掃一掃
關注中圖網
官方微博
>
教育的彼岸:二:培育現代人
本類五星書更多>
-
>
貨幣大歷史:金融霸權與大國興衰六百年
-
>
(精)方力鈞作品圖錄
-
>
《藏書報》2021合訂本
-
>
(精)中國當代書畫名家作品集·范碩:書法卷+繪畫卷(全2卷)
-
>
(噴繪樓閣版)女主臨朝:武則天的權力之路
-
>
書里掉出來一只狼+狼的故事-全2冊
-
>
奇思妙想創意玩具書(精裝4冊)
教育的彼岸:二:培育現代人 版權信息
- ISBN：9787519140465
- 條形碼：9787519140465 ; 978-7-5191-4046-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
教育的彼岸:二:培育現代人 本書特色
《教育的彼岸》三部曲是褚宏啟教授為中小學教師和管理者量身打造的“通俗教育學”。本書以“現代精神”為價值導向，對中小學教育中的現實問題進行深刻的、接地氣的剖析，力圖為基礎教育工作者，包括教育公務員、中小學教師和管理者、教育培訓者等提供實實在在的幫助和啟示。本書篇幅短小、語言通俗、啟發深刻、滿懷期許，適合每一位基礎教育領域的實際工作者閱讀。《教育的彼岸（二）：培育現代人》聚焦教育中的“人”，從“培養什么樣的人”出發，探討未來學生所需具備的關鍵素養，以及學校如何為培育“現代人”服務。
教育的彼岸:二:培育現代人 內容簡介
本書以“教育現代化的歸宿是人的現代化”為邏輯主線，圍繞培養具有現代精神的人、以核心素養應對21世紀挑戰、以核心素養為導向推進課程與教學改革、拔尖創新人才培養四個主題，對現代教育所要培育的“現代人”進行了描摹刻畫。本書首先描述了具有現代精神的“現代人”是什么樣的，其次從當今時代對人的關鍵素養的要求，剖析了未來學生所必 備的能力，*后從課程與教學層面、拔尖創新人才培養方面對如何落實人的培養目標進行了具體闡釋。
教育的彼岸:二:培育現代人 目錄
目 錄**編 以人道精神對待每一個學生 1 培育現代人與改造國民性 3人的現代化是教育現代化的歸宿: 從“貪官教子”說起 6教育應該高舉人道主義的旗幟 9教育要讓生命舒展而非扭曲更非毀滅 12讓主體性之花綻放盛開 15關注學生的生存狀況與基本需要 18讓每個孩子有尊嚴地 “活著” 21研究學生:學校發展的基石 24五育如何并舉 29教育之美:以“美的教育”培育“美的人”33第二編 以核心素養應對21世紀挑戰 43 核心素養十年路:持續引領基礎教育質量提升 45目 錄
**編 以人道精神對待每一個學生 1
培育現代人與改造國民性 3
人的現代化是教育現代化的歸宿: 從“貪官教子”說起 6
教育應該高舉人道主義的旗幟 9
教育要讓生命舒展而非扭曲更非毀滅 12
讓主體性之花綻放盛開 15
關注學生的生存狀況與基本需要 18
讓每個孩子有尊嚴地 “活著” 21
研究學生:學校發展的基石 24
五育如何并舉 29
教育之美:以“美的教育”培育“美的人”33
第二編 以核心素養應對21世紀挑戰 43
核心素養十年路:持續引領基礎教育質量提升 45
核心素養的概念與本質 51
核心素養與國民素質 56
國民核心素養清單與重點 59
核心素養是“行為能力”而非紙上功夫 62
我國學生的核心素養及其培育 65
核心素養的核心與教育工作的重心 74
學生創新能力培養如何突圍? 77
中小學生創新精神與創新能力的培養:基于北京市 30 位知名校長訪談的思考 82
走向理性社會:批判性思維為何重要? 88
走向理性社會:如何培養學生的批判性思維? 91
“有話好好說”:學生交流能力的培養 94
合作共進:學生合作能力的培養 98
活出自己:自主發展能力為何重要 102
不用揚鞭自奮蹄:學生自主發展能力的培養 106
核心素養是否過時:關鍵能力能否取代核心素養? 109
解讀關鍵能力 113
再談核心素養與關鍵能力 117
只講“核心素養”是不夠的 120
第三編 推進核心素養導向的課程與教學改革 123
推進“素養導向”的義務教育課程建設 125
以現實主義態度落實義務教育新課標 130
再談以現實主義態度落實義務教育新課標 136
三談以現實主義態度落實義務教育新課標 139
四談以現實主義態度落實義務教育新課標 144
教學理論眾說紛紜 讓老師們何去何從 147
上好每節常態課 153
把因材施教進行到底:教育高質量發展的必由之路 157
“雙減” 要與教育高質量發展同向同行 166
彰顯科學教育的多重價值 171
作業的異化與正常化 174
以多元共治推進“雙減”工作 179
改造我們的考試 182
高考改革何處是盡頭? 185
第四編 加強拔尖創新人才培養與英才教育 189
中小學有沒有培養拔尖創新人才的責任? 191
拔尖創新人才培養要警惕“掐尖”亂象 196
英才教育勢在必行 199
中國該不該大力發展英才教育? 202
走出英才教育的認識誤區 205
英才教育是教育公平的高級形態 209
何為英才兒童:家長和教師如何識別“神童” 212
發展英才教育可以有多種形式 217
英才教育有沒有成效? 222
展開全部
教育的彼岸:二:培育現代人 相關資料
褚宏啟老師的文章我之所以每篇必 讀，不僅因為他的同理心，他是國內最懂學校、最懂校長的學者，而且更因為他的敏銳和犀利，他把復雜問題簡單化的能力，讓我敬佩，這樣的文章不僅管理者渴求，一線老師們也一定會從中獲益良多。——李希貴（新學校研究會會長） 本書讓我們得以窺見教育的彼岸，一個充滿人道性與民主性的理想教育。書中涉及一些真問題、困惑問題、頑疾問題、我們熱衷其中卻不知道是問題的問題，雖然尖銳卻充滿建設性。——李烈（中國教育學會小學教育專業委員會理事長、北京市正澤學校校長）
教育的彼岸:二:培育現代人 作者簡介
褚宏啟，北京師范大學中國教育與社會發展研究院教授，國家督學，中國教育發展戰略學會副會長。曾任北京師范大學教育管理學院院長、北京師范大學教育學部黨委書記、教 育 部小學校長培訓中心主任、北京教科院副院長、河北省教育廳掛職副廳長、北京開放大學校長等職。主要研究領域為教育政策與法律、教育管理、外國教育史等。代表性著作有《教育現代化的路徑》《教育發展方式的轉變》《論教育法的精神》《走向校長專業化》《杜威教育思想引論》等。
書友推薦
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
推拿
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
月亮虎
- >
史學評論
- >
巴金－再思錄
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
大紅狗在馬戲團-大紅狗克里弗-助人
本類暢銷
