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化學學科知識與教學能力歷年真題及標準預測試卷 高級中學(全2冊) 版權信息
- ISBN：9787519210328
- 條形碼：9787519210328 ; 978-7-5192-1032-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
化學學科知識與教學能力歷年真題及標準預測試卷 高級中學(全2冊) 本書特色
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材：化學學科知識與教學能力歷年真題及標準預測試卷（高級中學）》具有以下特色：
（1）配套試卷講解
本套試卷配有試卷講解，梳理考點，講解解題方法。
（2）精選真題，洞悉考情
編者整理了近幾年的10套真題，全面總結命題規律，嚴格依據真題命題特點編織，幫助考生從整體上把握考試難度，熟悉教師資格考試考查的特點和命題趨勢。
（3）深度解析，講解細致
試卷的題目和答案均經過研發團隊多次討論和反復推敲，力求答案準確、解析透徹，引導考生在解題過程中理清解題思路，舉一反三，能知其然并知其所以然，讓備考更輕松。
（4）模擬預測，沖刺備考
本圖書除了10套真題外，還配有5套標準預測試卷，幫助考生實戰演練，沖刺備考。
化學學科知識與教學能力歷年真題及標準預測試卷 高級中學(全2冊) 內容簡介
本書根據國家教師資格考試《考試大綱與說明》，收錄了教師資格統考近六次考試的真題，并精心編寫了十套標準預測試卷。本書力求將國家教師資格考試所考查的知識點全部呈現出來，是一本專門針對國家教師資格考試的專用復習教材。整套試卷緊扣考試大綱，全面覆蓋真題考點，每道試題均由中公教育教師資格考試研究院的專家和數百位一線師資精心編寫解析，深入淺出地向考生講解知識要點。
化學學科知識與教學能力歷年真題及標準預測試卷 高級中學(全2冊) 目錄
目錄
2024年上半年中小學教師資格考試化學學科知識與教學能力試題（高級中學）/
2023年下半年中小學教師資格考試化學學科知識與教學能力試題（高級中學）/
2023年上半年中小學教師資格考試化學學科知識與教學能力試題（高級中學）（精選）/
2021年下半年中小學教師資格考試化學學科知識與教學能力試題（高級中學）/
2019年下半年中小學教師資格考試化學學科知識與教學能力試題（高級中學）（精選）/
2019年上半年中小學教師資格考試化學學科知識與教學能力試題（高級中學）/
2018年下半年中小學教師資格考試化學學科知識與教學能力試題（高級中學）/
2018年上半年中小學教師資格考試化學學科知識與教學能力試題（高級中學）/
2017年下半年中小學教師資格考試化學學科知識與教學能力試題（高級中學）/
2017年上半年中小學教師資格考試化學學科知識與教學能力試題（高級中學）/
教師資格考試化學學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試卷（一）/
教師資格考試化學學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試卷（二）/
教師資格考試化學學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試卷（三）/
教師資格考試化學學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試卷（四）/
教師資格考試化學學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試卷（五）/
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化學學科知識與教學能力歷年真題及標準預測試卷 高級中學(全2冊) 相關資料
教師資格考試化學學科知識與教學能力（高級中學）
標準預測試卷（一）
注意事項：
1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。
2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題3分，共60分）1.下列說法錯誤的是（）。
A.用灼燒并聞氣味的方法可區別純棉織物和純毛織物
B.丁達爾效應可以鑒別溶液和膠體
C.信息技術的關鍵材料是二氧化硅
D.用食醋可以除去暖水瓶中的薄層水垢
2.下列不能用元素周期律來解釋的是（）。
A.熱穩定性：H2O H2S PH3
B.堿性：KOH NaOH LiOH
C.金屬性：Na Mg Al
D.酸性：HCl H2SO3 H2SiO3
3.硫及其化合物對人類生存和社會發展意義重大，下列離子方程式書寫正確的是（）。
A.Na2S2O3溶液與足量稀HNO3混合：S2O2-3 2H S↓ SO2↑ H2O
