掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
養(yǎng)育遲緩兒從好好說話開始:60個語言互動技巧,幫孩子實現(xiàn)追趕性成長 版權(quán)信息
- ISBN：9787571442309
- 條形碼：9787571442309 ; 978-7-5714-4230-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
養(yǎng)育遲緩兒從好好說話開始:60個語言互動技巧,幫孩子實現(xiàn)追趕性成長 本書特色
·日本知名干預(yù)專家寫給遲緩兒家庭的療愈之書！
·原版書在日本銷量超過20萬冊！
·融入ABA（應(yīng)用行為分析）進行早期家庭干預(yù)，讀起來輕松，學(xué)起來簡單，幫孩子一步一步科學(xué)有效地追趕上來。
·提升孩子的語言能力、共同注意力，培養(yǎng)同理心，學(xué)會聽指令、提要求，教父母應(yīng)對孩子的問題行為等。
·牛津大學(xué)、美國賓州州立大學(xué)、北大醫(yī)學(xué)部、國際行為分析協(xié)會等多位業(yè)內(nèi)專家聯(lián)合推薦！
養(yǎng)育遲緩兒從好好說話開始:60個語言互動技巧,幫孩子實現(xiàn)追趕性成長 內(nèi)容簡介
圖解遲緩兒養(yǎng)育重點，爸爸媽媽一學(xué)就會的干預(yù)入門書！ *利用ABA與孩子進行語言互動的8個要點 *如何用ABC分析法減少孩子的煩躁情緒 *給予孩子大量稱贊的重要性和訣竅 *通過玩游戲培養(yǎng)同理心、提高共同注意力及語言和模仿能力等 *如何正確地給孩子下指令，避免使用什么語言 *處理孩子問題行為的7個有效方法 *抓住日常生活每個場景進行語言互動的訣竅 *幫助孩子持續(xù)進步的七大關(guān)鍵 *干預(yù)中要打破消極思維、樹立積極心態(tài)
養(yǎng)育遲緩兒從好好說話開始:60個語言互動技巧,幫孩子實現(xiàn)追趕性成長養(yǎng)育遲緩兒從好好說話開始:60個語言互動技巧,幫孩子實現(xiàn)追趕性成長 前言
序
身為一名兒科醫(yī)生，我為患有發(fā)育遲緩（包括孤獨癥）的兒童提供干預(yù)治療已經(jīng)有 30 多年了。盡管近年來人們對兒童發(fā)育遲緩的了解逐漸加深，但由于之前日本國內(nèi)流傳著許多錯誤的信息，導(dǎo)致還有很多發(fā)育遲緩的兒童沒有得到恰當?shù)母深A(yù)。
例如，伴有語言發(fā)育遲緩的孤獨癥兒童通常被認為合并智力障礙，這類孩子一般除了作為智力障礙兒童接受訓(xùn)練以外，其他方面的問題并沒有得到妥善解決。另外，曾經(jīng)還有一種觀點認為，孩子發(fā)育遲緩是父母養(yǎng)育方式不當造成的，只要給予孩子足夠的愛，孩子的問題就會得到改善，所以很多父母為此很自責，或者不知道該如何與孩子相處。
如今，隨著人們對發(fā)育遲緩研究的不斷深入，各種干預(yù)治療方法相繼推出，干預(yù)訓(xùn)練機構(gòu)的數(shù)量也在不斷增加。然而，圍繞著幼兒發(fā)育遲緩仍然存在許多問題。有兩點我感觸頗深：
其一是診斷困難。在經(jīng)驗豐富的醫(yī)療機構(gòu)，孩子在 2 歲左右就可以明確診斷。但還有很多醫(yī)療機構(gòu)要到孩子 3 歲以上才能做出診斷。盡管醫(yī)療、保健相關(guān)人員認為孩子疑似發(fā)育遲緩，同時父母也有同樣的疑慮，但是因為暫時沒有明確的診斷，導(dǎo)致父母無法盡早開始積極行動。時間就這樣一天天過去了，這讓很多父母感到焦慮和沮喪。
養(yǎng)育遲緩兒從好好說話開始:60個語言互動技巧,幫孩子實現(xiàn)追趕性成長 目錄
**章 利用 ABA 進行語言互動的建議
使用 ABA，我們可以這樣做 002
