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江西省教師招聘考試專用教材:學(xué)科專業(yè)知識:中學(xué)英語 版權(quán)信息
- ISBN：9787510080685
- 條形碼：9787510080685 ; 978-7-5100-8068-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
江西省教師招聘考試專用教材:學(xué)科專業(yè)知識:中學(xué)英語 本書特色
《中公版·2022江西省教師招聘考試專用教材：學(xué)科專業(yè)知識中學(xué)英語（全新升級）》（一）本書是中公教育江西教師招聘考試研究院圖書研發(fā)團(tuán)隊在深入研究歷年試題及考試大綱的基礎(chǔ)上，精心編寫而成。
（二）本書從中學(xué)英語教育教學(xué)基礎(chǔ)知識、中學(xué)英語教育教學(xué)實踐能力知識兩個角度呈現(xiàn)考試大綱和考試試題涉及的中學(xué)英語科目的知識網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)容詳細(xì)具體，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（三）本書中設(shè)置了強化練習(xí)，有效幫助考生科學(xué)合理備考。
（四）本書整體使用雙色設(shè)計，詳細(xì)講解重難點，層次分明。在正文部分穿插考題再現(xiàn)、知識拓展等版塊，對教材要點進(jìn)行必要的拓展延伸，便于考生鞏固提高。
江西省教師招聘考試專用教材:學(xué)科專業(yè)知識:中學(xué)英語 內(nèi)容簡介
《中公版·2022江西省教師招聘考試專用教材：學(xué)科專業(yè)知識中學(xué)英語（全新升級）》結(jié)合江西省教師招聘考試中學(xué)英語考試試題及考試大綱，構(gòu)架起以中學(xué)英語教育教學(xué)基礎(chǔ)知識、中學(xué)英語教育教學(xué)實踐能力知識兩個部分有機結(jié)合的龐大知識體系，是一本針對江西省教師招聘考試中學(xué)英語學(xué)科的教材。
本教材條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從基礎(chǔ)、重要的考點出發(fā)，深入淺出地向考生講解各個知識點，使考生能透徹地理解知識點，從而爛熟于心。
江西省教師招聘考試專用教材:學(xué)科專業(yè)知識:中學(xué)英語 目錄
目錄
部分中學(xué)英語教育教學(xué)基礎(chǔ)知識
章英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2）
考情分析（2）
考點梳理（2）
節(jié)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（節(jié)選）（2）
第二節(jié)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（節(jié)選）（23）
強化練習(xí)（57）
第二章英語基本知識（59）
考情分析（59）
考點梳理（59）
節(jié)語音知識（59）
第二節(jié)詞匯搭配（72）
第三節(jié)詞法知識（78）
第四節(jié)句法知識（120）
強化練習(xí)（165）
第三章英語知識與能力的應(yīng)用（169）
考情分析（169）
考點梳理（169）
節(jié)完形填空（169）
第二節(jié)閱讀理解（173）
第三節(jié)書面表達(dá)（185）
強化練習(xí)（196）
第四章英語教學(xué)基本原理（206）
考情分析（206）
考點梳理（206）
節(jié)外語教學(xué)理論（206）
第二節(jié)外語教學(xué)方法（210）
第三節(jié)外語教師專業(yè)發(fā)展（216）
強化練習(xí)（219）
第五章英語課程資源的開發(fā)與利用（220）
考情分析（220）
考點梳理（220）
節(jié)課程資源及其開發(fā)與利用原則（220）
第二節(jié)主要英語課程資源的開發(fā)與利用（221）
強化練習(xí)（222）
第二部分中學(xué)英語教育教學(xué)實踐能力知識
章英語教材分析與教學(xué)設(shè)計能力（224）
考情分析（224）
考點梳理（224）
節(jié)教材分析能力（224）
第二節(jié)教學(xué)設(shè)計的含義與原則（227）
第三節(jié)教學(xué)設(shè)計程序（228）
第四節(jié)教學(xué)設(shè)計范例（234）
強化練習(xí)（243）
第二章英語教學(xué)組織與實施能力（246）
考情分析（246）
考點梳理（246）
節(jié)教學(xué)組織技能（246）
第二節(jié)教學(xué)實施能力（257）
強化練習(xí)（277）
第三章英語教學(xué)評價能力（280）
考情分析（280）
考點梳理（280）
節(jié)教學(xué)評價的類型與功能（280）
第二節(jié)課堂教學(xué)評價（285）
強化練習(xí)（287）
展開全部
江西省教師招聘考試專用教材:學(xué)科專業(yè)知識:中學(xué)英語 相關(guān)資料
章英語課程標(biāo)準(zhǔn)
考情分析
1.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》相關(guān)知識是近年來江西省教師招聘考試初中英語的必考內(nèi)容，主要在填空題中考查考生的理解與記憶。考生要重點識記《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的課程性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)、分級標(biāo)準(zhǔn)和實施建議的主要內(nèi)容。
2.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》相關(guān)知識是近年來江西省教師招聘考試高中英語的必考內(nèi)容，主要在填空題中考查考生的理解與記憶。考生要重點識記《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的課程性質(zhì)與課程基本理念、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、實施建議。
考點梳理
節(jié)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（節(jié)選）
當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化及信息化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個和平發(fā)展的大國，中國承擔(dān)著重要的歷史使命和國際責(zé)任與義務(wù)。英語作為全球使用廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國和世界的相互理解具有重要的作用。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠為提高我國整體國民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎(chǔ)。
在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對青少年的未來發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，傳播中國文化，增進(jìn)他們與各國青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機會。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠為學(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化及信息化奠定基礎(chǔ)。
一、課程性質(zhì)
章英語課程標(biāo)準(zhǔn)
考情分析
1.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》相關(guān)知識是近年來江西省教師招聘考試初中英語的必考內(nèi)容，主要在填空題中考查考生的理解與記憶。考生要重點識記《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的課程性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)、分級標(biāo)準(zhǔn)和實施建議的主要內(nèi)容。
2.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》相關(guān)知識是近年來江西省教師招聘考試高中英語的必考內(nèi)容，主要在填空題中考查考生的理解與記憶。考生要重點識記《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的課程性質(zhì)與課程基本理念、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、實施建議。
考點梳理
節(jié)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（節(jié)選）
當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化及信息化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個和平發(fā)展的大國，中國承擔(dān)著重要的歷史使命和國際責(zé)任與義務(wù)。英語作為全球使用廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國和世界的相互理解具有重要的作用。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠為提高我國整體國民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎(chǔ)。
