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首要教學原理
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首要教學原理 版權信息
- ISBN：9787575800280
- 條形碼：9787575800280 ; 978-7-5758-0028-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
首要教學原理 內容簡介
“首要教學原理”是本書作者戴維·梅里爾提出來的一種全新教學設計理論。他認為教學設計理論應該類似斯金納的刺激-反應理論般簡潔，于是他基于四個簡單的教學活動——講解、展示、答問和練習加以總結，從而提煉出能實現效果好、效率高和參與度大的教學理論，即首要教學原理。該原理已被廣泛應用于世界上許多不同教育環境的教學設計工作中。本書為修訂版，相較于之前的第1版作出了重大改進。在本書中，作者提出教學設計理論，并在實踐中如何應用這一理論提出指導。
首要教學原理首要教學原理 前言
前言
我的教育生涯源于我的傳教經歷。和我們社會中的許多年輕人一樣，我在20歲時被召去服務兩年，傳播有關教會創建和教義等知識。我的工作地點不在國外，而是在美國的印第安納州、俄亥俄州和密歇根州。那時候，我們傳教的做法是先挨家挨戶自我介紹，混個臉熟；然后約個時間再回頭去教一些簡單的有關教會創建和教義的課程內容。我永遠不會忘記我**個星期的任務，這標志著我的教育生涯的開始。輪到我的小伙伴去敲門訪問了，因為我還是個“環保熱心人士”。一位紳士打開門，我的小伙伴先介紹說，我們是教會的代表。然后，他像往常一樣做了介紹。“布朗先生，您有沒有想過為什么當今世界上有這么多各種各樣的教堂？”“我一輩子都沒想過這個問題！”布朗先生不高興地回應道。“嗯，就像您一樣，”我的小伙伴繼續說，“許多人都會遇到這個重要的問題。”布朗先生關上了門。我嚇壞了！很明顯，布朗先生對這個問題不感興趣，為什么我的小伙伴還要繼續我們預先準備好的對話？一定有比這更好的教學方法。在我作為傳教士剩下的兩年里，我花了很多時間研究和嘗試幫助其他傳教士成為更好的教師。作為一個嘴上無毛的年輕人，我的嘗試自然是非常低級的，但卻產生了一種強烈的欲望，想要找出如何才能使教學更有效、更吸引人。今天，在我自己的經歷過去了多少年后，教會在培訓方面取得了驚人的進步，傳教服務更加精心細致了。
首要教學原理 目錄
作者簡介
序言
前言
致謝
中文版序言：教學內容尊為王，教學設計貴為后
**章 首要教學原理
第二章 教學策略：示證新知原理和應用新知原理
第三章 問題解決的教學策略：聚焦問題原理
第四章 問題進階的序列
第五章 持續改進：激活舊知原理和融會貫通原理
第六章 運用多媒體實施教學策略
第七章 波紋環狀教學設計模型
第八章 依據波紋環狀教學設計模式實施首要教學原理
結語
附錄 首要教學原理的研究支持
參考文獻
術語表
譯后記
展開全部
首要教學原理 作者簡介
戴維·梅里爾(M.David Memill)，美國猶他州立大學榮休教授，當代國際教育技術學和教育心理學家，其主要理論貢獻有"成分呈現理論""精細加工理論"和"教學交易理論"等，代表性作有《教學設計理論》(1994年)。梅里爾在探索效果好、效率高和參與度大的教學上已經耕耘了50年，"首要教學原理"是集大成者，系教學設計理論跨世紀轉型的標志性成果。
譯者簡介
盛群力，浙江大學教育學院課程與學習科學系教授。主持/主講國家精品課程和中國大學資源共享課《教學理論與設計》，代表性著作為《個性優化教育的探索》（人民教育出版社，1996）、《現代教學設計論》（浙江教育出版社，1998，2010；臺灣五南圖書出版公司，2003）和《教學設計》（高等教育出版社，2005）。曾獲全國優秀教師“寶鋼獎”（2001）。
劉徽 教育學博士，浙江大學課程與學習科學系主任，副教授，從事課程理論與課程史研究、教學設計和課堂教學變革研究。
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