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課堂集體思維論綱 版權信息
- ISBN：9787522743790
- 條形碼：9787522743790 ; 978-7-5227-4379-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
課堂集體思維論綱 內容簡介
本書基于課堂教學的結構矛盾：課堂教學既要面向全體學生，做到“一個都不能落下”，又要具體地落腳于每一個學生的發展，促進學生個性全面發展。將其抽象為“一對一”的“教”與“學”的局限，提出課堂教學實質上就是師生圍繞一定的主題和教學內容展開集體思維的過程。本書分別從文化根基、組織基礎、互動方式三方面分析課堂集體思維的現實基礎與天然優勢，提出“吸引、參與、啟發、發展”的課堂集體思維基本模式，構建“提出問題、集體聚合、差異交互、共享成長”的課堂集體思維四階段運行機制。
課堂集體思維論綱 目錄
導論 **節 問題提出 第二節 核心概念辨析 第三節 文獻綜述 第四節 研究思路、內容與方法**章 集體思維視角下的課堂教學 **節 課堂集體教學理論的歷史探索 第二節 課堂教學中的三種思維方式 第三節 課堂教學的集體思維品性第二章 課堂教學即集體思維過程 **節 面向事實本身：課堂教學過程的本質回歸 第二節 集體學習：課堂教學過程的現實分析 第三節 集體思維：課堂教學過程的本質再認識第三章 課堂集體思維的理論基礎導論
**節 問題提出
第二節 核心概念辨析
第三節 文獻綜述
第四節 研究思路、內容與方法
**章 集體思維視角下的課堂教學
**節 課堂集體教學理論的歷史探索
第二節 課堂教學中的三種思維方式
第三節 課堂教學的集體思維品性
第二章 課堂教學即集體思維過程
**節 面向事實本身：課堂教學過程的本質回歸
第二節 集體學習：課堂教學過程的現實分析
第三節 集體思維：課堂教學過程的本質再認識
第三章 課堂集體思維的理論基礎
**節 課堂集體思維的認識論原理
第二節 課堂集體思維的心理學模型
第四章 課堂集體思維的現實支撐
**節 集體主義：課堂集體思維的文化根基
第二節 班級授課制：課堂集體思維的組織基礎
第三節 合作、探究、對話：課堂集體思維的交互方式
第五章 課堂集體思維的發展機制
**節 課堂集體思維的理論框架
第二節 課堂集體思維的核心理念
第三節 課堂集體思維的一般過程
第四節 課堂集體思維的實踐范型
結語
參考文獻
展開全部
課堂集體思維論綱 作者簡介
陳雪強，河南唐河人，河南大學教育學部校聘副教授、碩士生導師、教育學博士。2021年畢業于西南大學教育學部課程與教學論專業，主要研究方向為課程與教學論、教師教育。在《教育研究與實驗》、《教育科學》、《當代教育科學》等刊物發表論文多篇。
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