在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對青少年的未來發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，傳播中國文化，增進(jìn)他們與各國青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機會。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠為學(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化及信息化奠定基礎(chǔ)。
一、課程性質(zhì)
義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、課程基本理念
1.注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值
義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識世界的多樣性，在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識，增進(jìn)國際理解，弘揚愛國主義精神，形成社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識，提高人文素養(yǎng)。
2.面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異
義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分。義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點。只有限度地滿足個體需求，才有可能獲得化的整體教學(xué)效益。
【2017·江西初中·填空】英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 、發(fā)展技能、 、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。
【答案】構(gòu)建知識；拓展視野
3.整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性
英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時間長，而且需要逐漸積累。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（在本節(jié)中，以下簡稱“本標(biāo)準(zhǔn)”）和與之相銜接的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個級別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點，保證英語課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)的等級要求組織教學(xué)和評價活動。
【2020·江西初中·填空】英語課程應(yīng)按照學(xué)生的 及相應(yīng)的 組織教學(xué)和評價活動。
【答案】語言水平；等級要求
4.強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性
現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。英語課程提倡采用既強調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
1.【2021·江西初中·填空】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、 和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和 。
【答案】探究；技能
2.【2018·江西初中·填空】現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的 ，主張學(xué)生在 中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。
【答案】實踐性；語境
5.優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力
英語課程評價體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化的評價方式，評價學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展水平，并通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。評價體系應(yīng)包括形成性評價和終結(jié)性評價。日常教學(xué)中的評價以形成性評價為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評價著重考查學(xué)生的綜合語言運用能力，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面。
6.豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道
語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。
【2020·江西初中·填空】英語課程應(yīng)該根據(jù) 和 的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源。
【答案】教；學(xué)
三、課程設(shè)計思路
英語課程的總體設(shè)計思路是以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面設(shè)計課程總目標(biāo)和分級目標(biāo)。這五個方面相互聯(lián)系，相輔相成，使英語課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。
根據(jù)上述設(shè)計思路，義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)3年級為起點，以初中畢業(yè)為終點（即義務(wù)教育9年級），并與高中階段的英語課程相銜接。整個基礎(chǔ)教育階段的英語課程（包括義務(wù)教育和高中兩個階段）按照能力水平設(shè)為九個級別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。設(shè)置分級課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點，使英語課程具有整體性、靈活性和開放性。
在九級目標(biāo)體系中，一至五級為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級為9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至九級為普通高中的目標(biāo)要求。其中，七級為高中畢業(yè)的基本要求，八級和九級是為愿意進(jìn)一步提高英語水平的高中學(xué)生設(shè)計的目標(biāo)。在九個級別的目標(biāo)中，一級、三級、四級和六級為過渡級別。分級目標(biāo)的設(shè)置有利于在課程實施中對教學(xué)和評價進(jìn)行指導(dǎo)，同時也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。英語課程分級目標(biāo)體系如圖1-1-1所示。
圖1-1-1英語課程分級目標(biāo)體系圖
課程分級目標(biāo)中的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個年級。但是，分級目標(biāo)對3~6年級、7~9年級和高中各年級的教學(xué)和評價及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實施。在義務(wù)教育階段，從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，6年級完成二級目標(biāo)，課時安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時高頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動，周課時總時間不少于80~90分鐘。7~9年級分別完成三、四、五級目標(biāo)，周課時按照國家課程計劃執(zhí)行。
考慮到我國地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實際情況，各地可根據(jù)師資條件、資源配置等情況，制定本地區(qū)的課程實施方案，確定小學(xué)開設(shè)英語的起始年級及小學(xué)和初中畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的級別要求。各地教學(xué)研究部門應(yīng)加強對教學(xué)的分類、分層指導(dǎo)和評價，幫助學(xué)校因地制宜地落實本地課程實施方案，并注意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和銜接，尤其要做好小學(xué)與初中階段的平穩(wěn)過渡，促進(jìn)地區(qū)英語教育的均衡發(fā)展。
四、課程目標(biāo)
1.總目標(biāo)
義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高
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