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作文就是講故事(寫人記事)
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作文就是講故事(寫人記事) 版權信息
- ISBN：9787562875864
- 條形碼：9787562875864 ; 978-7-5628-7586-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
作文就是講故事(寫人記事) 本書特色
1.四格漫畫巧妙導入，激發興趣
2.思維導圖梳理重點，結構清晰
3.技法點拔對寫作方法進行講解
4.常規和創新寫法對比突出優勢
5.通過名家名篇示范學習寫作技巧
6.在佳作引路中跟同齡人學寫作
7.通過學以致用的演練提升能力
作文就是講故事(寫人記事) 內容簡介
《作文就是講故事》是一套面向小學生的作文綜合類圖書。本系列圖書旨在以講故事的方法講解科學實用、易掌握的作文技巧，讓學生會講故事就會寫作文。通過本書的學習，學生將學會如何構思一個引人入勝的故事情節，如何塑造生動的人物形象，如何描寫好一處景物，以及如何運用各種修辭手法來增強文章的表現力。通過學習這些技巧，學生的寫作水平將得到顯著提高。 本系列圖書按？甲魑念愋头诸悾依▽懭、記事、寫景、狀物、童話想象等各類小學常見作文，講練結合，有趣而實用。該書以小學生喜愛的四格漫畫、師生情景對話導入章節內容；每一節中先展示核心技法，然后對比分析兩篇范文，在對比中突出技法優勢；再精析名家作品和同齡人范文，示范作文技巧的具體用法；*后精設作文小練筆，讓學生在實踐中不斷提升自己的寫作技能。 《作文就是講故事》既是一本生動有效的作文指南，又是有趣的范文寶典，它將幫助學生輕松地用文字表達自己的思想和情感，不再為作文煩惱。
作文就是講故事(寫人記事)作文就是講故事(寫人記事) 前言
從小學三年級開始，孩子們便正式踏上了作文之旅。然而，面對這一挑戰，他們時常感到力不從心。一部分孩子會覺得寫作文太難，感到無從下手，以至于漸生畏懼之心，對寫作的興趣逐漸消磨殆盡。而另一部分孩子，盡管能夠完成習作，但作品往往缺乏新意和亮點，平淡無奇，難以引起他人的閱讀興趣和共鳴。
為什么會這樣呢？其中一個重要的原因在于大部分孩子在寫作文時過于依賴框架、套路和字數，而缺乏足夠吸引人的內容。那么，一篇作文吸引人的是什么呢？答案就是故事—有趣的、感人的、情節曲折的故事。
幾乎每個人都不太喜歡聽別人講大道理，但是一定會喜歡聽人講故事，并且會被精彩的故事所吸引、所感動、所影響。諾貝爾文學獎獲得者莫言曾說過，講故事是人類的天性。孩子們尤其喜歡聽故事、講故事。既然如此，我們何不讓孩子們以講故事的方式來寫作文呢？如果孩子們能夠靈活運用講故事的思維來寫作，那么他們的作文一定會生動而精彩。
然而，在如今的圖書市場中，很少有告訴孩子們如何用講故事的方式寫作文的輔導書。因此，我們根據自己多年的作文教學經驗，精心編寫了這套《作文就是講故事》。
這套書獨具匠心，特色鮮明。
1. 分類科學，全面覆蓋。本套書包括《作文就是講故事（寫人記事）》《作文就是講故事（寫景狀物）》《作文就是講故事（童話想象）》三個分冊，
作文就是講故事(寫人記事) 目錄
DI一章 用講故事的方式寫人
一、 寫人離不開寫事 / 3
技法點撥 3
寫法對比 我的老師 vs 給季老師的一封信 4
名篇示范 我的母親 鄒韜奮 7
佳作引路 我的同學是一朵“奇葩” 9
學以致用 11
二、把事當作故事寫 / 13
技法點撥 13
寫法對比 車廂里“讀”書的阿姨 vs 雨中揮旗的老漢 14
名篇示范 回憶魯迅 郁達夫 17
佳作引路 假如我是數學老師 19
學以致用 22
三、用一個故事寫人 / 23
技法點撥 23
寫法對比 媽媽的那個瞬間 vs她是陽光 25
名篇示范 補破衣的老婦人 許地山 28
佳作引路 糊涂媽媽 30
學以致用 32
四、 用幾個故事寫人 / 34
技法點撥 34
寫法對比 我的“偵探”媽媽 vs 同桌的他 35
名篇示范 差不多先生傳 胡適 38
佳作引路 我們的無敵班主任 40
學以致用 42
五、寫一個人的故事 / 44
技法點撥 44
寫法對比 我的wan能爺爺 vs 有趣的叔叔 45
名篇示范 志摩在回憶里 郁達夫 47
佳作引路 我的父親大人 50
學以致用 53
六、寫人與人的故事 / 54
技法點撥 54
寫法對比 我的鄰居 vs 班主任的“特異功能” 55
名篇示范 我所見的葉圣陶 朱自清 58
佳作引路 “神筆馬良”姐姐 60
學以致用 62
七、寫一群人的故事 / 64
技法點撥 64
寫法對比 Zui團結的班集體 vs曬曬我們班的名人 65
名篇示范 示眾 魯迅 68
佳作引路 我們是一家人 71
學以致用 73
第二章 用講故事的方式記事’
一、 寫事離不開寫人 / 77
技法點撥 77
寫法對比 掌聲 vs 回頭的瞬間 78
名篇示范 買書 朱自清 81
佳作引路 動人的一幕 84
學以致用 86
二、把事當作故事寫 / 88
技法點撥 88
寫法對比 我和表姐下圍棋 vs Zui美的一幕 89
名篇示范 冬天 朱自清 92
佳作引路 從此，我不再自卑 94
學以致用 97
三、寫故事的順序 / 98
技法點撥 98
寫法對比 童年趣事 vs 這件事教育了我 99
名篇示范 背影 朱自清 102
佳作引路 我的第二課堂 105
學以致用 107
四、故事的情節安排 / 109
技法點撥 109
寫法對比 美好的瞬間 vs 抹不掉的記憶 110
名篇示范 一件小事 魯迅 113
佳作引路 那一次，我懂得了堅持 116
學以致用 118
五、 把故事講精彩 / 120
技法點撥 120
寫法對比 這件事讓我慚愧 vs 在推倒父親的一瞬間 121
名篇示范 我的夢，我的青春 郁達夫 124
佳作引路 成長的煩惱 127
學以致用 129
展開全部
作文就是講故事(寫人記事) 作者簡介
吳慶芳，小學特級教師，中學高級教師，湖北省優秀教師，湖北省小學語文骨干教師，荊州市教育科研學術帶頭人，《小學教學研究》武漢編輯部主任，武漢優都文化教育發展有限公司總經理, 全國K12在線直播晴方好教育團隊主持人。在教育教學專業報刊上發表教育教學論文100多篇，創立的“‘三段三現’課堂教學模式”曾榮獲全國教育規劃辦一等獎，并被多種教育教學雜志轉載，10多篇論文分獲省級一、二等獎。策劃、主編出版暢銷教輔圖書200多種，和上海交通大學出版社、崇文書局等出版社策劃、主編、合作出版中小學、幼教教輔圖書50多個系列，其中和上海交通大學出版社合作的《走進小古文》單冊印量已達156萬冊，《文言文考試閱讀》（小升初/六年級）單冊69萬冊，由其策劃主編的《放聲誦讀》（小學到高中兩套）榮獲中南六。▍^）優秀教育圖書特等獎，并被多所學校選作校本教材使用，另有多種圖書被評多種獎勵。
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