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哲思心理科:成語故事卷
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哲思心理科:成語故事卷 版權(quán)信息
- ISBN：9787572032318
- 條形碼：9787572032318 ; 978-7-5720-3231-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
哲思心理科:成語故事卷 本書特色
中國成語不僅承載了深厚的文化傳統(tǒng)，也蘊含著豐富的心理隱喻和哲學(xué)問題。運用兒童哲學(xué)方法思考成語中的人生“大哉問”，有助于梳理心理困擾、反思認(rèn)知誤區(qū)、啟迪生命智慧。該書涵蓋中小學(xué)心理健康教育七大模塊，分為認(rèn)識自我、人際交往、情緒調(diào)適、生活與社會適應(yīng)、生涯規(guī)劃、生命教育、學(xué)會學(xué)習(xí)，以“破釜沉舟”“田忌賽馬”“空中樓閣”等21個具有心理意味的成語為刺激物，通過四大環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)孩子找到自己解決問題的方法，切身感受成語里的大智慧，心靈成長的小課堂！
哲思心理科:成語故事卷 內(nèi)容簡介
中國成語不僅承載了深厚的文化傳統(tǒng)，也蘊含著豐富的心理隱喻和哲學(xué)問題。運用兒童哲學(xué)方法思考成語中的人生“大哉問”，有助于梳理心理困擾、反思認(rèn)知誤區(qū)、啟迪生命智慧。本書依照*新版《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》分為認(rèn)識自我，人際交往，情緒調(diào)適，生活和社會適應(yīng)，生涯規(guī)劃和生命教育自我成長七個模塊，以“破釜沉舟”“田忌賽馬”“空中樓閣”等21個具有心理意味的成語為刺激物。每課分為四大板塊：調(diào)動氛圍、促成思維的“游戲互動”；熟知成語、開啟探究的“成語共讀”；腦力風(fēng)暴、產(chǎn)生哲思的“心靈激蕩”和梳理所學(xué)、總結(jié)升華的“靈光一閃”。本書可作為中小學(xué)心理健康教育、語文、道德與法治等學(xué)科教師的教學(xué)參考書，也可供班主任、社工、心理咨詢師和廣大家長作為心理教育的重要資源。
哲思心理科:成語故事卷哲思心理科:成語故事卷 前言
推薦序
曹劍波 （廈門大學(xué)哲學(xué)系教授、博導(dǎo)，朱子學(xué)會兒童哲學(xué)專業(yè)委員會會長）
我是一名哲學(xué)研究者，兒童哲學(xué)的實踐和推廣者，也是一個當(dāng)爸爸的 人。我時常覺得，兒童身心的健康成長，比一時的成績好壞或“聽話”與 否要重要得多。然而，當(dāng)代社會的各種壓力從成人不斷傳導(dǎo)到兒童，也因 此影響著兒童的心理健康。根據(jù)中國人民大學(xué)心理研究所所長俞國良教授 的團隊對 2010 年至 2020 年之間數(shù)百項調(diào)查結(jié)果的元分析，我國小學(xué)生檢 出率前三位的心理健康問題是睡眠問題（25.2%）、抑郁（ 14.6% ）和焦慮 （ 12.3% ），而初中生則是焦慮（27%）、抑郁（24%）和自我傷害（22% ）。《 2023 年度中國精神心理健康》藍(lán)皮書報告顯示，高中生抑郁檢出率超 40%，初中生超 30%，小學(xué)生約 10%。我國大中小學(xué)生整體心理健康狀況 堪憂，需要引起全社會的高度警覺。要解決這些問題，需要學(xué)校、家庭、 社會的共同努力，而兒童哲學(xué)的理念與方法有望起到重要的作用。
哲思心理科:成語故事卷 目錄
目錄
**輯 認(rèn)識自我
東施效顰
——模仿別人，我還是我嗎？/ 2
不龜手藥
——什么能力有價值？/ 15
呆若木雞
——強大自我哪里來？/ 27
第二輯 情緒調(diào)適
哀兵必勝
——所有情緒都有意義嗎？/ 42
心如死灰
——沒有情緒的波動是不是好事？/ 55
杯弓蛇影
——我們害怕的東西真實存在嗎？/ 68
第三輯 生命教育
朝生暮死
——活多久才“夠久”？/ 86
薪火相傳
——生命意義在哪里？/ 98
樗櫟庸材
——可不可以做個只對自己有用的人？/ 111
第四輯 人際交往
曾參殺人
——什么樣的人值得信任？/ 126
千里送鵝毛
——為什么要送禮物？/ 138
五十步笑百步
——可以嘲笑別人嗎？/ 150
第五輯 生活與社會適應(yīng)
三思而行
——要不要把所有可能性都考慮到？/ 166
鄭人買履
——做選擇要看自己感受還是客觀標(biāo)準(zhǔn)？/ 179
破釜沉舟
——要不要給自己留退路？/ 192
第六輯 學(xué)會學(xué)習(xí)
懸梁刺股
——學(xué)習(xí)需要這樣嗎？/ 206
揠苗助長
——我要不要提前學(xué)？/ 219
紙上談兵
——考好就是學(xué)會了嗎 / 229
第七輯 生涯規(guī)劃
空中樓閣
——我們可以只要自己喜歡的嗎？/ 246
田忌賽馬
——我應(yīng)該先揚長還是先避短？/ 261
玩物喪志
——玩物會喪志嗎？/ 273
后記 / 285
展開全部
哲思心理科:成語故事卷 作者簡介
林旭，一級教師，任教于廈門市翔安區(qū)第一實驗小學(xué)。國家三級心理咨詢師。翔安區(qū)小學(xué)心理健康教育學(xué)科指導(dǎo)小組成員，翔安區(qū)骨干教師，廈門市骨干教師（在培）。
黃睿，廈門大學(xué)哲學(xué)系特任副研究員、南強兒童哲學(xué)研究中心成員。華東師范大學(xué)教育學(xué)碩士，輔仁大學(xué)哲學(xué)博士，廈門大學(xué)博士后。在深圳中學(xué)、深圳坪山外國語學(xué)校等中小學(xué)任教近8年，在全國各地多次開展公開課及教師培訓(xùn)講座。
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