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走對小學每一步(第4版) 版權信息
- ISBN：9787513947633
- 條形碼：9787513947633 ; 978-7-5139-4763-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
走對小學每一步(第4版) 本書特色
本書作者從孩子升入小學要做哪些準備？為什么努力卻得不到好成績？ 怎么輔導考前復習？做作業“磨洋工”治不治得好？幫助孩子提分，你是否找到了方法。
同一個孩子，為什么老師的眼中與家長眼中的不一樣？陪伴孩子成長，你是否受到認知局限。本書作者是一位家長，也是一位老師。她理解天下父母的拳拳之心，更懂得把孩子放到群體坐標系中考量的重要性——從橫向比中看長短，從縱向比中求發展，才能收獲更多的鍛煉機會。
走對小學每一步(第4版) 內容簡介
同一個孩子，在家長眼中和在老師眼中是不一樣的。究竟有何不同？本書或許能告訴你要找到的答案。
教育是一項系統工程，光靠精彩的理論是不夠的，能解決實際問題才是關鍵。孩子升入小學要做哪些準備? 為什么努力卻得不到好成績? 怎么輔導考前復習?做作業“磨洋工”治不治得好? ……針對這些令家長頭疼的學習問題，作者總結三十年教育教學經驗，對癥下藥，提出了科學有效的方法，幫助廣大家長走出“心有余而力不足”的輔導困境。
走對小學每一步(第4版)走對小學每一步(第4版) 前言
再版序/念起·緣生
當編輯告訴我《走對小學每一步》再版時，我的心中不由得感慨：“一念起，百緣生。”
三十多年前的一個下午，班里一個父母離異的孩子在學校闖了禍，我請他父親到學校來。在我一通“告狀”結束后，這位父親長嘆一口氣，頹然地對我說：“老師，您說，我該怎么辦？”隨后他就給我講了教育孩子的種種無奈，這位父親邊說邊用求助的目光看著我，仿佛依然在重復那句話：“老師，您說，我該怎么辦？”面對家長的期待，剛工作的我卻只會說：“您得抓呀！您得管呀！”但我的語氣越來越弱，因為我越來越慚愧……這件事深深地刺痛了我，從那以后，我就下定決心：要用專業的知識助力家長對孩子的培育。這就是“一念起”。
我一直覺得自己是幸運的，自從走上家庭教育這條路，其間遇到了很多的貴人，得到了很多的機會，真的是“百緣生”。感謝的話已經在前言“化青色為濃郁”中提到了，不再贅述。對于此書能夠再版，我*想感謝的是各位讀者！我沒想到此書能受到讀者如此歡迎，網上好評萬余條。有的家長說：“讀此書就像開家長會時聽老師講話。”我承認，書中一定有我的局限與不足，但有那么多素不相識的家長愿意來參加這次“家長會”，這是多么大的緣分呀！感恩！
走對小學每一步(第4版) 目錄
01 讓孩子慢慢成長，做他自己
有什么“全能冠軍”
性格沒有好壞之分
告別簡單粗暴的“家長制”
讀懂十歲的孩子
快樂學習，快樂生活
夢是前進的內在動力
真正的快樂應該是得到別人的尊重，實現自我價值
02 孩子上學，家長不必太焦慮
不急不躁邁入一年級
幼小銜接的關鍵詞——適應
入學后的兩次生病高峰
轉學是新的開始
挫折教育就是教孩子如何面對生活
03 學會交往是件大事
“誰找”與“找誰”
同學關系處不好，老是受欺負
男女生相處的學問
愛告狀，專挑別人的錯
友情變化無常
做保護自己的超級英雄
情感培養讓孩子成為一個善良、真誠、寬容的人
04 會學習，才能愛學習
上學后孩子好像變笨了
沒完成作業的孩子
在家會≠在學校會
