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創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙對(duì)心理健康與創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的影響:創(chuàng)傷中心性、情緒調(diào)節(jié)與依戀的作用
包郵 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙對(duì)心理健康與創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的影響:創(chuàng)傷中心性、情緒調(diào)節(jié)與依戀的作用
作者：王娜 著
開本：
32開
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創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙對(duì)心理健康與創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的影響:創(chuàng)傷中心性、情緒調(diào)節(jié)與依戀的作用 版權(quán)信息
- ISBN：9787577213699
- 條形碼：9787577213699 ; 978-7-5772-1369-9
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙對(duì)心理健康與創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的影響:創(chuàng)傷中心性、情緒調(diào)節(jié)與依戀的作用 本書特色
本書重點(diǎn)關(guān)注有創(chuàng)傷經(jīng)歷的青少年。青少年的心理與認(rèn)知功能發(fā)育尚未成熟，難以抵抗創(chuàng)傷事件的傷害，易產(chǎn)生心理問題。人的一生難免經(jīng)歷創(chuàng)傷事件，關(guān)注青少年這一特殊群體，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)意義重大，也是對(duì)我國(guó)“健康中國(guó)”行動(dòng)的重要回應(yīng)。其次，本著作探討了創(chuàng)傷中心性、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)和未解決的依戀在創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙與心理健康、創(chuàng)傷后成長(zhǎng)之間的作用。這些研究彼此關(guān)聯(lián)、逐步深入，具有原創(chuàng)性、實(shí)證性與系統(tǒng)性。關(guān)于創(chuàng)傷中心性、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)和未解決的依戀在青少年創(chuàng)傷反應(yīng)中的作用，是其他書籍中所沒有的，具有極大的創(chuàng)新性。
創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙對(duì)心理健康與創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的影響:創(chuàng)傷中心性、情緒調(diào)節(jié)與依戀的作用 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書主要考查了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙對(duì)中國(guó)青少年心理健康與創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的影響，并探討了創(chuàng)傷中心性、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)和未解決依戀在其中的作用。本書共包含五個(gè)章節(jié)：概述、研究一、研究二、研究三、總述。研究一、二、三分別招募了三個(gè)獨(dú)立的樣本，均為有創(chuàng)傷經(jīng)歷的中國(guó)青少年。研究一、三為橫斷面設(shè)計(jì)，研究二為追蹤設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)分析采用結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)與潛在剖面分析(LPA)。總體來說，創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙與心理健康和創(chuàng)傷后成長(zhǎng)密切相關(guān)。雖然在研究一中，創(chuàng)傷中心性介導(dǎo)了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙對(duì)心理健康和創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的影響，但后續(xù)的縱向研究沒有證實(shí)這一發(fā)現(xiàn)。兩種類型的認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)分別介導(dǎo)了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙對(duì)創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的影響，但它們對(duì)心理健康的影響不顯著。此外，創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙能與認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)和未解決的依戀共存，共同影響青少年的心理健康與創(chuàng)傷后成長(zhǎng)。本書適合教育心理學(xué)的研究人員和學(xué)生、心理咨詢師、一線教師、教育管理者、家長(zhǎng)等群體閱讀。
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