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超常兒童家長手冊:家長和教育工作者的寶典 版權信息
- ISBN：9787203134220
- 條形碼：9787203134220 ; 978-7-203-13422-0
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
超常兒童家長手冊:家長和教育工作者的寶典 本書特色
◎根據第七次全國人口普查結果，我國0—14歲的人口為25338萬，根據超常兒童占同齡兒童的比例（1%～3%），我國當前超常兒童的人數大約有760萬。這一部分兒童數量龐大，且有獨特的行為特征和學習需求，需要特別應對，但是父母很難獲得相關的專業信息，教育工作者也很少接受相關培訓，導致很多超常兒童被“漏診”或被誤以為是“問題兒童”。
◎本書的三位作者是超常兒童研究領域的知名專家，擁有數十年與超常兒童及其家人接觸的專業經驗。書中，他們澄清了關于超常兒童的種種誤解，分析了“天賦”可能帶給超常兒童及其家人的種種困境，并就家長和教育工作者關注的關鍵問題提出了切實可行的建議。例如：超常兒童有哪些共同特征？影響超常兒童壓力的因素有哪些？如何正確地與敏感、固執的超常兒童溝通？如何幫助有學習障礙的超常兒童？如何激勵、懲罰超常兒童？如何幫助陷入社交困境的超常兒童結交同伴，適應環境？
超常兒童家長手冊:家長和教育工作者的寶典 內容簡介
超常兒童無疑會給父母帶來很多快樂，但他們追求完美、固執、敏感、過度興奮的性格特質，以及發育不同步的特征，常常也會使父母疲憊不堪。更重要的是，關于什么是天賦，如何養育、教育超常兒童，父母很難獲得相關的專業信息，教育工作者也很少接受相關培訓，導致很多超常兒童被“漏診”或被誤以為是“問題兒童”。本書的三位作者是超常兒童研究領域的知名專家，擁有數十年與超常兒童及其家人接觸的專業經驗。書中，他們澄清了關于超常兒童的種種誤解，分析了“天賦”可能帶給超常兒童及其家人的種種困境，并就家長和教育工作者關注的關鍵問題提出了切實可行的建議，例如—— ·如何正確地與敏感、固執的超常兒童溝通？ ·需要為超常兒童建立規則嗎？什么方法能夠幫助他們學會自律？ ·如何幫助有學習障礙的超常兒童？ ·如何激勵/懲罰超常兒童？ ·如何幫助陷入社交困境的超常兒童結交同伴，適應環境？ ·有的超常兒童因為理想主義受挫、社交孤立、課業壓力大等而感到沮喪，乃至抑郁，這時家長和教育工作者應該怎么做？ 這是一份關于如何養育超常兒童的實用指南，其中通用的育兒方法也適合不是超常兒童的孩子。不管你的孩子是不是超常兒童，本書都希望幫助你從各個方面理解、支持自己的孩子，幫助孩子在綻放的過程中，變得勇敢、有創造力。
超常兒童家長手冊:家長和教育工作者的寶典 目錄
向先驅者們致敬 01序 言 03前 言 05引 言 001父母的重要性 001養育超常兒童是孤獨的 002關于超常兒童的誤解 002超常兒童面臨的挑戰 004實用的建議 005**章 天賦的定義及其特征 006到底什么是天賦？ 007先天與后天 008天賦的測量 009超常兒童的特點 011向先驅者們致敬 01序 言 03前 言 05引 言 001父母的重要性 001養育超常兒童是孤獨的 002關于超常兒童的誤解 002超常兒童面臨的挑戰 004實用的建議 005**章 天賦的定義及其特征 006到底什么是天賦？ 007先天與后天 008天賦的測量 009超常兒童的特點 011個性特征、過度興奮和有天賦的人 012超常兒童可能出現的問題 014質疑傳統的超常兒童 015我的孩子是超常兒童嗎？ 