使用 ABA 進行訓(xùn)練時的要點 004
要點 1 建立良好的親子關(guān)系 006
要點 2 完成一個個小目標， 累計成功的體驗 008
要點 3 有效地使用稱贊 010
要點 4 對于無法完成的任務(wù)請給予輔助 012
要點 5 建立規(guī)則意識 014
要點 6 不斷重復(fù)，鞏固記憶和行為 016
要點 7 一定要以體驗到成功來結(jié)束一天的活動 018
要點 8 設(shè)置任務(wù)，記錄下來 020
專欄 相信孩子的潛力，不斷努力 022
第二章 通過 ABC 分析法來減少對孩子的煩躁情緒
什么是ABC分析法？ 024
用ABC分析法來處理問題行為 026
用ABC分析法來處理問題行為目 028
我的失敗經(jīng)歷一是不是忘記說“謝謝”了呢? 030
第三章 變得擅長稱贊
你是否錯過了難得的稱贊孩子的機會? 032
不要放過任何一個稱贊孩子的機會 034
小心那些可能破壞稱贊效果的語言 036
專欄給孩子大量稱贊的訣竅:目標是每天稱贊30次以上 038
第四章 通過玩游戲來建立良好的親子關(guān)系
共同游戲有助于建立良好的親子關(guān)系 040
通過身體接觸游戲來培養(yǎng)同理心 042
通過身體接觸游戲來培養(yǎng)同理心② 044
通過身體接觸游戲來培養(yǎng)同理心 046
用目光對視游戲與孩子進行心靈上的溝通 048
通過指認游戲來提高共同注意力 050
通過唱歌和手指韻律游戲培養(yǎng)孩子的語言和模仿能力 052
我的失敗經(jīng)歷 放任兒子的“冷漠” 054
第五章 發(fā)出警告、指令時的語言互動方法
盡可能使用積極正面的語言 056
走到孩子身邊，再給予指令 058
盡可能避免使用命令句 060
盡可能避免使用命令句一進階版 062
使用數(shù)十秒的方法或計時器來提前告知 064
要對孩子下達簡潔且具體的指令 066
通過提前確認來改善問題行為 068
當問題出現(xiàn)時，能讓孩子冷靜下來的語言 070
我的失敗經(jīng)歷 看到鏡子里自己那張憤怒的臉，我驚呆了 072
第六章 處理孩子問題行為的七個方法
①提示替代行為，引導(dǎo)出適當行為 074
②忽視問題行為并贊揚良好行為 076
③提供獎勵并與孩子協(xié)商078
④為孩子提供選擇，將選擇權(quán)交給孩子o8o
⑤利用代幣抑制孩子令人困擾的行為 082
⑥用隔離法讓父母和孩子冷靜下來 084
⑦做好提前警告，孩子違反的話會受到懲罰 086
專欄 你會向孩子提問嗎? 088
第七章 日常生活中多個場景下的語言互動方法
利用日常生活中的每一個場景與孩子進行語言互動 090
成為幽默的父母，引導(dǎo)孩子提出要求 092
簡單有效的語言互動訣竅 094
簡單有效的語言互動訣竅② 096
試著洗手吧① 098
試著洗手吧② 100
我們?nèi)ド⒉桨?102
和孩子一起烹飪吧 104
和孩子一起烹飪吧一進階版 106
用餐時的語言互動① 108
用餐時的語言互動② 110
用餐時的語言互動目③ 112
用餐時的語言互動④ 114
游戲中的語言互動③ 116
游戲中的語言互動②118
我的失敗經(jīng)歷四 兒子只會鸚鵡學(xué)舌
第八章 使用 ABA 幫助孩子持續(xù)進步的七大關(guān)鍵
1 持有長期目標 122
2 培養(yǎng)自我肯定感 122
3 經(jīng)驗就是財富，百聞不如一見 124
4 善用干預(yù)機構(gòu) 126
5 父母共同協(xié)力的干預(yù)訓(xùn)練 126
6 不要忘記關(guān)注其他孩子 128
7 使用“努力”筆記 128
第九章 致為孩子干預(yù)訓(xùn)練奮戰(zhàn)的你
打破消極思維，樹立積極心態(tài) 132
當你的孩子被霸凌時你應(yīng)該做什么？ 136
相信孩子的潛力，繼續(xù)以積極的態(tài)度與孩子互動 140
