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民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)行動研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787566024626
- 條形碼：9787566024626 ; 978-7-5660-2462-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)行動研究 內(nèi)容簡介
本書圍繞“如何開展民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)”這一核心問題展開研究，從而為民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)做出有益的探索，并提供一定的參考與借鑒。首先，研究以Z民族大學(xué)為個案點，進行了民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。通過一線大學(xué)英語教師訪談和學(xué)生問卷調(diào)查，診斷了當(dāng)前民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)存在的問題，了解了學(xué)生對民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)的需求。隨后，基于對教學(xué)存在的問題和學(xué)生需求的深入思考，構(gòu)建了民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)實施方案，包括民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)的理論支點、育人目標(biāo)、操作流程及評價理念。之后，采取構(gòu)建的民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)實施方案，在Z民族大學(xué)2021級大學(xué)英語X班進行了三輪迭代的行動研究，不斷地改進、完善教學(xué)實施方案。*后，研究總結(jié)出以下結(jié)論：“融合性”設(shè)計是思政育人有機融入的根本保證；學(xué)生主體性發(fā)揮是思政育人深度融入的根本條件；生成性實踐是思政育人效果產(chǎn)出的必然要求；課上課下聯(lián)動是思政育人深度融入的現(xiàn)實需要；“生生交互”合作是思政育人提質(zhì)增效的根本保障。研究還提出應(yīng)該促進民族院校大學(xué)英語教師課程思政教學(xué)能力“內(nèi)涵式”發(fā)展，構(gòu)建民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)外部支持體系。
民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)行動研究 目錄
緒論
一、研究緣起
二、研究問題
三、研究意義
四、概念界定
五、國內(nèi)外研究綜述
六、研究設(shè)計
**章 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
**節(jié) 教師訪談結(jié)果及分析
一、民族院校大學(xué)英語教師普遍認(rèn)同實施課程思政教學(xué)的必要性
二、民族院校大學(xué)英語教師開展課程思政教學(xué)的方法呈多樣性
三、民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)存在的問題
四、民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)問題原因剖析
第二節(jié) 學(xué)生問卷調(diào)查與分析
一、學(xué)生對民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識
二、學(xué)生對民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)內(nèi)容的需求
三、學(xué)生對民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)途徑的需求
四、學(xué)生對民族院校大學(xué)英語課程思政教師教學(xué)的需求
五、學(xué)生對民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)評價的需求
六、學(xué)生對民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)的開放性需求
第二章 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)實施方案建構(gòu)
**節(jié) 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)的理論支點
一、馬克思主義人的全面發(fā)展理論
二、建構(gòu)主義理論
三、信息傳播與態(tài)度轉(zhuǎn)變理論
四、情感領(lǐng)域內(nèi)化層次理論
第二節(jié) 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)育人目標(biāo)
一、民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)特殊性分析
二、民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)重點育人目標(biāo)
第三節(jié) 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)的操作流程
一、預(yù)設(shè)結(jié)果
二、教學(xué)實施
三、效果評估
第四節(jié) 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)的評價理念
一、評價主體多元
二、評價方法多元
三、評價目的多元
四、評價內(nèi)容多元
第三章 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)**輪行動研究：嘗試與探索
**節(jié) 行動研究方案與實施
一、行動研究對象
二、行動研究背景與問題
三、行動研究計劃
四、行動研究實施
第二節(jié) 行動研究結(jié)果與反思
一、行動研究結(jié)果
二、行動研究反思
……
第四章 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)第二輪行動研究：調(diào)整與改進
第五章 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)第三輪行動研究：提升與完善
第六章 研究發(fā)現(xiàn)與討論
第七章 結(jié)論與啟示
參考文獻
附錄
一、研究緣起
二、研究問題
三、研究意義
四、概念界定
五、國內(nèi)外研究綜述
六、研究設(shè)計
**章 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
**節(jié) 教師訪談結(jié)果及分析
一、民族院校大學(xué)英語教師普遍認(rèn)同實施課程思政教學(xué)的必要性
二、民族院校大學(xué)英語教師開展課程思政教學(xué)的方法呈多樣性
三、民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)存在的問題
四、民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)問題原因剖析
第二節(jié) 學(xué)生問卷調(diào)查與分析
一、學(xué)生對民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識
二、學(xué)生對民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)內(nèi)容的需求
三、學(xué)生對民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)途徑的需求
四、學(xué)生對民族院校大學(xué)英語課程思政教師教學(xué)的需求
五、學(xué)生對民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)評價的需求
六、學(xué)生對民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)的開放性需求
第二章 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)實施方案建構(gòu)
**節(jié) 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)的理論支點
一、馬克思主義人的全面發(fā)展理論
二、建構(gòu)主義理論
三、信息傳播與態(tài)度轉(zhuǎn)變理論
四、情感領(lǐng)域內(nèi)化層次理論
第二節(jié) 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)育人目標(biāo)
一、民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)特殊性分析
二、民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)重點育人目標(biāo)
第三節(jié) 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)的操作流程
一、預(yù)設(shè)結(jié)果
二、教學(xué)實施
三、效果評估
第四節(jié) 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)的評價理念
一、評價主體多元
二、評價方法多元
三、評價目的多元
四、評價內(nèi)容多元
第三章 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)**輪行動研究：嘗試與探索
**節(jié) 行動研究方案與實施
一、行動研究對象
二、行動研究背景與問題
三、行動研究計劃
四、行動研究實施
第二節(jié) 行動研究結(jié)果與反思
一、行動研究結(jié)果
二、行動研究反思
……
第四章 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)第二輪行動研究：調(diào)整與改進
第五章 民族院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)第三輪行動研究：提升與完善
第六章 研究發(fā)現(xiàn)與討論
第七章 結(jié)論與啟示
參考文獻
附錄
展開全部
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