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美國州立大學治理模式研究 版權信息
- ISBN：9787513086721
- 條形碼：9787513086721 ; 978-7-5130-8672-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
美國州立大學治理模式研究 內容簡介
本書以美國州立大學治理模式為研究對象，依據高等教育治理理論構建了美國州立大學外部治理模式與內部治理模式的分析框架，以比較教育的研究視角，在對*新文獻資料研究的基礎上，運用文獻分析法對一個多世紀以來美國州立大學治理模式的變革與創新進行了較為深入的梳理和分析。
美國州立大學治理模式研究美國州立大學治理模式研究 前言
中共中央、國務院２０１９ 年印發的《中國教育現代化２０３５》明確指出，要持續不斷地“推進教育治理體系和治理能力現代化”。開展高等教育治理模式的國際比較研究有助于拓寬高等教育治理體系與治理能力現代化的推進思路，深化對高等教育治理模式復雜性的認識，并有助于為尋找適應中國國情的具有中國特色的高等教育治理發展之路提供一定的借鑒與參考，為構建與完善具有中國特色的高等教育治理模式提供一定的經驗與啟示。在高等教育國際化浪潮的推動下，世界各國的高等教育治理模式既呈現出差異性的一面，也呈現出共性的一面。一方面，全球范圍內高等教育治理在發展變革中推陳出新，形成了各種各樣的治理模式；另一方面，在全球化背景下，各種高等教育治理模式又呈現一體化發展的趨勢。如何在紛繁復雜的高等教育治理模式中作出中國的選擇，需要一定的國際眼光和視野。高等教育治理是一個動態變化的過程，需要持續完善和發展。只有真正把握好高等教育治理模式演變的歷史與現實，才能超越簡單的模式化的模仿，實現高等教育的內在邏輯與國際發展趨勢的有機結合。
施曉光教授指出，大學治理模式變革問題已經成為學術界普遍關注的話題。全球大學治理模式已發生了巨大的變化，逐漸從傳統的治理模式向新興的治理模式發展，呈現出某些新的態勢。 跟蹤研究美國州立大學治理模式有助于促進和深化現代大學管理從“管”向“理”的轉變，并有助于拓寬對大學治理的理論認識。美國州立大學治理模式研究有助于加速推進我國地方高校特別是省屬大學治理體系與治理能力現代化進程，為我國省屬大學治理體系與治理能力現代化提供一定的參考與借鑒。
美國州立大學治理模式研究 目錄
第１ 章 美國聯邦政府的州立大學治理模式———以學生資助為例
1.1美國聯邦政府對州立大學學生的貸款資助模式
1.1.1 ２０ 世紀４０ 年代的戰時學生貸款計劃
1.1.2 聯邦學生直接貸款與擔保貸款之爭
1.1.3 以直接貸款為主的聯邦學生貸款
1.2 美國聯邦政府對州立大學學生的助學金資助模式
1.2.1 佩爾助學金
1.2.2 聯邦補充教育機會助學金
1.3 美國聯邦政府對州立大學學生資助的稅收優惠模式
1.4 美國聯邦政府的工讀計劃
1.4.1 美國聯邦工讀計劃簡介
1.4.2 美國聯邦工讀計劃涉及的工作
1.4.3 美國聯邦工讀計劃中的工作學院計劃
1.5 退伍軍人再適應法
1.6 美國聯邦政府州立大學學生資助模式簡評
1.6.1 美國聯邦政府州立大學學生資助的政治化、市場化、有償化
1.6.2 有關高學費－高資助模式的爭論
第２ 章 美國州政府的州立大學治理模式
2.1 美國州政府州立大學治理模式的歷史演進
2.2 １９ 世紀晚期到“二戰”結束美國州政府的州立大學治理模式
2.1.2 “二戰”結束到１９７２ 年美國州政府的州立大學治理模式
2.1.3 １９７２ 年到２０ 世紀８０ 年代中期美國州政府的州立大學治理模式
2.1.4 ２０ 世紀８０ 年代中期至２０ 世紀９０ 年代中期美國州政府的州立大學治理模式
2.1.5 ２０ 世紀９０ 年代中期至２００８ 年的美國州政府州立大學治理模式
2.1.6 ２００８ 年以后的美國州政府州立大學治理模式
2.2 多元視角下的美國州政府州立大學治理模式
2.2.1 基于功能劃分的美國州政府州立大學治理模式
2.2.2 基于州政府控制的美國州立大學治理模式
2.2.3 基于權力集中和分散的美國州政府州立大學治理模式
2.2.4 基于管理機制的美國州立大學治理模式
2.2.5 基于機構設置的美國州立大學治理模式
2.2.6 基于管理委員會分類的美國州立大學治理模式
2.2.7 基于州教育廳廳長產生方式的州立大學治理模式
2.3 美國州政府州立大學治理模式的總結與展望
2.3.1 美國州政府州立大學治理模式的總結
2.3.2 美國州政府州立大學治理模式的展望
第３ 章 美國州立大學系統的治理模式
3.1 加州大學系統的“一個大學”治理模式
3.1.1 加州大學系統治理概況
3.1.2 加州大學系統“一個大學”理念的起源與發展
3.1.3 加州大學系統“一個大學”治理模式的現狀
3.1.4 加州大學系統“一個大學”治理模式的變革
3.1.5 有關“一個大學”治理模式變革的爭論
3.1.6 “一個大學”治理模式的重要性
3.2 加州州立大學系統的分散治理模式———以課程變革為例
3.2.1 加州州立大學系統課程變革的背景
3.2.2 加州州立大學系統多樣化的分校
3.2.3 加州州立大學系統多樣化的課程變革模式
3.2.4 加州州立大學課程變革中的師資配備模式
3.2.5 加州州立大學系統２０１８ 年秋季學期的課程設置模式
3.2.6 分校視角下的加州州立大學系統課程變革
3.2.7 加州州立大學系統課程改革行政令的未來
3.3 從各自為政到集中統一———加州大學系統與加州州立大學系統科研治理模式的變革與創新
3.3.1 加州大學系統與加州州立大學系統科研治理模式的變革背景
3.3.2 加州大學系統與加州州立大學系統科研治理模式的變革過程
3.3.2 加州科研合同范本對于加州大學和加州州立大學科研治理的影響
3.3.4 針對加州大學和加州州立大學科研治理變革的建議
3.4 美國州立大學系統治理職能的分配
3.4.1 美國州立大學系統與分校之間在治理職能分割上的紛爭
3.4.2 美國州立大學系統之間的差異
3.4.3 美國州立大學系統治理職能分配的原則
第４ 章 美國州立大學分校的教師共同治理
4.1 美國州立大學分校教師共同治理概況———以美國藥學州立院校為例
4.2 共同治理在美國州立大學分校教師治理中的功能與效應———以美國藥學州立院校為例
4.3 在創新的共同治理模式中優化教師治理結構———以美國藥學州立院校為例
4.4 美國州立大學分校共同治理中的非終身教師
4.4.1 非終身教師在美國州立大學分校教師評議會中的入選資格
4.4.2 建立非終身教師全員參與的共同治理新模式
結語
展開全部
美國州立大學治理模式研究 作者簡介
余承海，安徽工程大學人文學院三級教授，安徽省高等教育研究所暨安徽大學高等教育研究所特邀研究員，中國高等教育學會高等教育學專業委員會第六、七屆理事，從事高等教育管理與比較教育研究，近年來，主持教*部人文社科項目1項，安徽省哲學社會學科規劃項目2項，主持廳級項目4項，獲得省級教學成果獎一等獎1項、三等獎1項。
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