。
好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。無論是戀人還是朋友，我都希望身邊陪伴的人是溫暖的、有趣的。乍見之歡，久處不厭，如春風，似甘泉，亦師，亦友。我有幸在工作中收獲真摯的愛情，也不幸嘗到失戀的痛楚。
咨詢事業是最容易拉近人和人之間距離的，從當初的陌生拘謹，到面對面工作，一起通宵加班，還有偶爾K歌、擼串、喝酒、侃大山，最后每天一日三餐地陪伴。如果說這種熟知只是限于生活和工作，那么一起奮戰的齊心協力則將同事情誼升華為戰友情誼，從形影不離到惺惺相惜。
他是個細心、體貼的人，什么事情都會安排得很妥當，不像我經常丟三落四、毛手毛腳的。我能感覺到他對我的特別，只是因為擔心同事間尷尬，我一直在逃避。他很懂女生的心思，哄人的話張口就來，看起來不夠真誠，大腦時刻在提醒我防范情場老手。但他博學多聞、幽默活潑、灑脫不羈，對生活充滿熱愛，我對他產生了強烈的興趣。很多公司都不鼓勵同事間戀愛，我也盡量壓抑著自己，對他的殷勤裝作若無其事。
沒有人證明過同行是否適合做情侶。遇到他以后，我經常忍不住思考這個問題。我決定用SWOT分析法幫助自己進行判斷。
優勢（Strengths）：朝夕相處促進感情升溫、相互支持、共同進步。
劣勢（Weaknesses）：天天見面導致審美疲勞，雙方暗暗較勁，誰也不服誰，不情不愿地義務幫忙。
機會（Opportunities）：近水樓臺先得月。
風險（Threats）：向陽花木易為他人春。
綜上，同行因為經常在一起工作，生活中相互照顧，能夠共同成長和進步，很容易日久生情，把依賴當愛情，以為找到了生命中不可或缺的另一半。但也因為天天在一起，很快就沒有了新鮮感和神秘感，把對方的幫忙視作理所當然。對方比你成長得慢，你懷疑他的智商；對方比你成長得快，你擔心他始亂終棄，忙活半天只是為他人作嫁衣裳。因此，我得出結論：最好不要找同行。
然而，感情越壓抑，越不可遏制。我隱隱擔心愛情這顆炸彈不知道什么時候會引爆，炸得我粉身碎骨、體無完膚。他似乎沒察覺到我的異常，男人的理智使他既可以從容地應對工作，也可以隨時深情地開玩笑。而我已經像墜入大海胸悶慌亂、失去重心，熟悉的工作也變得力不從心。我期盼項目早點結束，給自己一些喘息的時間和空間。知道“暴風雨”一定會到來，但我希望它來得晚一點，讓我平息下心中的恐慌，待我鼓足勇氣面對。
我終于在慌亂和壓抑中繳械投降了，也許是他鍥而不舍的努力起了作用，也許是我在糾結時做足了充分的心理準備。不管結果如何，我決定勇往直前地好好愛一場。畢竟人生苦短，為什么非要和自己過不去呢？
自從我們在一起，他積極地從朋友間的殷勤照顧轉變為餐桌禮儀的教導者，教給我如何敬酒，如何夾菜。我故意不聽他的指揮，我行我素，卻暗自記下他說的每個細節。寒暄、客套是我最不擅長的，我討厭這些在我看來有些虛偽的繁文縟節，所以一直沒有什么進步。他總會提醒我哪里做得不太妥當。被他教育是一件極不開心的事，我經常會不耐煩地回應他：“哎呀，知道了，真煩。”
我們的工作和生活無法分開，討論問題的時候，嘴角會不自覺地流出笑意，甜蜜擁抱的時候也會有工作的煩惱縈繞。我有時會想到底是什么拉近了我們的距離，欣賞，惺惺相惜，還是同仇敵愾？我們是在談戀愛，還是互相取暖而已？想太多的時候，我會反過來勸慰自己：既然付出了真情，得到了暫時的真意，是不是就該知足了？
他說：“我會在每個當下好好愛你。”
我問：“為什么不是永遠？”
他說：“永遠不是承諾，只是一個虛幻的謊言，我能保證的只有現在。”
我說：“那你對我撒個謊吧，就說會永遠愛我。”
他說：“我不想騙你。”
我的心開始隱痛，仿佛已經看到他的未來生活規劃中根本沒有我。輾轉反側，我決定理性地分析該如何應對。
我曾參照“囚徒困境模型表”，想弄清楚戀愛雙方各自的決定如何影響最終的結局。
我在不知道對方如何選擇的情況下，如果選擇愛對方，可能收獲愛情或面臨最大的損失；如果我選擇離開，那么另一方則會遭受較大損失；如果雙方都選擇離開，那么雙方也都會遭受最大損失，無一幸免。從理智的角度看，只有同時選擇愛對方，才是最好的結局，只要任何一方先離開，另外一方都會損失慘重，F實中之所以有那么多愛情悲劇，是因為人們容易從利己的角度選擇首先離開，以獲得掌握主動權的最大利益。
只要無法擺脫“離開—受傷”的權衡與算計，就要體會患得患失，遭受情感的傷害。當我開始理性分析時，就已經在與欲望的魔鬼共舞，陷入囚徒困境了。
我斷定他已經開始做選擇了，他一定會是先離開的那個人。
……
開竅了,孩子會自主學習 作者簡介
賀瑤瑤
創始人（啟能工作坊/佺腦星/趣詞啟源/R立方速記模型）
中科院心理所主修“兒童發展與教育心理學”
英國 IT項目管理 碩士
美國正向管教協會認證“正面管教家長講師”
中國心理協會“兒童專注力訓練專業技能”講師
學習能力規劃專家
“學習力開發”“正向親子關系”特級咨詢師
賀瑤瑤
創始人（啟能工作坊/佺腦星/趣詞啟源/R立方速記模型）
中科院心理所主修“兒童發展與教育心理學”
英國 IT項目管理 碩士
美國正向管教協會認證“正面管教家長講師”
中國心理協會“兒童專注力訓練專業技能”講師
學習能力規劃專家
“學習力開發”“正向親子關系”特級咨詢師
16年深耕互聯網 教育模式，鏈接40萬家庭，深入研究青少年學習力提升與腦科學教育。帶領團隊，保持對教育的熱忱，提供專業學能規劃系統，讓更多孩子成為“學習高手”。
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