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中國(guó)教育政策評(píng)論2023 (下) 版權(quán)信息
- ISBN：9787572028854
- 條形碼：9787572028854 ; 978-7-5720-2885-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
中國(guó)教育政策評(píng)論2023 (下) 本書特色
《中國(guó)教育政策評(píng)論》是以評(píng)論我國(guó)教育政策熱點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)集刊，自創(chuàng)刊以來(lái)一直秉持“教育研究密切聯(lián)系實(shí)踐，服務(wù)決策”的精神，對(duì)中國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中的重大理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了專門探討，在教育研究、教育決策以及教育實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，已連續(xù)被確立為CSSCI來(lái)源集刊。本輯主題聚焦中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的建構(gòu)，從理論思考、歷史研究、學(xué)科視角和方法探索四個(gè)方面，具體探討了中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系（建構(gòu)）的創(chuàng)新路徑、關(guān)鍵議題、大教育學(xué)建設(shè)（視角）、實(shí)踐取向以及實(shí)踐探索，以及中國(guó)教育管理學(xué)、中國(guó)研究生教育學(xué)、中國(guó)職業(yè)教育學(xué)、鄉(xiāng)村教育學(xué)等教育學(xué)分支學(xué)科資助知識(shí)體系建構(gòu)的探索。
中國(guó)教育政策評(píng)論2023 (下) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《中國(guó)教育政策評(píng)論》是由袁振國(guó)教授主編，以評(píng)論我國(guó)教育政策熱點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)集刊，在教育決策、教育研究以及教育實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，已連續(xù)被確立為CSSCI核心來(lái)源集刊。本輯聚焦中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的建構(gòu)，從理論思考、歷史研究、學(xué)科視角和方法探索四個(gè)方面，具體探討了中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系（建構(gòu)）的創(chuàng)新路徑、關(guān)鍵議題、大教育學(xué)建設(shè)（視角）、實(shí)踐取向以及實(shí)踐探索，以及中國(guó)教育管理學(xué)、中國(guó)研究生教育學(xué)、中國(guó)職業(yè)教育學(xué)、鄉(xiāng)村教育學(xué)等教育學(xué)分支學(xué)科資助知識(shí)體系建構(gòu)的探索。本期探討的這些問(wèn)題都是中國(guó)學(xué)者對(duì)中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)的探索和思考，內(nèi)容豐富，問(wèn)題聚焦，反映了中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)探索的研究情況。
中國(guó)教育政策評(píng)論2023 (下) 目錄
Part 1 001 理論思考003 概念還是觀念？——對(duì)中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系創(chuàng)新路徑的省思一、概念、傳統(tǒng)與學(xué)理：中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的本質(zhì)內(nèi)涵；二、建構(gòu)自主概念：中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的可能方案；三、走向觀念創(chuàng)新：中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的方法論選擇…………………………………………高 偉 王曉曉022 中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)的關(guān)鍵議題一、析位：中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的核心品性和關(guān)系把脈；二、解蔽：中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的生成機(jī)理與價(jià)值意蘊(yùn)；三、合晶：中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的建構(gòu)邏輯；四、統(tǒng)整：中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的共治路徑；五、結(jié)語(yǔ) ……………………………………………………蔡群青043 中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的大教育學(xué)建設(shè)一、問(wèn)題的提出；二、中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的大教育學(xué)建設(shè)亟待突破的問(wèn)題；三、中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的大教育學(xué)建設(shè)路徑 …………………………………………侯懷銀 王鈺捷Part 1 001 理論思考
Chapter 1003 概念還是觀念？——對(duì)中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系創(chuàng)新路徑的省思一、概念、傳統(tǒng)與學(xué)理：中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的本質(zhì)內(nèi)涵；二、建構(gòu)自主概念：中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的可能方案；三、走向觀念創(chuàng)新：中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的方法論選擇…………………………………………高 偉 王曉曉
Chapter 2022 中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)的關(guān)鍵議題一、析位：中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的核心品性和關(guān)系把脈；二、解蔽：中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的生成機(jī)理與價(jià)值意蘊(yùn)；三、合晶：中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的建構(gòu)邏輯；四、統(tǒng)整：中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的共治路徑；五、結(jié)語(yǔ) ……………………………………………………蔡群青