努力卻得不到好成績
該請家庭教師嗎
非智力因素是孩子成功的重要條件
05 輔導孩子學習需要知道的那些事
考前復習要有針對性
冷靜對待孩子的試卷
寫好作文，積累和技巧兩手抓
光看書是寫不好作文的
輔導作業有高招
從有趣到志趣，是追求遠大的人生理想的過程
06 五個好習慣保證學習效果
好習慣一：不馬虎
好習慣二：會傾聽
好習慣三：能質疑
好習慣四：做后查
好習慣五：愛閱讀
自覺不是家長叮囑出來的，是在生活、學習中培養出來的 / 162
07 家庭是教育的主戰場
教育不能“搶修”
孩子是家長的一面鏡子
要教，不要嚇
不把別人家的孩子當標桿
培養自信心要做到十個字
單親不單愛
懲戒是必要的，但不等于打罵
家教“十忌”
08 小毛病會導致大問題
拖拉：吃飯吃到涼，做作業“磨洋工”
丟三落四：今天丟了筆，明天落了本
頂嘴：“你憑什么管我”
嫉妒：“看到他們得100分，我就生氣”
撒謊：“今天沒有作業”
情緒抵觸：“你越不讓做，我越要這么做”
健康的性格源自良好的教育
09 會說才會教
要經常和孩子談話
嘮叨的“獨角戲”不管用
有效談話的四個原則
用賞識代替命令
表揚也要講究方法
可以這樣和孩子談“死亡”
如何與孩子科學地談性
不聽話或許是孩子獨立意識的開始
10 家校合作，走穩求學**步
當孩子挨批評時
該不該當班干部
為什么總是“我們老師說……”
不幫倒忙不添亂
孩子是家長眼中的樹，卻是老師眼中的林
后記 孩子也教會了老師很多
展開全部
走對小學每一步(第4版) 相關資料
哪有什么“全能冠軍”
我聽一位老師講，他們學校在招收一年級新生時發現了一個“神童”。那孩子才七歲，琴棋書畫樣樣精通，入學考試時，先用英語背了首詩；然后拿起《人民日報》，不帶磕巴地讀了篇社論；放下報紙，又拿起小提琴，有聲有色地演奏了一段《梁祝》。據說，他還很擅長電腦，漢字輸入的水平可以和打字員較量。
聽完了介紹，我將信將疑地問：“那孩子真的打算上一年級？”這位老師自豪地說：“當然，而且分在了我的班。”
我不禁替這位老師捏了把汗：這么全能的孩子，要是和其他孩子一樣教，難度該有多大。
過了一學期，當再遇到這位老師時，我迫不及待地問她：“你那個神童弟子怎么樣了？”沒想到，她很平淡地回答：“學習成績還是可以的。”我好奇地問：“難道他還有什么不可以的嗎？”
老師說：“那孩子確實聰明，主要是家長教育得好。說實在的，真的很少見到這么執著的家長。他媽媽想要把孩子培養成‘全能冠軍’，她的目標是，孩子不管學習什么科目，成績都得優秀，而且要拿第一名。她說只有從小這么培養，長大才能無論遇到什么競爭都穩操勝券，還說現在孩子年齡小，可塑性強，做的事情也簡單，這樣高標準嚴要求是科學的。”
“孩子受得了嗎？”我有些擔心地問。
“還行吧，我想是習慣了。但我總覺得他身上缺少像其他孩子那樣的朝氣。”
大約又過了一個月，我去他們學校辦事的時候，恰好見到了這個“全能冠軍”——他規規矩矩地站在老師旁邊，眼里噙著淚水。原來，這孩子因為不會跳繩，怕體育測驗，所以撒謊說肚子痛，躲在廁所里不去上課，這已經是第二次了。老師嘆了口氣：“世界上哪有什么‘全能冠軍’啊！這孩子的身體素質不是特別好，自然有比不過別人的地方，但又怕家長責怪，所以只好撒謊了。”
俗話說，十個手指各有長短。我們每個人因為先天條件和后天培養的不同，都有所能、有所不能。對孩子嚴格要求是正確的，但也要講實際。家長望子成龍的心情可以理解，但揠苗助長的做法并不科學。曾聽過一位媽媽責備女兒：“你彈琴總比不過薇薇。”小姑娘理直氣壯地反駁：“我畫畫比她強。”這就是家長的期望與孩子實際情況的差異。