B.等物質的量的Cl2和SO2同時通入水中：SO2 Cl2 2H2OSO2-4 2Cl- 4H
C.NaHSO4溶液逐滴滴入Ba（OH）2溶液中，反應后溶液呈中性：H SO2-4 Ba2 OH-H2O BaSO4↓
教師資格考試化學學科知識與教學能力（高級中學）
標準預測試卷（一）
注意事項：
1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。
2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題3分，共60分）1.下列說法錯誤的是（）。
A.用灼燒并聞氣味的方法可區別純棉織物和純毛織物
B.丁達爾效應可以鑒別溶液和膠體
C.信息技術的關鍵材料是二氧化硅
D.用食醋可以除去暖水瓶中的薄層水垢
2.下列不能用元素周期律來解釋的是（）。
A.熱穩定性：H2O>H2S>PH3
B.堿性：KOH>NaOH>LiOH
C.金屬性：Na>Mg>Al
D.酸性：HCl>H2SO3>H2SiO3
3.硫及其化合物對人類生存和社會發展意義重大，下列離子方程式書寫正確的是（）。
A.Na2S2O3溶液與足量稀HNO3混合：S2O2-3 2H S↓ SO2↑ H2O
B.等物質的量的Cl2和SO2同時通入水中：SO2 Cl2 2H2OSO2-4 2Cl- 4H
C.NaHSO4溶液逐滴滴入Ba（OH）2溶液中，反應后溶液呈中性：H SO2-4 Ba2 OH-H2O BaSO4↓
D.將少量氯氣通入NaHSO3溶液中：HSO-3 H2O Cl22Cl- 3H SO2-4
4.室溫下，下列各組離子在指定溶液中能大量共存的是（）。
A. 0.1 mol/L NaOH溶液：Na 、K 、CO2-3、AlO-2
B. 0.1 mol/L FeCl2溶液：K 、Mg2 、SO2-4、MnO-4
C. 0.1 mol/L K2CO3溶液：Na 、Ba2 、Cl-、OH-
D. 0.1 mol/L H2SO4溶液：K 、NH 4、NO-3、HSO-3
5.一種新型電解水制氫氣技術采用圖1所示電池結構體系，在電解水時，水蒸氣（混有少量氫氣）從電解池的氫電極通入。下列說法正確的是（）。
圖1
A.電解2 mol H2O時，電解質中1 mol O2-由氫電極向氧電極遷移
B.氧電極發生的反應為2H2O 4e-O2↑ 4H
C.多孔電極的結構有利于氣體的擴散和傳輸
D.氫電極和氧電極分別連接電源正極、負極
6.向甲、乙兩個容積均為1 L的恒容容器中分別充入2 mol A、2 mol B和1 mol A、1 mol B，相同條件下發生下列反應：A（g） B（g）xC（g）ΔH＜0。測得兩容器中c（A）隨時間t的變化如圖2所示，下列說法正確的是（）。
A. x可能等于2也可能等于3
B.向平衡后的乙容器中充入氦氣可使c（A）增大
C.將乙容器單獨升溫可使乙容器內各物質的體積分數與甲容器內的相同
D.若向甲容器中再充入2 mol A、2 mol B，則平衡時甲容器中0.78 mol·L-1＜c（A）＜1.56 mol·L-1
7.下列實驗操作及現象能得出相應結論的是（）。選項實驗操作及現象結論A還原鐵粉與水蒸氣反應生成的氣體點燃后有爆鳴聲H2O具有還原性B向待測液中滴加BaCl2溶液，生成白色沉淀待測液中含有SO2-4C向Mg（OH）2和Al（OH）3中均分別加入NaOH溶液和鹽酸，Mg（OH）2只溶于鹽酸，Al（OH）3都能溶Mg（OH）2比Al（OH）3堿性強DK2Cr2O7溶液中滴加NaOH溶液，溶液由橙色變為黃色增大生成物的濃度，平衡向逆反應方向移動8.侯氏制堿法工藝流程中的主反應為QR YW3 XZ2 W2ZQWXZ3 YW4R，其中W、X、Y、Z、Q、R分別代表相關化學元素。下列說法正確的是（）。
A.原子半徑：W②>①
12.下列敘述錯誤的是（）。
A.利用核磁共振氫譜可區別丙酮和丙醛
B.利用X-射線衍射驗證B12為晶體態
C.利用紅外光譜確定乙酸乙酯中存在酯基
D.利用質譜圖驗證銫元素存在
13.在高中教學的時候，教師可以演示“水能點火”的實驗（水與過氧化鈉反應），以激發學生的思維狀態，在學生產生強烈求知欲的時候，適時地將教學課堂引到過氧化鈉的強氧化性的教學中去。下列不屬于該操作目的的是（）。
A.激發和保持學生學習興趣
B.培養觀察能力和實驗能力
C.培養學生嚴肅認真的科學態度
D.降低新知識難度
14.小張這次化學考試考了75分，但是和上次考試的50分相比，小張的進步還是很大，所以班主任給她頒了一個學習進步獎。這種教學評價屬于（）。
A.診斷性評價B.相對評價
C.絕對評價D.個體內差異評價
15.教師的板書應科學規范。下列化學名詞書寫正確的是（）。
A.石碳酸、錐型瓶
B.酚醛樹酯、羧基
C.酸堿指示計、焰色反應
D.丁苯橡膠、淀粉
16.下列有關高中化學學業水平考試命題的說法錯誤的是（）。
A.命題應從相應的學業質量水平中提煉、確定各試題的測試目標