結(jié) 語 146
展開全部
養(yǎng)育遲緩兒從好好說話開始:60個語言互動技巧,幫孩子實現(xiàn)追趕性成長 相關(guān)資料
與 ABA 的相遇，幫助我的兒子提高了 語言能力和社會性
我的兒子空在 3 歲那一年，出現(xiàn)了語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。在我和他玩耍、進行語言互動時，他沒有任何反應(yīng)，更別說與我目光對視了。出于擔心，我?guī)タ戳藢？漆t(yī)生，兒子最終被診斷為孤獨癥。剛拿到診斷結(jié)果時，我的內(nèi)心充滿了絕望，“我們一輩子都無法和這個孩子對話了嗎？”即使接受了醫(yī)生提出的“多和他進行語言互動”“多陪他玩”的建議，我也不知道該怎么面對幾乎沒有任何反應(yīng)的兒子。我當時真的不知所措。
后來我終于振作起來，為了兒子努力向前看。我從早到晚在網(wǎng)絡(luò)上收集信息，找到了一種叫作 ABA 的干預(yù)訓(xùn)練方法。通過學(xué)習(xí) ABA，我得到了很多與孩子互動的靈感。我也會思考在日常生活中有沒有一種方法，能夠“寓教于樂”地提高兒子的語言能力，所以決定利用生活中的每一個機會使用 ABA 和兒子互動（這被稱為隨機教學(xué)法或偶發(fā)教學(xué)法）。
通過一段時間的努力，空的語言能力和社會性得到了極大的提高。空 3 歲時，測得的 PARS（廣泛性發(fā)育障礙日本孤獨癥協(xié)會評定量表，得分 9 分以上則被視為“疑似孤獨癥”）分數(shù)為 25 分；等到他上小學(xué)時，分數(shù)已經(jīng)下降到 5 分。如果沒有遇到 ABA，我想他不會有如此驚人的進步。
當我把在兒子身上實踐的經(jīng)驗介紹給和我有同樣煩惱的媽媽們時，收到了意想不到的反響。我開始想：“我要把這么好的方法分享給更多的人！”本書不僅總結(jié)了與孩子進行語言互動的有效方法，還介紹了給父母和孩子帶來歡聲笑語的“行動秘訣”。我會盡量站在父母的角度，以簡單易懂的方式說明 ABA 的理論和相關(guān)術(shù)語。我希望本書能夠成為父母們理解并實踐 ABA 的墊腳石，為正處于苦惱中的他們提供盡可能多的幫助。
本書中，有我自己的育兒經(jīng)驗，還有我作為干預(yù)顧問與很多孩子交往時總結(jié)出來的能讓父母和孩子歡笑的“行動秘訣”。本書介紹的方法尤其對解決下面這些問題效果顯著。
——孩子不能與他人對視，你對他說話他也沒有反應(yīng)，你不知道應(yīng)該如何與他交流。
→通過簡單的游戲與孩子進行心靈上的交流。
——孩子有語言發(fā)育遲緩問題，你不知道該如何與他進行語言溝通。
→了解在日常生活中適時進行語言互動的訣竅。
——你整天都在責備孩子，自己很急躁。
與 ABA 的相遇，幫助我的兒子提高了 語言能力和社會性
我的兒子空在 3 歲那一年，出現(xiàn)了語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。在我和他玩耍、進行語言互動時，他沒有任何反應(yīng)，更別說與我目光對視了。出于擔心，我?guī)タ戳藢？漆t(yī)生，兒子最終被診斷為孤獨癥。剛拿到診斷結(jié)果時，我的內(nèi)心充滿了絕望，“我們一輩子都無法和這個孩子對話了嗎？”即使接受了醫(yī)生提出的“多和他進行語言互動”“多陪他玩”的建議，我也不知道該怎么面對幾乎沒有任何反應(yīng)的兒子。我當時真的不知所措。
后來我終于振作起來，為了兒子努力向前看。我從早到晚在網(wǎng)絡(luò)上收集信息，找到了一種叫作 ABA 的干預(yù)訓(xùn)練方法。通過學(xué)習(xí) ABA，我得到了很多與孩子互動的靈感。我也會思考在日常生活中有沒有一種方法，能夠“寓教于樂”地提高兒子的語言能力，所以決定利用生活中的每一個機會使用 ABA 和兒子互動（這被稱為隨機教學(xué)法或偶發(fā)教學(xué)法）。