017第二章 超常兒童中的特殊人群 020具有多文化和多語言背景的超常兒童 020有天賦的多元性別兒童 022雙重特殊兒童 023將神經多樣性的框架整合到雙重特殊性中 024發現雙重特殊兒童 026特殊的學習障礙（閱讀障礙、書寫障礙、計算障礙） 028處理障礙 031注意缺陷多動障礙 033自閉癥 036切實可行的解決方案 038第三章 養育超常兒童的復雜性 040現代育兒的影響 041家庭平衡 044重組家庭和繼父母 045父母也要照顧好自己 046有天賦的成年人 047第四章 關系的關鍵：溝通 048你在示范什么樣的溝通技巧？ 049溝通與感覺是相通的 049給感受命名 051超常兒童因為有天賦而受到懲罰 052媒體和技術對溝通和關系產生的障礙 053其他溝通障礙 054切實可行的解決方案 055第五章 學習積極性與成績不佳 067學習積極性怎么會成為問題？ 067為什么超常兒童無法被激勵？ 068合作產生動力 070切實可行的解決方案 073找到平衡 077第六章 建立規則、教授自律 078紀律與懲罰 078培養自主性 079保持一致很重要 080制定家庭規則 081確立后果 082紀律之上的權力斗爭 084表揚及鼓勵指導 085關于屏幕時間和社交媒體的紀律 087切實可行的解決方案 088第七章 完美主義、壓力和創傷 092發育不同步 093完美主義 095完美主義的幾種類型 096管理完美主義 098創傷與超常兒童 099壓力和自我對話 100鼓勵健康的自我對話 102與壓力有關的身心聯系 105使用正念來減輕壓力 106閱讀療法和電影療法 107切實可行的解決方案 107第八章 理想主義、不快樂和抑郁 110抑郁癥在兒童和青少年中的普遍程度 110導致超常兒童和青少年抑郁的風險因素 111理想主義與挑戰傳統 115抑郁癥的癥狀 117自我傷害和自殺 119切實可行的解決方案 120第九章 熟人、朋友和同齡人 123誰是超常兒童真正的同伴？ 124同伴問題什么時候出現？ 128社交技能有多重要？ 129發展友誼 130內向和獨處時間 132同輩比較與天才標簽 134同輩壓力 135霸凌 136幫助父母應對同輩壓力 138切實可行的解決方案 139第十章 家庭關系：兄弟姐妹和獨生子女 143獨生子女 143兄弟姐妹間的競爭與合作 143出生順序和家庭角色 144理解兄弟姐妹之間的競爭 147兄弟姐妹之間能力的不平等 149榜樣 151切實可行的解決方案 151第十一章 超常兒童與學校 158學校中使用的識別超常兒童的工具 159應該參加校外的測驗嗎？ 163幾歲可以做智商測試？ 163相信自己的觀察 164學校對超常兒童的支持 164超常項目的選擇 165其他學校選擇 168為你的孩子爭取權益 169第十二章 尋求支持和幫助 171咨詢其他家長 172尋找心理健康專家 173尋求心理評估 174找到合適的專業人士 174期待成長 175注 釋 177關于作者 190
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超常兒童家長手冊:家長和教育工作者的寶典 作者簡介
愛德華·R.阿門德（Edward R. Amend）博士是肯塔基州列克星敦，阿門德集團（The Amend Group）的一名臨床心理學家，他專注于超常的、雙重特殊的、具有神經多樣性的青少年、成年人和他們家庭的社會需求、情感需求和教育需求。阿門德博士撰寫了許多關于超常兒童的文章、書籍章節、專欄文章和獲獎書籍。他在美國國內外演講，并為肯塔基州超常教育協會（Kentucky Association for Gifted Education）、全國超常兒童協會、超常兒童情感支持聯絡會和G-WORD電影顧問委員會服務。愛德華很感激他的妻子海蒂·卡門（Heidi Carman）和兩個孩子長久以來的愛和支持，他們陪伴著他走過人生旅程，并一直啟發著他。