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外語(yǔ)類院校人才培養(yǎng)傳承與創(chuàng)新 版權(quán)信息
- ISBN：9787100244053
- 條形碼：9787100244053 ; 978-7-100-24405-3
- 裝幀：精裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
外語(yǔ)類院校人才培養(yǎng)傳承與創(chuàng)新 本書特色
1.本書綜合應(yīng)用文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法和案例分析法，對(duì)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入分析，提供了一個(gè)多維度的研究模型，全面考察外語(yǔ)類院校的人才培養(yǎng)模式的歷史演進(jìn)、影響因素和傳承創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了理論上的創(chuàng)新。
2.本書的研究聚焦于新時(shí)代對(duì)外語(yǔ)人才的需求，特別是在“雙一流”建設(shè)、課程思政和新文科建設(shè)等方面，體現(xiàn)了時(shí)代性、適應(yīng)性和前瞻性。本書倡導(dǎo)在人才培養(yǎng)方案中融入跨學(xué)科和國(guó)際化元素，體現(xiàn)了對(duì)未來(lái)教育趨勢(shì)的把握和響應(yīng)。本書總結(jié)的研究成果和實(shí)踐案例，對(duì)其他外語(yǔ)類院校的人才培養(yǎng)模式具有參考價(jià)值，有助于推動(dòng)我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的整體進(jìn)步。
外語(yǔ)類院校人才培養(yǎng)傳承與創(chuàng)新 內(nèi)容簡(jiǎn)介
在新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和人工智能迅猛發(fā)展的背景下，外語(yǔ)人才培養(yǎng)面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，亟須外語(yǔ)類院校創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)理念、模式和方法。本書以上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例，運(yùn)用豐富的量化與質(zhì)性數(shù)據(jù)，結(jié)合具體案例，圍繞上外人才培養(yǎng)的歷史演進(jìn)、現(xiàn)狀、影響因素等維度，深入研究外語(yǔ)類院校人才培養(yǎng)的傳承與創(chuàng)新，既為外語(yǔ)類院校人才培養(yǎng)提供有益的參考和借鑒，也為外語(yǔ)教育研究提供新視角和新思路。
外語(yǔ)類院校人才培養(yǎng)傳承與創(chuàng)新 目錄
緒論
**章 文獻(xiàn)綜述
**節(jié) 外語(yǔ)人才與人才培養(yǎng)
第二節(jié) 外語(yǔ)類院校人才培養(yǎng)
第三節(jié) 簡(jiǎn)評(píng)
第二章 研究設(shè)計(jì)
**節(jié) 理論框架
第二節(jié) 研究問題
第三節(jié) 研究對(duì)象
第四節(jié) 研究方法
第三章 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)人才培養(yǎng)的歷史演進(jìn)
**節(jié) **階段：以語(yǔ)言類人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的階段（1949年—20世紀(jì)80年代初）
第二節(jié) 第二階段：語(yǔ)言類人才與復(fù)合型人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的階段（1983—2016 年）
第三節(jié) 第三階段：以“多語(yǔ)種 ”卓越國(guó)際化人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的階段（2016年至今）
第四節(jié) 人才培養(yǎng)演進(jìn)模式與特征
第四章 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)人才培養(yǎng)調(diào)研
**節(jié) 本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與影響因素
第二節(jié) 研究生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與影響因素
第五章 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)人才培養(yǎng)典型案例分析
**節(jié) 本科人才培養(yǎng)典型案例
第二節(jié) 研究生人才培養(yǎng)典型案例
第六章 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)人才培養(yǎng)的傳承與創(chuàng)新
**節(jié) 人才培養(yǎng)的原則：守正、創(chuàng)新
第二節(jié) 人才培養(yǎng)的傳承
第三節(jié) 人才培養(yǎng)的創(chuàng)新
結(jié)語(yǔ)
附錄
附錄一 本科人才培養(yǎng)調(diào)查問卷
附錄二 研究生人才培養(yǎng)調(diào)查問卷
附錄三 教師訪談提綱
附錄四 本科生訪談提綱
附錄五 研究生訪談提綱
附錄六 教師訪談節(jié)錄
附錄七 本科生訪談節(jié)錄
附錄八 研究生訪談節(jié)錄
展開全部
外語(yǔ)類院校人才培養(yǎng)傳承與創(chuàng)新 相關(guān)資料
當(dāng)前，外語(yǔ)人才發(fā)展問題正引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，但人們對(duì)“什么是外語(yǔ)人才”這一問題的認(rèn)知還存在較大差異，甚至對(duì)外語(yǔ)人才持有較大誤解，最為突出的觀點(diǎn)之一是“工具觀”。這種觀點(diǎn)將外語(yǔ)人才視為“工具”，將培養(yǎng)外語(yǔ)人才簡(jiǎn)單理解為培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，這是對(duì)外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，忽視了外語(yǔ)人才的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。其次是“單語(yǔ)觀”，這種觀念將外語(yǔ)人才簡(jiǎn)單地等同于從英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的人才，持這種觀點(diǎn)的人沒有將其他通用語(yǔ)種、非通用語(yǔ)種和各類復(fù)合型外語(yǔ)人才納入外語(yǔ)人才范疇內(nèi)。“什么是外語(yǔ)人才”以及“哪些人屬于外語(yǔ)人才”，直接決定“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，這個(gè)問題貫穿外語(yǔ)人才的培養(yǎng)、引進(jìn)、使用的全過程。
外語(yǔ)教育理念研究圍繞在外語(yǔ)類院校發(fā)展歷程中領(lǐng)風(fēng)氣之先的教育思想展開，旨在幫助學(xué)界加深對(duì)外語(yǔ)教育的系統(tǒng)理解，不僅具備學(xué)術(shù)理論價(jià)值，更有裨于借古鑒今，解決外語(yǔ)類院校面臨的現(xiàn)實(shí)問題，推動(dòng)當(dāng)代外語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。外語(yǔ)教育理念的研究者一般采用資料和觀點(diǎn)相結(jié)合的研究方法。換言之，他們常常閱讀外語(yǔ)教育家的文章、著作與收集利益相關(guān)者的口述、記憶資料，通過校勘、分析、整理，從而獲得一手資料，再對(duì)資料進(jìn)行理論凝練和分析概括，最后對(duì)其外語(yǔ)教育思想進(jìn)行系統(tǒng)呈現(xiàn)。外語(yǔ)教育理念主要形成于教育家對(duì)外語(yǔ)類院校人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材開發(fā)、師資聘用、教師發(fā)展等方面的觀點(diǎn)與實(shí)踐之中，相關(guān)研究的主要內(nèi)容則是圍繞教育家的辦學(xué)觀、治學(xué)觀與教學(xué)觀進(jìn)行凝練。
外語(yǔ)類院校人才培養(yǎng)傳承與創(chuàng)新 作者簡(jiǎn)介
王雪梅，博士，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、博士后合作導(dǎo)師，新世紀(jì)優(yōu)秀人才，課程教材研究所兼職研究員。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目?jī)身?xiàng)、國(guó)家語(yǔ)委重點(diǎn)項(xiàng)目一項(xiàng)、重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目一項(xiàng)、上海市社科基金項(xiàng)目等近二十項(xiàng)。出版專著三部；主編或參編著作、詞典八部，教材十二冊(cè)；在國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文一百七十余篇。獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、上海市高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，主講上海市一流課程一門，課程思政示范課程一門，獲“寶鋼優(yōu)秀教師”“上海市課程思政名師”等稱號(hào)。
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