通過一段時間的努力，空的語言能力和社會性得到了極大的提高。空 3 歲時，測得的 PARS（廣泛性發(fā)育障礙日本孤獨癥協(xié)會評定量表，得分 9 分以上則被視為“疑似孤獨癥”）分數(shù)為 25 分；等到他上小學(xué)時，分數(shù)已經(jīng)下降到 5 分。如果沒有遇到 ABA，我想他不會有如此驚人的進步。
當我把在兒子身上實踐的經(jīng)驗介紹給和我有同樣煩惱的媽媽們時，收到了意想不到的反響。我開始想：“我要把這么好的方法分享給更多的人！”本書不僅總結(jié)了與孩子進行語言互動的有效方法，還介紹了給父母和孩子帶來歡聲笑語的“行動秘訣”。我會盡量站在父母的角度，以簡單易懂的方式說明 ABA 的理論和相關(guān)術(shù)語。我希望本書能夠成為父母們理解并實踐 ABA 的墊腳石，為正處于苦惱中的他們提供盡可能多的幫助。
致正處于苦惱中的你
本書中，有我自己的育兒經(jīng)驗，還有我作為干預(yù)顧問與很多孩子交往時總結(jié)出來的能讓父母和孩子歡笑的“行動秘訣”。本書介紹的方法尤其對解決下面這些問題效果顯著。
——孩子不能與他人對視，你對他說話他也沒有反應(yīng)，你不知道應(yīng)該如何與他交流。
→通過簡單的游戲與孩子進行心靈上的交流。
——孩子有語言發(fā)育遲緩問題，你不知道該如何與他進行語言溝通。
→了解在日常生活中適時進行語言互動的訣竅。
——你整天都在責備孩子，自己很急躁。
→客觀地分析孩子的行為，了解應(yīng)對的訣竅。
——不管你說了多少次同樣的話，孩子都不聽。
→給孩子最簡單易懂的指令的訣竅。
——孩子想要你表揚他，但你不知道該怎么做。
→在孩子完成目標任務(wù)時給予表揚的訣竅。
養(yǎng)育遲緩兒從好好說話開始:60個語言互動技巧,幫孩子實現(xiàn)追趕性成長 作者簡介
Shizu，特殊兒童干預(yù)顧問，生于1960年代，兩個孩子的媽媽;舉辦多場家長講座，向為養(yǎng)育孩子煩惱的父母介紹日常生活中切實好用的干預(yù)方法及有趣的對話和交流技巧;秉持“孩子現(xiàn)在的樣子并不是孩子的全部”的理念。
平巖干男，醫(yī)學(xué)博士，小兒神經(jīng)科專家，畢業(yè)于東京大學(xué)醫(yī)學(xué)部;曾任職于日本三井紀念醫(yī)院、帝京大學(xué)醫(yī)學(xué)部小兒科、戶田市立醫(yī)療保健中心;現(xiàn)為日本小兒保健協(xié)會理事，國立成育醫(yī)療研究中心理事，東京大學(xué)醫(yī)學(xué)部兼任講師。著作有《了解發(fā)育遲緩》《發(fā)育遲緩 診斷醫(yī)生該知道的事》等書。
譯者：
丁潔， 本科畢業(yè)后在國內(nèi)三甲醫(yī)院兒童康復(fù)科工作，后辭職去日本北海道大學(xué)繼續(xù)攻讀作業(yè)治療專業(yè)并獲得碩士學(xué)位;現(xiàn)于某三甲醫(yī)院兒童心理科工作，對特殊兒童進行康復(fù)干預(yù);擁有康復(fù)醫(yī)學(xué)和心理治療等衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格，致力于將作業(yè)治療和ABA聯(lián)合為遲緩兒服務(wù);合格行為分析師（QBA），和國際行為分析師(IBA)在讀。
書友推薦
- >
有舍有得是人生
- >
莉莉和章魚
- >
推拿
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
伊索寓言-世界文學(xué)名著典藏-全譯本
- >
朝聞道
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
本類暢銷