Chapter 3043 中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的大教育學(xué)建設(shè)一、問(wèn)題的提出；二、中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的大教育學(xué)建設(shè)亟待突破的問(wèn)題；三、中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的大教育學(xué)建設(shè)路徑 …………………………………………侯懷銀 王鈺捷
Chapter 4 059 教育學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)的實(shí)踐取向、誤區(qū)及自主性辨明一、教育學(xué)自主知識(shí)體系構(gòu)建研究的實(shí)踐取向；二、教育學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)實(shí)踐取向的兩個(gè)隱性誤區(qū)；三、教育學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)的脈絡(luò)及自主性的本質(zhì)內(nèi)涵 ……………………………………………………郭 仕
Part 2 073 歷史研究
Chapter 5 075 中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的成功探索：陳鶴琴“活教育”理論的生成一、引言；二、陳鶴琴“活教育”理論生成的過(guò)程；三、陳鶴琴“活教育”理論生成的特征；四、陳鶴琴“活教育”自主知識(shí)體系成功探索的啟示；五、結(jié)語(yǔ)…………………………………………蔡連玉 蘇 巖
Chapter 6 090 試論中國(guó)教育的思維方式及其變革之途一、中國(guó)文化思維方式出場(chǎng)：詩(shī)性思維方式與實(shí)用理性思維方式；二、中國(guó)教育思維方式及其變革；三、結(jié)語(yǔ) …………………………………………宗國(guó)慶 蔡群青
Chapter 7 102 中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系中的西方理論本土化路徑思考——以馬丁·特羅高等教育發(fā)展階段理論為例一、中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系理論建構(gòu)的發(fā)展方向；二、馬丁·特羅高等教育發(fā)展階段理論的本土化發(fā)展階段；三、高等教育發(fā)展階段理論本土化對(duì)建構(gòu)教育學(xué)自主知識(shí)體系的啟示 ……………………………………………………季玟希
Part 3 119 學(xué)科視角
Chapter 8 121 中國(guó)教育管理學(xué)知識(shí)體系的基本特征與建構(gòu)路徑一、教育管理學(xué)知識(shí)的基本形態(tài)；二、中國(guó)教育管理學(xué)知識(shí)體系的基本特征；三、中國(guó)教育管理學(xué)知識(shí)體系建構(gòu)的基本路徑………………………………………………………蘇君陽(yáng)
Chapter 9 139 中國(guó)自主知識(shí)體系與新型舉國(guó)體制高等教育一、引言；二、概念緣起與領(lǐng)域遷移；三、新型舉國(guó)體制高等教育的內(nèi)涵與特色；四、新型舉國(guó)體制高等教育的發(fā)展意義；五、結(jié)語(yǔ)………………………………………………………蘇 明
Chapter 10 156 中國(guó)研究生教育學(xué)自主知識(shí)體系：價(jià)值、結(jié)構(gòu)與建構(gòu)一、中國(guó)研究生教育學(xué)自主知識(shí)體系的價(jià)值意蘊(yùn)；二、中國(guó)研究生教育學(xué)自主知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)要素；三、中國(guó)研究生教育學(xué)自主知識(shí)體系的建構(gòu)路向……………………………………………鄭 剛 鄭莉娟
Chapter 11 173 中國(guó)職業(yè)教育學(xué)自主知識(shí)體系探索一、構(gòu)建中國(guó)職業(yè)教育學(xué)學(xué)科體系的思想指南；二、構(gòu)建中國(guó)職業(yè)教育學(xué)學(xué)術(shù)體系的三個(gè)意識(shí)；三、構(gòu)建中國(guó)職業(yè)教育學(xué)話語(yǔ)體系的系統(tǒng)工程 ………………………………………………………李 陽(yáng)
Chapter 12 189 鄉(xiāng)村教育學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)：向度與框架一、鄉(xiāng)村教育學(xué)的本體與實(shí)質(zhì)；二、鄉(xiāng)村教育學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)的向度；三、鄉(xiāng)村教育學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)的框架 ………………………………………………………于海英
Part 4205 方法探索
Chapter 13 207 包容、轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新：以高質(zhì)量教育科學(xué)研究助力教育學(xué)自主知識(shí)體系構(gòu)建——基于全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（論文類）的計(jì)量分析一、問(wèn)題提出；二、研究設(shè)計(jì)；三、研究結(jié)果；四、研究結(jié)論與展望…………………………………………毋 磊 馬一先 馬銀琦
Chapter 14 231 “以中國(guó)知識(shí)書寫”推進(jìn)中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)芻議一、以中國(guó)知識(shí)書寫：方法論切入；二、以知識(shí)書寫立場(chǎng)審視：來(lái)自中美經(jīng)典教育學(xué)教材的個(gè)案考察；三、重構(gòu)中國(guó)知識(shí)書寫：推進(jìn)中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu) …………………………………………周仕德 王澎珂
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中國(guó)教育政策評(píng)論2023 (下) 作者簡(jiǎn)介
袁振國(guó)，華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任，終身教授，博士生導(dǎo)師。2000年以來(lái)，先后任jiaoyubu師范司副司長(zhǎng)，社科司副司長(zhǎng)，中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)，中國(guó)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)。長(zhǎng)期致力于創(chuàng)新教育理論，開拓性地發(fā)展了我國(guó)教育政策研究。主要學(xué)術(shù)成果有《教育政策學(xué)》（獲首屆全國(guó)高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)），主編的《中國(guó)教育政策評(píng)論》1999—2024年以來(lái)連續(xù)25年，被列入SSCI集刊。其他重要著作有《教育改革論》《對(duì)峙與融合——世界教育改革百年》《論中國(guó)教育政策的轉(zhuǎn)變》《縮小差距：中國(guó)教育政策重大命題》《跨越中等收入陷阱國(guó)家教育變革的重大啟示》等。
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