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怎樣教解題 版權信息
- ISBN：9787542882615
- 條形碼：9787542882615 ; 978-7-5428-8261-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
怎樣教解題 本書特色
本書的重點不是“怎樣解題”，而是“怎樣教解題”。本書提出了1個觀點:要把隱性的解題經驗顯性化，算法化。本書推薦了2個優良的數學認知結構：解題模塊和命題聯想系統，這是算法化觀點的具體化。本書匯集了優秀數學教師的教學經驗，有針對性地提出了習題教學的4個原則：典型原則、層次原則、“有序分析”原則、“歸一”原則。在尋找解題思路時，本書主張“有序分析”，提出了6個步驟和教學策略。
怎樣教解題 內容簡介
本書首先歸納梳理了“中國特色的數學習題教學的五個流派”。其次在“宏觀”層面提出：要改變題海戰術，就應該科學地進行解題訓練。作為科學訓練的方法之一，提出“要把隱性的解題經驗顯性化、算法化”，并具體推薦了兩個重要的優良的數學認知結構：解題模塊和命題聯想系統。再次，在“中觀”層面上討論怎樣上和數學習題相關的課，如新授課里的例題習題教學，習題課的教學，復習課里的例題和習題教學，作業、測驗、試卷講評等。重點總結了優秀數學教師的幾條關于數學習題教學的重要經驗，把它歸結為典型原則、層次原則、“歸一”原則、“有序分析”原則。然后，在“微觀”層面上討論具體給學生講解數學題時，該怎么教。譬如怎樣教審題，怎樣教思路分析，怎樣教書寫，怎樣教檢驗，怎樣教回顧總結等。*后在“更宏觀”層面上討論在習題教學中，學校教研組應該起什么作用。討論學校教研組怎么統籌全校的習題、測驗，具有其現實意義。
怎樣教解題 目錄
**章 數學習題教學的現狀和思考
**節 中國特色的數學習題教學的五個流派
第二節 改變題海戰術——當前數學習題教學的嚴峻課題
第三節 科學進行解題基本訓練的兩點看法
第二章 解題經驗的顯性化、算法化
**節 解題模塊
第二節 命題聯想系統
第三章 各教學環節中的習題教學研究
**節 數學新授課環節
第二節 數學習題課環節
第三節 數學復習課環節
第四節 數學作業環節
第五節 數學測驗(考試)環節
第六節 數學試卷講評課環節
第四章 數學解題教學研究
**節 審題的教學研究
第二節 尋找解題思路的教學研究
第三節 書寫解答過程的教學研究
第四節 開放題教學研究
第五節 解題反思的教學研究
第五章 習題的校本整合
**節 習題校本整合的提出
第二節 習題校本整合的內容
參考文獻
展開全部
怎樣教解題 作者簡介
陳永明，教授，生于1940年,?1962年畢業于上海師大數學系。從事中學數學教學12年，任職于上海市徐匯區教育學院負責教師培訓37年。曾任上海市中學數學教師繼續教育中心組副組長，教育部中學數學教師繼續教育項目組成員，全國高等師范院校數學教育研究會理事，上海市徐匯區教學指導團團長，上海市徐匯區陳永明名師工作室主持人，上海市徐匯區政協委員。 曾在中央電視大學，上海教育電視臺授課百余節。出版書籍50余種，發表論文數百篇。數學教學方面的代表作有《陳永明評議數學課》《數學教學中的邏輯邏輯問題》《數學教學中的語言問題》《數學習題教學研究》《高等數學引橋》《陳永明實話實說數學教學》等，其中三種入選2009年中國教育網“影響教師的100本書”，一種獲全國數學教育類圖書評比一等獎？破兆髌贩矫妫瑓⑴c過《十萬個為什么》的編寫；《數學腦袋探秘》曾被列為團中央的“希望工程叢書”；《1+1=10__漫談二進制數》獲得上海市優秀科普作品獎；《代數奇思》《幾何妙想》的版權已輸出韓國。 1992年起享受獲國務院頒發的“政府特殊津貼”；1996年獲教育部頒發的?“曾憲梓教育基金會高等學校教師獎”；2015年獲“上海市優秀科普作家”稱號。
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