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漢字學理與小學漢字教學 版權信息
- ISBN：9787513093316
- 條形碼：9787513093316 ; 978-7-5130-9331-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
漢字學理與小學漢字教學 內容簡介
本書依據漢字學理論，按照課標要求，結合教育部頒布的語文課程標準的具體內容，確定小學漢字教學材料，梳理探究其漢字學理知識和特點，依照漢字形義關系及構形特點，歸納總結各種漢字的形義關系類型及不同的構形模式。據此制定漢字教學內容、目標和方法，從而展示漢字教學實踐案例，為小學語文教師漢字教學提供參考。本書價值:**，理論價值，為小學漢字教學提供一定的理論依據;第二，實踐價值，從漢字學理論知識方面為小學語文教師提供具體且可直接運用的知識內容，同時結合小學語文教材，按照課標的要求為小學語文教師提供漢字教學的實操案例。
漢字學理與小學漢字教學 目錄
緒 論/ 001
一、小學漢字教學的“課標” 要求/ 001
二、漢字教育科學性的內涵/ 003
三、漢字“學理” 與“字理” 的關系/ 005
四、小學漢字教學存在的問題/ 007
五、漢字學理與小學漢字教學研究的目的/ 007
**章 漢字學理與小學低段漢字教學/ 009
**節 小學低段漢字教學材料的梳理/ 012
一、小學低段漢字教學材料的確定/ 012
二、小學低段漢字教學材料的梳理/ 019
第二節 小學低段漢字教學材料的探究/ 072
一、小學低段漢字學理相關知識點歸納/ 073
二、小學低段漢字教學內容的確定/ 074
三、小學低段漢字教學目標的制定/ 088
第三節 小學低段漢字教學的實踐與策略/ 090
一、小學低段漢字教學實踐的理論原則/ 090
二、小學低段漢字教學的實踐過程/ 102
三、小學低段漢字教學策略/ 119
第四節 小學低段漢字教學建議/ 122
一、低段語文教師要充分認識突破零的重要意義/ 122
二、低段語文教師要在漢字學理知識方面達到精透和豐富的要求/ 122
三、低段教師要重視教學過程字的積累/ 123
四、低段教師要特別關注傳承式全功能零合成字的表意特點/ 123
第二章 漢字學理與小學中段漢字教學/ 125
**節 小學中段漢字教學材料的梳理/ 127
一、小學中段漢字教學材料的確定及梳理/ 127
二、小學中段1543 個生字構形模式的分類與歸納/ 135
第二節 小學中段漢字教學材料的探究/ 136
一、小學中段漢字學理相關知識點歸納/ 137
二、小學中段漢字教學內容的確定/ 140
第三節 小學中段漢字教學的實踐與策略/ 158
一、小學中段漢字教學實踐/ 159
二、小學中段漢字教學策略/ 182
第四節 小學中段漢字教學建議/ 186
一、全面了解小學漢字教學體系/ 186
二、重視全功能零合成字的構形基礎作用/ 187
三、注重體現漢字構形系統性的展示/ 187
四、在“學理” 基礎上挖掘漢字教學的趣味性/ 187
五、教學檢測方式的多元與豐富/ 188
六、提高教師自身的文字學素養/ 188
第三章 漢字學理與小學高段漢字教學/ 189
**節 小學高段漢字教學材料的梳理/ 193
一、小學高段漢字教學材料的確定/ 193
二、小學高段漢字教學材料的梳理/ 197
第二節 小學高段漢字教學材料的探究/ 227
一、小學高段漢字學理相關知識點歸納/ 228
二、小學高段漢字教學內容的確定/ 229
三、小學高段漢字教學目標的制定/ 233
第三節 小學高段漢字教學的實踐與策略/ 234
一、小學高段漢字教學實踐的理論原則/ 234
二、小學高段的漢字教學實踐/ 260
三、小學高段的漢字教學策略/ 275
第四節 小學高段漢字教學建議/ 277
一、樹立“漢字育人” 的觀念/ 277
二、樹立漢字教學的“全局” 觀念/ 278
三、提高教師的漢字學素養/ 278
展開全部
漢字學理與小學漢字教學 作者簡介
潘杰，太原師范學院文學院教授，碩士生導師。畢業于北京師范大學。全國師德先進個人，曾獲山西省教科文衛體系統知識女性專業技能獎。在山西省青年教師教學基本功競賽中榮獲一等獎，被山西省社會主義勞動競賽委員會榮記一等功。山西省圖書館文源講壇主講嘉賓，做漢字推廣普及公益講座30余場。2023年被教*部和國家語委授予“國家通用語言文字推廣普及先進個人”。主持教*部及省級項目多項，出版著作八部。教學成果曾分獲山西省教學成果獎一等獎和二等獎。研究成果多次獲得山西省“百部(篇)工程”及山西省社會科學研究優秀成果獎。
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