她曾是亞利桑那州超常協會（Arizona Association for Gifted and Talented）董事會的成員，擔任過一年的會議主席。她還擔任過副校長，她的學校所在地區的印第安學生比例很高。她教過初中生、高中生和大學生，曾指導過美國學術十項全能競賽（Academic Decathlon）和未來問題解決項目（Future Problem Solving programs）。她還教授過超常教育和創造力方面的研究生課程。她畢業于卡爾頓學院（Carleton College），獲愛荷華大學（University of Iowa）英語專業碩士、亞利桑那大學教育輔導專業碩士。目前定居于亞利桑那州的圖森市。愛德華·R.阿門德（Edward R. Amend）博士是肯塔基州列克星敦，阿門德集團（The Amend Group）的一名臨床心理學家，他專注于超常的、雙重特殊的、具有神經多樣性的青少年、成年人和他們家庭的社會需求、情感需求和教育需求。阿門德博士撰寫了許多關于超常兒童的文章、書籍章節、專欄文章和獲獎書籍。他在美國國內外演講，并為肯塔基州超常教育協會（Kentucky Association for Gifted Education）、全國超常兒童協會、超常兒童情感支持聯絡會和G-WORD電影顧問委員會服務。愛德華很感激他的妻子海蒂·卡門（Heidi Carman）和兩個孩子長久以來的愛和支持，他們陪伴著他走過人生旅程，并一直啟發著他。 艾米麗·基徹-莫里斯（Emily Kircher-Morris），持有美國心理咨詢師資格證，是神經多樣性播客（The Neurodiversity Podcast）的主播，該播客探索神經多樣性患者的心理需求、教育需求和社交需求。艾米麗曾任超常教育老師和輔導員，后來，她決定跟隨自己的熱情，成為一名臨床心理健康咨詢師，支持超常兒童和雙重特殊兒童的情感需求。她目前在密蘇里州圣路易斯附近的私人診所工作。她還編寫了幾本有關雙重特殊兒童發展和教育的書籍。她有三個具有神經多樣性的孩子，他們為她的播客和書籍提供了源源不斷的內容。 珍妮特·L.戈爾（Janet L. Gore）有著30多年與超常學生及其家庭交流的經驗。起初，她是一名教師，后來擔任學校的管理者、指導顧問、政策制定者、州主任，同時，她也是一名母親。她參與編寫了兩本獲獎書籍：《超常兒童家長手冊》和《超常兒童祖父母手冊》（Grandparents’ Guide to Gifted Children）。她在亞利桑那州圖森市擔任了5年的指定顧問，為當地的超常高中生爭取權益，并在亞利桑那州擔任了3年的超常教育主任，在那里，她起草了法律，并為全州的超常項目建立了基金會。在任期間，她走遍了整個州，為學校員工提供培訓和技術支持，幫助他們滿足立法要求。她曾是亞利桑那州超常協會（Arizona Association for Gifted and Talented）董事會的成員，擔任過一年的會議主席。她還擔任過副校長，她的學校所在地區的印第安學生比例很高。她教過初中生、高中生和大學生，曾指導過美國學術十項全能競賽（Academic Decathlon）和未來問題解決項目（Future Problem Solving programs）。她還教授過超常教育和創造力方面的研究生課程。她畢業于卡爾頓學院（Carleton College），獲愛荷華大學（University of Iowa）英語專業碩士、亞利桑那大學教育輔導專業碩士。目前定居于亞利桑那州的圖森市。 張歆彤，畢業于北京外國語大學，北京師范大學應用心理碩士。譯有《為什么總是看自己不順眼》《成就快樂的自己：應對壓力、焦慮和抑郁的行動指南》《尖叫：恐懼帶來的刺激、創傷、反思和裨益》等。
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