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孤兒學(xué)生心理健康教育研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787513086448
- 條形碼：9787513086448 ; 978-7-5130-8644-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
孤兒學(xué)生心理健康教育研究 內(nèi)容簡介
本書是作者主持的國家社會科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2016年度教育學(xué)一般課題“去自我污名心理視域下的孤兒學(xué)生心理健康教育研究”（課題批準(zhǔn)號BHA160087）的研究成果。全書關(guān)注的研究對象群體為因父母不能正常履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，而接受福利資助集中養(yǎng)育的孤兒學(xué)生，研究中心思想圍繞如何開展孤兒學(xué)生心理健康教育問題而展開。全書以“扶正祛邪（污）”的研究思路，首先詳細(xì)闡釋了孤兒學(xué)生由于缺失父母、親人等家庭系統(tǒng)的社會支持而表現(xiàn)出的特殊心理問題——自我污名及其心理構(gòu)成；在此基礎(chǔ)上深入研究了自我污名對孤兒學(xué)生社會交往認(rèn)知、行為、情緒及心理健康的消極影響；由此探討運(yùn)用積極心理健康教育范式對孤兒學(xué)生施予正能量的心理與教育干預(yù)實(shí)踐的效果，培養(yǎng)孤兒學(xué)生建構(gòu)出自己積極的品格優(yōu)勢，提升其幸福感，使其內(nèi)心變得強(qiáng)大，從而在根源上去除因自我污名化帶來的消極心理與行為問題，由此提出福利性集中養(yǎng)育模式下孤兒學(xué)生心理健康教育管理對策，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)孤兒學(xué)生心理健康及良好社會化發(fā)展的教育目的。
孤兒學(xué)生心理健康教育研究 目錄
目 錄**章 孤兒學(xué)生心理健康教育研究總論**節(jié) 研究問題、研究意義與研究總體思路第二節(jié) 孤兒學(xué)生心理健康與教育研究進(jìn)展第三節(jié) 自我污名的國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展第二章 孤兒學(xué)生自我污名的具體表現(xiàn)**節(jié) 孤兒學(xué)生自我污名的心理結(jié)構(gòu)第二節(jié) 孤兒學(xué)生自我污名的發(fā)展特點(diǎn)第三章 孤兒學(xué)生自我污名對其心理健康與社會性發(fā)展的影響**節(jié) 自我污名對孤兒學(xué)生社交拒絕歸因的影響第二節(jié) 自我污名對孤兒學(xué)生消極情緒的預(yù)測：解釋風(fēng)格及領(lǐng)悟社會支持的多重中介作用第三節(jié) 身份拒絕敏感性對孤兒學(xué)生心理健康問題的預(yù)測：自我污名的中介作用第四節(jié) 拒絕敏感性與孤兒初中生校園心理適應(yīng)的關(guān)系：自我污名和品格優(yōu)勢的多重中介作用第五節(jié) 師生依戀、同伴依戀與孤兒初中生心理健康的關(guān)系：自我污名和心理韌性的并行中介作用目 錄**章 孤兒學(xué)生心理健康教育研究總論**節(jié) 研究問題、研究意義與研究總體思路第二節(jié) 孤兒學(xué)生心理健康與教育研究進(jìn)展第三節(jié) 自我污名的國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展第二章 孤兒學(xué)生自我污名的具體表現(xiàn)**節(jié) 孤兒學(xué)生自我污名的心理結(jié)構(gòu)第二節(jié) 孤兒學(xué)生自我污名的發(fā)展特點(diǎn)第三章 孤兒學(xué)生自我污名對其心理健康與社會性發(fā)展的影響**節(jié) 自我污名對孤兒學(xué)生社交拒絕歸因的影響第二節(jié) 自我污名對孤兒學(xué)生消極情緒的預(yù)測：解釋風(fēng)格及領(lǐng)悟社會支持的多重中介作用第三節(jié) 身份拒絕敏感性對孤兒學(xué)生心理健康問題的預(yù)測：自我污名的中介作用第四節(jié) 拒絕敏感性與孤兒初中生校園心理適應(yīng)的關(guān)系：自我污名和品格優(yōu)勢的多重中介作用第五節(jié) 師生依戀、同伴依戀與孤兒初中生心理健康的關(guān)系：自我污名和心理韌性的并行中介作用第六節(jié) 品格優(yōu)勢與孤兒學(xué)生心理健康的關(guān)系：自我污名的中介作用及校園人際關(guān)系的調(diào)節(jié)作用第四章 去自我污名心理視域下的孤兒學(xué)生心理健康教育干預(yù)實(shí)踐**節(jié) 高自我污名孤兒初中生的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)第二節(jié) 孤兒初中生品格優(yōu)勢培養(yǎng)的教育干預(yù)第三節(jié) 孤兒初中生積極人際關(guān)系塑造的教育干預(yù)第四節(jié) 孤兒小學(xué)生品格優(yōu)勢識別的教育干預(yù)第五節(jié) 孤兒小學(xué)生樂觀解釋風(fēng)格現(xiàn)狀與團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)第六節(jié) 孤兒小學(xué)生主觀幸福感的積極心理教育干預(yù)第五章 孤兒學(xué)校教師心理健康教育實(shí)踐性知識與學(xué)生心理健康教育對策**節(jié) 中小學(xué)教師心理健康教育實(shí)踐性知識的構(gòu)成第二節(jié) 孤兒學(xué)校教師心理健康教育實(shí)踐性知識的轉(zhuǎn)化第三節(jié) 孤兒學(xué)校學(xué)生心理健康教育對策附 錄附錄1 孤兒學(xué)生自我污名自陳問卷附錄2 學(xué)業(yè)延遲滿足問卷附錄3 孤兒身份拒絕敏感性自陳問卷附錄4 兒童社交焦慮量表附錄5 兒童解釋風(fēng)格問卷附錄6 領(lǐng)悟社會支持量表附錄7 消極情感量表附錄8 兒童孤獨(dú)量表附錄9 兒童自尊量表附錄10 初中生拒絕敏感性自陳問卷（節(jié)選）附錄11 中學(xué)生品格優(yōu)勢問卷附錄12 孤兒學(xué)校初中生校園心理適應(yīng)自陳問卷附錄13 同伴依戀問卷附錄14 師生依戀問卷附錄15 生活滿意度量表附錄16 青少年自評量表——抑郁分量表附錄17 Connor-Davidson心理韌性量表附錄18 小學(xué)生品格優(yōu)勢問卷附錄19 師生日常交往調(diào)查問卷附錄20 友誼質(zhì)量問卷簡表附錄21 情感平衡量表附錄22 多維學(xué)生生活滿意度量表主要參考文獻(xiàn)
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孤兒學(xué)生心理健康教育研究 作者簡介
王江洋，沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，博士研究生導(dǎo)師。 2006年6月畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院獲發(fā)展與教育心理學(xué)博士學(xué)位，2009-2012年于北京師范大學(xué)心理學(xué)院博士后流動站從事博士后研究工作。主要從事兒童青少年人格發(fā)展與教育研究。
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