哪有什么“全能冠軍”
我聽一位老師講，他們學校在招收一年級新生時發現了一個“神童”。那孩子才七歲，琴棋書畫樣樣精通，入學考試時，先用英語背了首詩；然后拿起《人民日報》，不帶磕巴地讀了篇社論；放下報紙，又拿起小提琴，有聲有色地演奏了一段《梁！。據說，他還很擅長電腦，漢字輸入的水平可以和打字員較量。
聽完了介紹，我將信將疑地問：“那孩子真的打算上一年級？”這位老師自豪地說：“當然，而且分在了我的班。”
我不禁替這位老師捏了把汗：這么全能的孩子，要是和其他孩子一樣教，難度該有多大。
過了一學期，當再遇到這位老師時，我迫不及待地問她：“你那個神童弟子怎么樣了？”沒想到，她很平淡地回答：“學習成績還是可以的。”我好奇地問：“難道他還有什么不可以的嗎？”
老師說：“那孩子確實聰明，主要是家長教育得好。說實在的，真的很少見到這么執著的家長。他媽媽想要把孩子培養成‘全能冠軍’，她的目標是，孩子不管學習什么科目，成績都得優秀，而且要拿第一名。她說只有從小這么培養，長大才能無論遇到什么競爭都穩操勝券，還說現在孩子年齡小，可塑性強，做的事情也簡單，這樣高標準嚴要求是科學的。”
“孩子受得了嗎？”我有些擔心地問。
“還行吧，我想是習慣了。但我總覺得他身上缺少像其他孩子那樣的朝氣。”
大約又過了一個月，我去他們學校辦事的時候，恰好見到了這個“全能冠軍”——他規規矩矩地站在老師旁邊，眼里噙著淚水。原來，這孩子因為不會跳繩，怕體育測驗，所以撒謊說肚子痛，躲在廁所里不去上課，這已經是第二次了。老師嘆了口氣：“世界上哪有什么‘全能冠軍’啊！這孩子的身體素質不是特別好，自然有比不過別人的地方，但又怕家長責怪，所以只好撒謊了。”
俗話說，十個手指各有長短。我們每個人因為先天條件和后天培養的不同，都有所能、有所不能。對孩子嚴格要求是正確的，但也要講實際。家長望子成龍的心情可以理解，但揠苗助長的做法并不科學。曾聽過一位媽媽責備女兒：“你彈琴總比不過薇薇。”小姑娘理直氣壯地反駁：“我畫畫比她強。”這就是家長的期望與孩子實際情況的差異。
在孩子還小的時候，家長讓他們做什么，他們不會正面抵抗，如果遇到他們力所不能及的事情，他們會用自己的方法解決。比如像前面講到的那個孩子，他會躲在廁所里逃課，這個方法在大人看來很可笑，卻是孩子在自己能力范圍內能想到的最佳方案。
所以，不要再要求孩子當什么“全能冠軍”了，與其設定一個家長想要的目標，不如選擇一個符合孩子實際的努力方向。人都是在不斷學習中成長的，有些事情孩子現在做不到，以后通過努力可以做到；也有些事情，或許努力一輩子仍舊做不到，但那又有什么關系呢？誰的成長過程不是
這樣？
走對小學每一步(第4版) 作者簡介
清華大學附屬小學高級教師。工作30余年來，曾榮獲北京市“紫禁杯”優秀班主任特等獎；當選北京市海淀區首屆“十佳班主任”；所教班級榮獲“北京市優秀班集體”光榮稱號；《班主任》雜志封面人物。
一直致力于家庭教育研究，先后在《光明日報》《中國教育報》《中國教師報》等核心刊物上發表教育論文、隨筆90余篇。2000年出版家庭教育專著，并在中國教育臺主講“小學生家庭教育20問”。2013年被東北師范大學聘請為碩士研究生導師。2017年被聘任為清華大學社會科學學院積極心理學研究中心研發顧問。
著有暢銷書《走對小學每一步》。多次舉辦千人公益講座，數萬家長受益。
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