B.試題情境的創設應緊密聯系學生學習和生活實際
C.試題情境的創設應注重真實情境的豐富性、啟發性、過程性和趣味性
D.試題的測試任務應融入真實、有意義的測試情境
17.化學是一門以實驗為基礎的學科。下列有關化學實驗教學的做法不恰當的是（）。
A.引導學生通過實驗探究活動學習化學
B.學校應盡可能多地為學生提供動手做實驗的機會
C.重視通過典型的化學實驗事實引導學生認識物質及其變化的本質和規律
D.引導學生綜合運用所學的化學知識和技能，進行實驗設計和實驗操作
18.某教師在講授“過氧乙酸的結構和性質”時，采用“在預防新型冠狀病毒的傳播過程中，經常使用一種叫作‘過氧乙酸’的消毒劑”的情境來引入課題。該教師是從（）入手創設教學情境以引入課題的。
A.學科與生活的結合點B.認知矛盾
C.科技成果D.化學直觀手段
19.突出重點，突破難點是化學課堂教學的關鍵。下列關于化學教學重難點的說法正確的是（）。
A.教學重點是相對于學生已有的認知能力而言的，學生能力水平不同，教學重點也不同
B.教學重點對于所有學習相同章節課程內容的學生而言是一致的
C.教學難點是講解最多、占幅最大的內容
D.教學重點一定是教學的難點
20.剛進入學校做教師的小胡每天都在努力學習如何成為一名優秀的教師，每天的教學工作結束后，小胡總要求自己寫下自己的經驗，并且和幫帶自己的教師一起分析。小胡所采用的教學反思方法是（）。
A.詳細描述B.反思日記
C.行動研究D.職業發展
二、簡答題（本大題共2小題，第21小題12分，第22小題13分，共25分）21.閱讀下面文字，回答有關問題。
信息技術與學科教學深度融合指將信息技術有機地融合在各學科教學過程中，使信息、技術與學科課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體。信息技術環境下教師可以給學生提供更便捷、更有效的學習環境。在這一環境中，學生的核心素養的培養勢在必行。
問題：
（1）化學學科核心素養包含哪些方面？（5分）
（2）舉例說明如何將信息技術與微觀實驗進行整合。（7分）
22.閱讀下面文字，回答有關問題。
化學事實性知識是指反映物質的性質、存在、制法和用途等多方面內容的元素化合物知識及化學與社會、生產和生活實際聯系的知識。學習化學事實性知識時，可以采用多種感官協同記憶的學習策略、聯系-預測策略、知識結構化策略等。
問題：
（1）簡述利用聯系-預測策略進行學習時，需要注意哪些問題。（6分）
（2）請以“氨和氨的性質”為例，談談如何利用聯系-預測策略學習這些知識。（7分）
三、診斷題（本大題1小題，15分）23.某化學教師在一次化學測驗猩杓屏訟鋁惺蘊，并对学生的解田傖果进行了统计侯^治觥【試題】在一個不導熱的密閉容器中，只發生兩個反應：①A（g） B（g）2C（g）ΔH10。進行相關操作且達到平衡后（忽略體積改變所做的功），下列敘述錯誤的是（）。
A.等壓時，通入惰性氣體，C的物質的量不變
B.等壓時，通入Z氣體，反應器中溫度升高
C.等容時，通入惰性氣體，各反應速率不變
D.等容時，通入Z氣體，Y的物質的量濃度增大
【測驗結果】參加測驗學生的答題情況統計如表1所示。
表1
選項ABCD比例32.1%30.7%26%11.2%根據上述信息，回答下列問題：
（1）本題的正確選項是什么？（3分）
（2）請分析和診斷各個選項學生解答錯誤的原因。（8分）
（3）本題考查的主要內容是什么？如果要你講評本題，你教給學生的正確解題思路是什么？（4分）
四、案例分析題（本大題1小題，20分）24.閱讀案例，并回答問題。
下面是某教師關于“鈉的化學性質”的教學實錄片段。
師：我們已經知道鈉是種化學性質很活潑的金屬，它在“金屬活動性順序表”中排在第三位。現在，請思考這個問題：“用鈉單質能否順利置換出硫酸亞鐵溶液中的鐵？”
【板書】思考：用鈉單質能否順利置換出硫酸亞鐵溶液中的鐵？
學生：交頭接耳、相互討論，然后有些學生大聲回答：“能!”
（絕大多數學生表示出對這一答案的首肯）
師：你們的答案是否正確呢？下面讓我們通過實驗來驗證。
【多媒體投影】
第一組實驗：在一個盛有小半杯蒸餾水的小燒杯中投入一塊米粒大小的金屬鈉（預先除去外皮和吸干煤油），待反應完畢后把所得溶液與另一個小燒杯中的硫酸亞鐵溶液混合。認真觀察現象并作翔實的記錄，把實驗現象記錄抄到黑板上。
第二組實驗：在一個盛有大半杯硫酸亞鐵溶液的小燒杯中投入一塊米粒大小的金屬鈉（大小與第一組相當，預先除去外皮和吸干煤油）。認真觀察現象并作翔實的記錄，把實驗記錄抄到黑板上。
第三組實驗：在一個盛有大半杯硫酸鐵溶液的小燒杯中投入一塊米粒大小的金屬鈉（大小與第一、二組相當，預先除去外皮和吸干煤油）。認真觀察現象并作翔實的記錄，把實驗記錄抄到黑板上。
師：下面請6名同學到講臺上來和老師一起進行實驗。
（課堂氣氛一下子活躍起來，
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