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校園修復性管教 版權(quán)信息
- ISBN：9787565155161
- 條形碼：9787565155161 ; 978-7-5651-5516-1
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
校園修復性管教 內(nèi)容簡介
作為一名中學英語老師，我經(jīng)常聽到周圍有同事，或者做老師的朋友抱怨，現(xiàn)在的學生越來越難管，管起來嚴不得、松不得，嚴了學生吃不消，家長也不接受；松了家長不滿意，學校也不滿意。好像情況的確如此。隨著社會的發(fā)展，法治越來越深入人心，家長的維權(quán)意識，甚至是學生的維權(quán)意識都有很大的提升。但學生的各種問題似乎是學生管理部門永遠無法清零的內(nèi)容。隨著問題的層出不窮，學校、老師制定出的各項管理、懲戒條例也越來越細、越來越多。從非常簡單的抄寫多少遍作業(yè)到教室里罰站，到寫檢查、通報批評、記錄在案、留校察看，極其惡劣的也會被開除學籍。即便這樣，學生管理工作依然不能讓人滿意。
既然懲罰并不能解決發(fā)生在學生身上的各種問題，甚至還會弊大于利，為什么還會有如此多的學校和老師依然要懲罰學生呢？這本《校園修復性管教》針對上述現(xiàn)象給出的解釋是：因為懲罰“快捷、容易實施，也達到了‘至少要做點什么’的標準”。但是，除了懲罰，我們還能做得更好嗎？
我們自己也曾經(jīng)是孩子，還記得這一路成長的經(jīng)歷。每個年代都不盡相同，如果簡單復制我們當年的成長（成功）經(jīng)驗，然后拷貝運用到今天的孩子身上，哪怕有所提煉，多半也往往遭到孩子的嫌棄。畢竟，時代背景、思想開放度、思維活躍度以及視野都大不相同了。但有一點是永遠不變的，那就是人一定會犯錯誤，且有多種理由，孩子也一樣。那么，到底制定什么樣的學校管教措施、遵循什么樣的原則、基于什么樣的價值觀，可以幫助學生、家長和老師共同面對孩子成長過程中不可避免的問題，促進共同進步呢？
《校園修復性管教》從修復性正義出發(fā)，將校園修復性正義作為一種思想體系和準則指導學校教師、管理者在共情、包容、理解的基礎(chǔ)上，運用不同形式的修復性管教措施阻止并預防孩子們的不當行為，同時聯(lián)合家長、社區(qū)幫助孩子學會自我管理、善待他人、培養(yǎng)責任感，以便將來能夠更好地學習、生活、成長。
《校園修復性管教》不僅幫助我全方位了解了什么是校園修復性管教，還為我提供了一些可以直接運用的修復性模式和方法，并根據(jù)我所在的學校和學生特點，幫助創(chuàng)建我的“和平課堂”。在這樣的課堂中，我將和我的學生一起度過一段他們?nèi)松蟹浅＜冋妗⒎浅g樂的青少年時光。
我相信，《校園修復性管教》也一定會帶給我的同行們很多啟發(fā)，帶給家長們很多收獲。
校園修復性管教 目錄
1引言
2為什么要修復性管教
管教的作用
修復性管教的關(guān)鍵目標
懲罰的作用
修復性正義的作用
修復性管教的其他基礎(chǔ)
一個從懲罰到修復的連續(xù)體
3修復性管教的價值觀和原則
修復性正義
修復性管教
修復性管教標準
4通往一個可修復的環(huán)境
和平學校的特點
靈活的政策
5修復性管教的模式和應(yīng)用
全校性質(zhì)的培訓方式
停學之后的重新融入
班級會議
對話圈
對話圈進程中的基本要素
召集會議
逃學調(diào)解
欺凌
……
2為什么要修復性管教
管教的作用
修復性管教的關(guān)鍵目標
懲罰的作用
修復性正義的作用
修復性管教的其他基礎(chǔ)
一個從懲罰到修復的連續(xù)體
3修復性管教的價值觀和原則
修復性正義
修復性管教
修復性管教標準
4通往一個可修復的環(huán)境
和平學校的特點
靈活的政策
5修復性管教的模式和應(yīng)用
全校性質(zhì)的培訓方式
停學之后的重新融入
班級會議
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對話圈進程中的基本要素
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