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且行且思 且悟且進:我的歷史教學實踐反思 版權信息
- ISBN：9787576345605
- 條形碼：9787576345605 ; 978-7-5763-4560-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
且行且思 且悟且進:我的歷史教學實踐反思 內容簡介
中學歷史教學承擔著落實黨的教育方針，貫徹新時代的教育理念，落實立德樹人的目標，培養歷史核心素養的任務。筆者認為，歷史學科核心素養可以進一步歸納為歷史教學的三重境界：歷史教學的廣度、歷史教學的深度和歷史教學的溫度。歷史教學的廣度，是指歷史教師要站在更宏闊的歷史視野看待歷史事件，關注歷史事件的關聯性，把歷史事件的來龍去脈講清楚，把歷史事件之間的內在邏輯說明白。歷史教學的深度，是指歷史教師通過講授歷史，引導學生深入分析研究歷史，揭示歷史事件的復雜性，探尋歷史背后的規律性，并通過歷史解釋，培養學生的唯物史觀和歷史素養。歷史教學的溫度，是指歷史教師通過歷史人物和歷史事件的熏陶，讓學生成為有擔當、有追求、有能力、有情感的未來社會的主人翁，落實歷史核心素養的家國情懷。
且行且思 且悟且進:我的歷史教學實踐反思 目錄
**章 講出有廣度的歷史 1
**節 教科書插圖要審慎 2
第二節 從蘇格拉底之死看雅典民主政治 8
第三節 因時而變 隨事而制———淺談孝文帝改革 15
第四節 英國政治制度教學中需要注意的幾個問題 21
第五節 中世紀歐洲封建主為何不使用火藥武器 29
第六節 中學實踐課程的開發探究———以 “走進圓明園” 實踐課程為中心 35
教學課例 1 學科閱讀引領下的歷史教學設計———以戊戌維新運動
為中心 41
教學課例 2 時代大視野中的十月革命 51
第二章 講出有深度的歷史 65
**節 新課改背景下教研方式的變革與應對 66
第二節 提綱挈領 舉重若輕———讀 《中國哲學簡史》 有感 73
第三節 是誰做出了中國拒簽 《凡爾賽和約》 的決定———以近代著名外交家顧維鈞為視角 78
第四節 巧用事例化解教學難題———以舊版人教版高中歷史必修三“宋明理學” 為例 87
第五節 批注式閱讀在高中歷史教學中的有效運用 92
教學課例 1 基于核心素養的歷史研究課設計淺探———以舊版人教版高中歷史必修二 “對外開放格局的初步形成” 為例 99
教學課例 2 回到歷史的情境中———五四運動教學設計 106
第三章 講出有溫度的歷史 117
**節 關注教師的專業成長 118
第二節 新時代中小學教師關鍵能力及養成路徑淺析 123
第三節 新時代師德培養的幾點思考 130
第四節 核心素養引領下的高中歷史教學淺探 136
第五節 循序漸進 環環相扣———歷史學習 “四步法” 147
教學課例 1 核心素養引領下對歷史教學的反思———以鴉片戰爭為例 153
教學課例 2 人應該過什么樣的宗教生活———宗教改革再審視 162
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