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反思的力量:生態視角的教育觀察 版權信息
- ISBN：9787519141349
- 條形碼：9787519141349 ; 978-7-5191-4134-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
反思的力量:生態視角的教育觀察 本書特色
本書作者兼有多重身份，親歷并參與了一些國家或地方教育教學改革的進程，經驗豐富，視野開闊，觀察獨到，思考深刻。 本書的優點、特色主要體現為：一是作者基于國家和地方的相關政策內容，結合具體教育理論，闡釋教育教學改革中的問題和現象，觀點明晰，有的放矢，具有相當的站位高度；二是作者基于自身參與教育教學改革的親身體會，分專題對教育現象進行分析評述，并對一些問題提出具體的解決方法，有典型事例，有理有據，邏輯清晰，針對性強，具有相當的實踐深度。 當前，正處新課標落實的關鍵期，實踐中對于課程教學如何改革還有一些困惑。本書出版具有積極意義，能夠為一線課程教學改革者提供借鑒。
反思的力量:生態視角的教育觀察 內容簡介
本書主要匯集了作者于2014年后在《基礎教育課程》《中國教育報》等報刊上發表的專欄文章，除了發表在《人民教育》的個別文章外，大都是1500-2500字的基于真實事件背景的深度探討，是一組以反思的筆觸表達積極力量的時評短文。全書的45篇文章按主題分成九個板塊，近半數的文 是關于教育評價的，涉及教育質量觀、區域教育評價、考試評價管理等；還有近半數文章主要關于教學方式變革，涉及課堂教學改革及區域推進，并特別就實踐學習作了闡發。
反思的力量:生態視角的教育觀察 目錄
1 教育評價的生態取向 1
教育之“霧霾” 3
桃花源的憂思 6
狀元的意義 9
誰的聲音更重要 11
“真鲇魚”與“假鲇魚” 13
學習“兩山”理論 優化教育生態 15
2 科學理解“教育質量” 17
教育質量管理機制的反思與建議 19
生態取向的教育質量觀及其實踐落地 25
以“結構型質量”評價促進區域教育優質均衡發展 38
教育評價的“對象立場” 44
3 考試評價的反思與回歸 49
等待男生 51
探索多維學習目標的真實性評價
——從“游園式考試”談開去 54
對“素顏考試”的期待 59
警惕考試分數的欺騙性 61
“月考”批判 64
統考“批判” 67
讓被異化的考試“反身”回歸
——對加強義務教育學校考試管理的思考 71
4 透視學業負擔的實質 79
對“深夜不作業”倡議的支持與提醒 81
學業負擔的實質：學生消極的學習體驗 89
基于教育質量監測分析談“雙減” 92
真正的擔憂 100
5 課堂教學改革的“三重境界” 103
先學后教：課堂教學改革的突破方向 105
積極而辯證地理解課堂教學模式 110
課堂教學改革的“三重境界” 115
區域性課改如何“軟著陸” 118
從移植到內生：區域性教學改革的一種路徑 122
6 站在學生身后的教師 125
教師要善于化“教”為“學” 127
站在學生身后的教師
——美國課堂給我們的啟示 130
辯證理解學生學習方式的轉變 144
重新定義學習 150
聚焦項目化學習：探尋學習機制的轉變 153
7 實踐學習的力量 159
從課程的視角思考教學的改進 161
“勞動”豈能是一種“懲罰” 167
深刻理解“勞動”的屬性 170
感動是一門重要的課程 174
保障學生參加戶外教育活動的權利 177
綜合實踐活動課程的意義與使命 180
綜合實踐活動的課程價值與新時代發展 186
8 找尋教育之“藍牙” 189
“學會學習”的意與義 191
后疫情時代，找尋教育之“藍牙” 198
人工智能如何引領教育的未來 200
9 回應創新人才培養之惑 203
多做難題，就能培養創新人才嗎？ 205
提前選拔，就能培養創新人才嗎？ 208
指向實踐與創新：科學教育的正確加法 212
綜合視角的科學教育 217
展開全部
反思的力量:生態視角的教育觀察 作者簡介
張豐，博士，研究員，浙江省教育考試院評估部主任、浙江省教育評估中心副主任，曾任浙江省教育廳教研室副主任。 主要從事基礎教育課程教學研完、評價研究、校本研究與學校教學管理研究，負責浙江省校本教研項目、中小學教學改革項目、中小學教育質量綜合評價改革項目、STEM教育與項目化學習項目等。 出版《校本研修十講》《聚焦任務的學習設計——作業改革新視角》《從問題到建議——中小學教育研究行動指南》《重新定義學習：項目化學習15例》《項目化學習慕課研修手冊》等書籍，在核心期刊上發表論文100余篇。校本研修、作業改革、教育評價改革等三項成果曾獲基礎教育國家級教學成果獎。
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